信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的運用

信息技術(shù)給您的課堂帶來了什么？當(dāng)今社會，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用日益普及，給教育教學(xué)的各個方面帶來了巨大的變化。特別是近幾年的課堂教學(xué)改革，我們中心校中學(xué)的“五步分層教學(xué)法”和小學(xué)的“三五六”課堂教學(xué)模式，運用多媒體教學(xué)，通過圖像、聲音、動畫等形式，綜合調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，多媒體中的視頻、圖畫還可以讓復(fù)雜的、難懂的問題變得通俗化、簡單化，教學(xué)更加直觀?？梢哉f信息技術(shù)給我校的課堂教學(xué)改革插上了騰飛的翅膀，增添了活力?，F(xiàn)結(jié)合自己所代英語學(xué)科和自身的實踐經(jīng)驗，談教學(xué)中的幾點體會。

一、教學(xué)方式的改變

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一切都由老師主宰，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，學(xué)生只能被動地參與這個過程，而信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計算機這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法策略和發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間有了主動參與的可能，有了自己學(xué)習(xí)的天地。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主參與、自主探究與交互資源的過程，不僅能眼見其形、耳聞其聲，而且能手腦并用，調(diào)動多種感官共同參與認(rèn)知活動，使學(xué)生在同一單位時間內(nèi)增加了所接受的信息量，增強了記憶的效果，加快了對所學(xué)知識的理解、消化速度，從而在較短的時間內(nèi)，更快、更好地學(xué)到更多的知識，提高了學(xué)習(xí)效率。另外，由于信息技術(shù)所提供的信息和技術(shù)資源的最大特點是具有共享性，計算機的使用和資源的網(wǎng)絡(luò)化等技術(shù)環(huán)境，不但有益于教學(xué)任務(wù)的完成，也孕育和發(fā)展著學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生之間的交流提供了機會，因此我們的教育教學(xué)活動應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)合作式學(xué)習(xí)環(huán)境，更多運用合作式學(xué)習(xí)的策略，切實為學(xué)生養(yǎng)成合作意識與發(fā)展協(xié)作能力搭建舞臺。信息技術(shù)介入課堂教學(xué)，構(gòu)建了“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，充分顯示了信息交流的多向性、豐富性和快捷性。它可以通過師生互動、生生互動、師機互動、師機生互動、生機互動、生機生互動的多種友好合作方式，為學(xué)生提供立體式的多向交流的機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，從而改變傳統(tǒng)英語教學(xué)的教師單一傳授的方式。

二、教師角色的轉(zhuǎn)換

信息技術(shù)融入到英語課堂教學(xué)中，使教師的角色發(fā)生了多角度的轉(zhuǎn)換。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，知識更新速度加快，學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)就可便捷快速地獲得所需要的各方面的知識，個體的發(fā)展水平將越來越取決于不斷利用信息、培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)和自我教育的能力。信息化時代學(xué)生從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@得知識，教師不再是文化知識傳播的中介，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高他們獲取信息的能力，以及充分利用信息資源快速高效地解決問題的能力.傳統(tǒng)教學(xué)中，國家統(tǒng)一編寫教材規(guī)范教師對學(xué)生的知識傳授.網(wǎng)絡(luò)時代教師是課程開發(fā)和教學(xué)研究的主體，運用現(xiàn)代化手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開拓多媒體教學(xué)空間；編制教學(xué)軟件，促進(jìn)課程向地方化、校本化、個性化、綜合化方面發(fā)展，實現(xiàn)課程教學(xué)綜合化和知識的融會貫通；主動投身課程教學(xué)思想和教學(xué)方法的理論研究與實踐探索，提高網(wǎng)絡(luò)時代課程教學(xué)理論的研究水平。 因此教師就由教材執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學(xué)的研究者。 另外，網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為生活的一個組成部分，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)豐富了學(xué)生品德發(fā)展的內(nèi)涵，開闊了品德培養(yǎng)的視野。教師要成為學(xué)生未來生活的設(shè)計者，建構(gòu)具有前瞻性的道德價值觀體系.通過網(wǎng)絡(luò)滲透現(xiàn)代道德理念，積極引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)在道德價值取向，培植學(xué)生道德理想和信念，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和道德行為能力。與此同時，信息技術(shù)也打破了人與人之間的時空界限，拓寬了人際溝通的渠道，有利于師生之間平等民主關(guān)系的建立，師生交往趨于多樣化、平等性.教師作為人際關(guān)系藝術(shù)家，應(yīng)更多地理解、信任、同情學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生的自尊心；教師應(yīng)提高自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)和情感素養(yǎng)，形成寬容、尊重的良好個性和人格魅力，開展平等對話，提高師生間的協(xié)作水平，創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系。

