文言文是新課標(biāo)考試大綱要求必考內(nèi)容。近三年,普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文新課標(biāo)Ⅰ卷、Ⅱ卷、四川卷文言文閱讀材料均是人物傳記。顯然,人物傳記是文言文閱讀考試重點。
弘揚“真、善、美”是永恒的主題。黨的十八大報告強調(diào)指出:“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧,倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治,倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善,積極培育和踐行社會主義核心價值觀?!鄙鐣髁x核心價值觀具有強大的感召力、凝聚力和引導(dǎo)力。古代人物傳記的閱讀題所選傳主主要是清官廉吏、良母孝子、義士隱士等,這些傳主多是“忠、孝、仁、義、禮、智、信、勇”的代言人,高考是為國為民為時代選材,把古代先賢仁人的傳記做為考試閱讀材料,這是時代的召喚,對于弘揚和傳承中華民族傳統(tǒng)美德有著舉足輕重的作用。讀懂文本是解題的關(guān)鍵。既然古代人物傳記是考試的重點,那么幫助學(xué)生尋找一套行之有效的閱讀方法就極為重要,現(xiàn)將本人工作實踐中的點滴方法總結(jié)于下:
、析文體特征,尋找閱讀突破口
“工欲善其事,必先利其器”,要讀懂古代人物傳記,必須先分析其文體特征,從文體特征入手,尋找閱讀的突破口。古代人物傳記的寫法是有套路的,文體結(jié)構(gòu)固定,行文線索明顯。古人作傳,常在文首介紹傳主的基本情況:姓名、字號、籍貫、家庭背景、學(xué)識、性情、舉薦或科舉功名情況、最初任職情況等。接著,以時間為序,依次介紹傳主何時何地何職做了何事有何結(jié)果,這是傳記的主體內(nèi)容。傳記的結(jié)尾一般會以“贊”的形式對傳主進行評價,作“蓋棺定論”,這些文字特別有助于我們把握人物的性格品質(zhì)。
在明確古代人物傳記的文體特征之后,其實就已經(jīng)找到了讀懂古代人物傳記的突破口了,可以要求學(xué)生有目的的去梳理和記憶一些重要的文言常識,如:古代的紀(jì)年紀(jì)月紀(jì)日紀(jì)時法、古代地理、人的稱謂、古代官職及與官職變動有關(guān)的詞語、科舉制度、風(fēng)俗禮儀等,掌握了這些重要的文言常識,再輔以一定技巧,閱讀古代人物傳記的就會非常輕松。
二、“三讀”文本,提高閱讀質(zhì)量
“千里之行,始于足下”,在閱讀中感悟、總結(jié),好的閱讀方法可以有效提高閱讀質(zhì)量?,F(xiàn)將本人總結(jié)的“三讀古代人物傳記法”介紹如下:
(1)圈讀法。通讀全文,圈畫重要信息,這是讀懂文本的基礎(chǔ)。通讀文本,就是要讀標(biāo)題、讀正文、讀出處、讀注釋、讀試題,初步了解文本大意。重要信息主要指:姓名、時間、地點、人物、官職及其變動情況、事件、性格作風(fēng)、評價等。圈讀法是指在通讀文本時,用不同的符號圈畫標(biāo)記文中的重要信息。圈讀時可根據(jù)個人習(xí)慣,用不同的符號固定表示不同的重要信息,比如我會用波浪線勾畫時間詞,用大圓圈圈畫人物稱謂,不要隨意更換圈畫符號,養(yǎng)成習(xí)慣,這對下一步思讀文本,梳理傳主事跡有著非常重要的提示作用。
(2)思讀法。在圈讀法的基礎(chǔ)上,必須舍得花時間思讀,這個步驟一定不能省,這是讀懂文本的關(guān)鍵。按照古代人物傳記的文體特征,思讀時要重點思考以下問題:傳主是誰?本文介紹了傳主的哪幾件事?傳主是個什么樣的人?作者或文中人物對傳主有怎樣的評價?本文該如何劃分段落層次? 只有把這些問題的答案思考出來了,才能更好的讀懂文本。
(3)精讀法??焖賹忣},迅速返回原文,找準(zhǔn)設(shè)題句段,精讀重點?!熬由钱愐?,善假于物也”, 在精讀文本時,遇到實在不解的字詞,不必著急,可借助偏旁部首、語境、句式 、試題、出處說明、注釋、語法、教材、成語等,大膽的對句段內(nèi)容進行聯(lián)想猜測,此幾種方法可綜合運用,也可選用其中一二進行推測,用另外的方法來檢查驗證。如在精讀2015年高考語文新課標(biāo)全國Ⅰ卷《孫傅傳》時,對于“庶或萬一可濟”這個句子中“濟”字的翻譯,就可聯(lián)想回歸教材《燭之武退秦師》“朝濟而夕設(shè)版焉”,并且結(jié)合前后文語境,可準(zhǔn)確的推知此處“濟”可譯為“成功”。
三、多讀優(yōu)秀史傳作品,熟方能生巧
近年來,高考所選的古代人物傳記多出自《宋史》《明史》等優(yōu)秀史傳作品?!安偾髸月?,觀千劍而后識器”,在對學(xué)生進行了古代人物傳記閱讀方法指導(dǎo)后,一定要讓學(xué)生勤加練習(xí), 推薦學(xué)生選讀《史記》、《漢書》、《三國志》、《后漢書》、《南史》、《北史》、《新唐書》、《宋史》、《明史》等作品,多閱讀優(yōu)秀古代人物傳記篇目,只有在不斷的閱讀中,海納百川、兼收并蓄,學(xué)生才能觸類旁通、得心應(yīng)手,熟方能生巧,數(shù)次的成功嘗試之后,才能提高學(xué)生讀懂文本的能力,逐步增強學(xué)生閱讀的信心。
綜上所述,只要我們熟悉古代人物傳記的文體特征,具備一定的文言知識積累,再輔以一定的閱讀技巧,廣泛閱讀,是完全可以輕松準(zhǔn)確讀懂古代人物傳記的。