小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的有效性

通過一年來的理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐，我對(duì)如何保證小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的有效性有了初步的研究與認(rèn)識(shí)，通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐我有以下認(rèn)識(shí)：

一、充分發(fā)揮教師在小組合作中的作用

新課程倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生都處于民主平等的地位，教師的角色呈現(xiàn)多元化，核心的作用是讓學(xué)生的主體性得到真正的發(fā)揮：小組合作學(xué)習(xí)需要教師設(shè)計(jì)好合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)、過程和方法；需要教師是合作學(xué)習(xí)的參與者；需要教師根據(jù)課標(biāo)的要求和具體的學(xué)情，對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍。唯其如此，小組合作學(xué)習(xí)才能取得真正的實(shí)效。比如，在某些容易弄錯(cuò)或?qū)W生普遍都不會(huì)的題目我會(huì)集中具體講解，再讓他們?cè)谡n堂上展示。

二、教師提出明確的要求和任務(wù)，給予引導(dǎo)和幫助

為了防止小組合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生進(jìn)行無目的、無針對(duì)性、無必要性的討論，而浪費(fèi)了課堂寶貴的時(shí)間，不能按要求達(dá)到合作的目的，教師一定要在小組合作前提出細(xì)化的教學(xué)要求和明確的教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生討論的過程當(dāng)中，教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以及啟發(fā)式的幫助。

三、合理組建小組

學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)的基本單位，它建構(gòu)的是否科學(xué)合理，關(guān)系到合作學(xué)習(xí)效率的高低。教師在構(gòu)建合作小組時(shí)，應(yīng)注意小組結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理。二要敢于打破常規(guī)，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的要求，即教師應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及成員性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。三是小組成員應(yīng)是動(dòng)態(tài)的。既可以定期進(jìn)行組間的互換或流動(dòng)，也可以進(jìn)行組內(nèi)某些角色的對(duì)換或輪換。

四、小組內(nèi)要合理分工，設(shè)崗定責(zé)，有序輪流

在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師提出一個(gè)問題后立即讓學(xué)生討論，教室里馬上就會(huì)出現(xiàn)一片熱烈討論的場(chǎng)面。但只要稍加注意就不難發(fā)現(xiàn)，這只是一種表面上的“假熱鬧”，實(shí)際上是“活而無序，活而無果”。究其原因，在于小組分工不明確，職責(zé)不清，同時(shí)缺乏小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則。如何才能做到小組內(nèi)的合作“活而有序”？我認(rèn)為可以根據(jù)組內(nèi)學(xué)生的相對(duì)特長(zhǎng)，進(jìn)行合理分工?？梢栽O(shè)學(xué)科小組長(zhǎng)、展示員、小組評(píng)價(jià)員各一名。學(xué)科小組長(zhǎng)由英語知識(shí)掌握的比較好、有較強(qiáng)的組織能力和合作意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任。小組長(zhǎng)的主要職責(zé)是對(duì)本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動(dòng)手操作、探究活動(dòng)?！?；膽子大些、語言組織能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)“展示員”，主要負(fù)責(zé)在課堂上展示本組合作學(xué)習(xí)的成果。當(dāng)然，為了激發(fā)組內(nèi)每個(gè)成員的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這種分工不是絕對(duì)的、靜態(tài)不變的，而是要根據(jù)實(shí)際情況定期動(dòng)態(tài)輪換，小組內(nèi)的分工要定期調(diào)整，從而達(dá)到小組內(nèi)各成員共同提高的目的，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

五、建立學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制

合理的教學(xué)評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用。那么如何進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，建立合適的激勵(lì)機(jī)制呢？我在平時(shí)的教學(xué)中采用的首先是即時(shí)性的教師評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促。教師在要求小組匯報(bào)時(shí)，要將本組的有點(diǎn)與不足都指出來，以此達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。其次，是采取關(guān)注學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)時(shí)除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)外，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生在參與程度、表達(dá)能力、合作精神、體態(tài)表情等方面評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程理念下學(xué)生的一種重要的學(xué)習(xí)方式。有效的合作學(xué)習(xí)能夠喚醒學(xué)生個(gè)體的潛能，激活學(xué)生群體的的激情，發(fā)揮集體智慧的的功效，提高教學(xué)的有效性。