三、課堂信息量的變化

人類社會已經(jīng)進(jìn)入信息化時空，因特網(wǎng)是世界上最大的知識庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源，internet上發(fā)布的信息包羅萬象、充滿時代氣息，幾乎囊括各領(lǐng)域、各學(xué)科的最新內(nèi)容和成果。在教育網(wǎng)站上還存儲了大量的學(xué)習(xí)信息、習(xí)題講解、疑難解答和優(yōu)秀教案等內(nèi)容.因此，信息技術(shù)的有效運用能極大地增加課堂的信息容量。英語學(xué)習(xí)如果僅僅依靠教科書、教者、參考資料等信息，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的.信息技術(shù)則體現(xiàn)了最強的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，搜集更多的英語信息資源，增大教學(xué)的信息量，充分地開發(fā)了英語資源。師生雙方實現(xiàn)了用計算機在教學(xué)活動中進(jìn)行互動，實現(xiàn)資源的共享。在一系列的操作活動中，大量信息刺激著學(xué)習(xí)主體，學(xué)習(xí)的容量增加了，信息量加大了.同時信息和知識點緊密地聯(lián)系在一起，由于使學(xué)生能獲取大量的知識信息，這樣就可以更好的使學(xué)生掌握更多的知識，也有利于知識的保存。

四、學(xué)生思維過程的變化

學(xué)生的認(rèn)知過程是一個逐步提高的過程.在整個教學(xué)過程中如何由淺入深、由易到難，使學(xué)生的思維活動由現(xiàn)象到本質(zhì)、由形象思維到抽象思維，這都是教育工作者必須探求的問題。在傳統(tǒng)的以掌握學(xué)科知識為主的課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維過程側(cè)重于對英語知識和結(jié)論的簡單記憶；而在使用現(xiàn)代教育技術(shù)的課堂中，學(xué)生的思維過程更側(cè)重于調(diào)動各種認(rèn)知策略去解決英語閱讀和英語寫作中的實際問題，而對概念性知識本身的記憶過程則相對減少。而且，由于教育技術(shù)具有將學(xué)生的思考過程外化的功能，所以學(xué)生能夠時刻監(jiān)測自己的思維過程，從而學(xué)會“如何學(xué)習(xí)”，“如何思考”。

五、對教師要求的提高

信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合絕不是一件簡單的事，而是一項長期而艱巨的教學(xué)改革任務(wù)。教師必須首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)觀念，打破以教師為中心的教學(xué)模式，在先進(jìn)的教育科學(xué)理論指導(dǎo)下，充分發(fā)揮計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的認(rèn)知工具作用。信息化時代的英語教師必須有更高的素質(zhì)，對教材、教法、學(xué)生的把握是傳統(tǒng)教學(xué)模式所一貫強調(diào)的，這一基本功在信息時代顯得更加重要，同時也被賦予了新的內(nèi)容，如教材的處理、學(xué)生的新特性、教法的變革等。另外，教師是課程改革的主體，提高教師的信息素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。信息技術(shù)的發(fā)展使得學(xué)生和老師的信息資源對等，在現(xiàn)階段進(jìn)行學(xué)科整合的過程中間，很多問題都是陌生的，都是需要自己親自動手來解決的。因為無論多么優(yōu)秀的教育專家和特級教師根據(jù)科學(xué)的學(xué)習(xí)理論和豐富的教學(xué)經(jīng)驗設(shè)計開發(fā)的課件，也只能適用于某一特定的教學(xué)情境，無法適應(yīng)千變?nèi)f化的教學(xué)情況。所以作為信息化時代的英語教師必須首先強化自身的信息素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，全面實施和推動素質(zhì)教育。

總之，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給英語教學(xué)帶來了深刻的變化，信息技術(shù)教育與政治教學(xué)的整合成了教育教學(xué)改革中人們關(guān)注的熱點，也是當(dāng)今教育界研究的重要課題。作為教育、培養(yǎng)未來社會人才的教師，應(yīng)走在時代的前沿，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、思維方式，提高自身素質(zhì)，運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，與時俱進(jìn)，跟上時代的步伐，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的可持續(xù)發(fā)展的人才。