淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的人生觀教育

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師們注重的是如何把知識(shí)最優(yōu)化地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生牢固地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，其結(jié)果并不令人滿意：兩極分化依然出現(xiàn)。教師們?yōu)榱思骖檭?yōu)、生而挖空心思，疲于奔命，結(jié)果卻收效甚微，事倍功半。

社會(huì)對(duì)人才的需求，有兩個(gè)方面的人才：發(fā)展科學(xué)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才和建設(shè)社會(huì)主義的建設(shè)人才。人才就好比一座金字塔，那些站在塔頂?shù)木褪悄切┚哂懈呱顚?zhuān)業(yè)知識(shí)的人才，是科學(xué)家、專(zhuān)家，而能夠成為科學(xué)家和專(zhuān)家的畢竟只有少數(shù)的人。而那些被“壓在”塔底的這部分就是建設(shè)社會(huì)主義的建設(shè)實(shí)用人才。他們往往都具有一技之長(zhǎng)，在社會(huì)的各行各業(yè)中展現(xiàn)自己的能力和豐采，為社會(huì)主義建設(shè)做出了自己的貢獻(xiàn)。

如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的專(zhuān)項(xiàng)研究，目前在我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還非常貧脊。本人通過(guò)聽(tīng)取大量的數(shù)學(xué)課，結(jié)合十五年來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行人生觀教育進(jìn)行了初步的探索，擬定此文，供同仁們商榷，以達(dá)拋磚引玉之功效。

數(shù)學(xué)作為知識(shí)的基礎(chǔ)，它不僅是一門(mén)技術(shù)，而且也是研究和探索其它學(xué)科的一門(mén)工具，是學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的方法和手段的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的搖籃。然而，創(chuàng)新能力卻是綜合了一個(gè)人的整個(gè)精神品質(zhì)的能力，它把一個(gè)人的踏實(shí)、大膽、長(zhǎng)期磨煉的毅力、精細(xì)觀察的能力、靈活思維的技巧、不懈追求的目標(biāo)以及豐富淵博的知識(shí)結(jié)構(gòu)全面整合起來(lái)形成的能力。從此，我們不難看出，我們的數(shù)學(xué)教育不僅要傳授給學(xué)生一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何去獲取知識(shí)。在教學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，對(duì)他們的精神品質(zhì)加以培養(yǎng)和磨煉，對(duì)他們的德育人生觀進(jìn)行教育，這樣對(duì)于提高我們的教學(xué)質(zhì)量起到了事半功倍的成效。

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的德育人生教育不可能象思想政治課那樣進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的教育，只能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生部分個(gè)性品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和磨煉，逐漸內(nèi)化品質(zhì)，以便養(yǎng)成良好的、積極向上的德育人生觀念。比如我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中主要從培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)、大膽的精神，磨煉學(xué)生的毅力，增強(qiáng)學(xué)生自強(qiáng)的信念，提高愛(ài)國(guó)主義情操，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立人生追求的目標(biāo)等方面進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)取得一定的成效。初中學(xué)生是個(gè)品質(zhì)形成和發(fā)展的重要人生階段，同時(shí)初中學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)也具有較強(qiáng)的可塑性。如何引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的興趣，就顯得舉足輕重了。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常把“數(shù)學(xué)”比喻成一座美麗的花園。我們學(xué)習(xí)和研究的知識(shí)就花園中的一花一草，而那些重要的性質(zhì)、定理就是花園中的名貴花草，數(shù)學(xué)難題就成為了生長(zhǎng)在懸崖峭壁上的奇花異草，引誘著我們?nèi)ゲ蓴X。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科興趣，同時(shí)也激勵(lì)了部分學(xué)生去采擷那些“奇花異草”的勇氣，樹(shù)立起了人生追求的目標(biāo)。

在建立起了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和目標(biāo)后，針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)參差不齊的狀況，在在教學(xué) 中實(shí)施分層次教學(xué)，讓所有的學(xué)生都學(xué)有所獲，并在學(xué)習(xí)實(shí)踐 中體驗(yàn)到成功的喜悅或失敗的沮喪，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，逐漸使他們的興趣轉(zhuǎn)化為愛(ài)好，將目標(biāo)內(nèi)化為自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

為了讓學(xué)生的興趣得到轉(zhuǎn)化，信心得到增強(qiáng)，目標(biāo)得到鞏固，動(dòng)力永存，我們還采取了對(duì)學(xué)生的作業(yè)實(shí)施當(dāng)面批改的辦法。在當(dāng)面批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，用研究和探討的語(yǔ)氣給學(xué)生指出來(lái)：“這里似乎有點(diǎn)不妥；這幾步好象有點(diǎn)不當(dāng)；這此地方需要再考慮考慮”等等，然后讓學(xué)生自己支分析、去研究，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候從旁加以指點(diǎn)和引導(dǎo)。讓學(xué)生自己去糾正錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)學(xué)習(xí)的精神，磨煉學(xué)生的毅力，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生介紹一些成功者的事跡，讓學(xué)生體驗(yàn)“失敗乃成功之母”的真正內(nèi)涵，不斷強(qiáng)化他們的自信，增強(qiáng)他們自強(qiáng)有信念。