淺談美術(shù)教育的輕負(fù)高效

摘要：美術(shù)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對于美的欣賞水平和對于美術(shù)的熱愛，用自己手中的畫筆表達(dá)美、發(fā)現(xiàn)美。但是對于現(xiàn)在的輕負(fù)高效政策的執(zhí)行還有很多誤區(qū)和不足之處，我們要積極的發(fā)現(xiàn)其中的不足并加以改進(jìn)，努力推進(jìn)輕負(fù)高效政策，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展和為國家社會培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)人才。

關(guān)鍵字：美術(shù)教學(xué) 輕負(fù)高效 繪畫

在我國教育改革的發(fā)展歷程中，教育部一直在試圖解決減負(fù)的問題。減負(fù)的目的在于減輕學(xué)生在教學(xué)中的作業(yè)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，在整體上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的過程中，美術(shù)教育對于人的全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生審美觀和動手能力等方面都起著積極的作用。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)只是重視教學(xué)的結(jié)果，并未注重學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過程，大量的不合理的美術(shù)作業(yè)對于學(xué)生自身的審美觀和創(chuàng)造性思維的發(fā)展并未有什么實(shí)質(zhì)性的提高，只是為了畫畫而畫畫。在減負(fù)的大潮下，美術(shù)教學(xué)到底要教什么，怎么教各式各樣的問題而生，為了適應(yīng)新的教學(xué)理念，美術(shù)創(chuàng)造性的教學(xué)理論和實(shí)踐探索已成為當(dāng)務(wù)之急。

對于美術(shù)教學(xué)，減負(fù)到底要減什么，要怎么減，為什么學(xué)生肩上的擔(dān)子越減越重等等。

但是由于學(xué)校、家長、社會環(huán)境等等因素的影響，減負(fù)并沒向想象中的效果發(fā)展。對于學(xué)生，有的上課時間雖然短了，但是補(bǔ)課多了，或者作業(yè)多起來了，在家的寫作業(yè)的時間并沒減短，休息的時間并沒增加，減負(fù)的真正目的并沒真正達(dá)到。老師和家長都不敢輕易的減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，一貫的想法就是減作業(yè)就是減質(zhì)量。所以減負(fù)政策遲遲推廣不開。教育的目的在于提高學(xué)生的綜合能力而不是重復(fù)前人的畫作[1]。美術(shù)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，應(yīng)該從這個目的出發(fā)制定有效的能夠做到輕負(fù)高效的實(shí)施辦法。

一、“輕負(fù)高效”的難點(diǎn)

（1）整個社會環(huán)境對減負(fù)的制約。學(xué)生作業(yè)多，學(xué)習(xí)任務(wù)重這一現(xiàn)象總是存在，這種現(xiàn)象不但是因?yàn)榻逃^念、考試制度等等所導(dǎo)致的，還因?yàn)檎麄€社會的社會觀念和就業(yè)形勢所導(dǎo)致的。因此，不能簡單的極端的方法就解決這個復(fù)雜的問題[2]。我國自古就有“頭懸梁，錐刺股”的典故，幾千年的文化影響，我們潛意識的認(rèn)為一個人只要努力學(xué)習(xí)就會有很好的出路，所以家長以及學(xué)校都不會對于這個減負(fù)政策很重視，覺得減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，隨后就會導(dǎo)致成績的下滑。而且評價一個學(xué)校好不好還是主要看的升學(xué)率和就業(yè)率，大家都在擠破了頭的扎進(jìn)好學(xué)校，努力學(xué)習(xí)就是為了有一個好工作，這種形勢下對于減負(fù)來說并不容易。對于學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)問題，家長心急如焚，認(rèn)為只有追求高學(xué)歷在整個的競爭中才能取勝，才能獲得更多的就業(yè)機(jī)會和選擇機(jī)會。

（2）家長對孩子的期望與減負(fù)沖突。家長把自己未能實(shí)現(xiàn)的愿望強(qiáng)壓在學(xué)生的身上，這種依附感給了學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)壓力。即使老師給學(xué)生布置的作業(yè)少了，家長就會讓學(xué)生去上各種補(bǔ)習(xí)班，請家教老師進(jìn)行輔導(dǎo)。家長害怕沒有很多的練習(xí)，美術(shù)這種手藝活就會生疏，勤學(xué)才出成績。沒有哪個家長對于孩子的成績和排名不聞不問，家長們對于孩子們的成績都一直處在焦慮和擔(dān)心中，尤其是在減負(fù)后。這種心情尤其加重。學(xué)校的作業(yè)少了，家里的作業(yè)多了，補(bǔ)課的時間長了，家長對于孩子的學(xué)習(xí)一直都沒有放松。在學(xué)校的時間少了，孩子就忙碌在各個補(bǔ)習(xí)班之間，仍然忙著累著，減負(fù)失去了應(yīng)有的效果。

（3）美術(shù)教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力不到位。美術(shù)教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力又是輕負(fù)增效的一個關(guān)鍵問題。有些地區(qū)的美術(shù)教師觀念更新不及時，缺乏專業(yè)的提高訓(xùn)練和自身素質(zhì)的提高。教師的水平跟不上，只能通過作業(yè)量的控制來達(dá)到學(xué)生質(zhì)量的提高，對于家長也只能通過上補(bǔ)習(xí)班這些來提高孩子整體的美術(shù)水平。對于美術(shù)教師，審美觀念是重點(diǎn)，如果不具備這些專業(yè)技能，只能讓孩子走更多的彎路才能增長見識和美術(shù)水平的提高[3]。對于一些美術(shù)教師并沒有積極了解科學(xué)動態(tài)的意識，也沒有及時更新觀念的意識。美術(shù)教學(xué)方法死板，內(nèi)容死板，美術(shù)教師在整個教學(xué)過程中起不到主導(dǎo)作用，做不到運(yùn)用心理學(xué)以及專業(yè)技能來提高整體的作畫水平。對于美術(shù)教學(xué)的減負(fù)，這無疑又是一個難點(diǎn)所在。

二、推廣美術(shù)教學(xué)輕負(fù)高效的相應(yīng)措施

（1）根本措施在于轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)思想。減負(fù)不單單是減少作業(yè)量，而是讓學(xué)生喜歡上畫畫，主動的發(fā)現(xiàn)生活中美的方面，然后運(yùn)用手中的畫筆表達(dá)出來。作業(yè)量的增多并不是提高學(xué)生審美水平的根本方法，這種填鴨式的教學(xué)方法，只能讓學(xué)生失去美術(shù)本身的樂趣，從美術(shù)中除了學(xué)會反復(fù)練習(xí)其他的什么都沒學(xué)會，只為完成任務(wù)而畫畫?？梢?，教學(xué)思想對于一個孩子多么重要。要想轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，我們只能改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式和內(nèi)容，讓學(xué)生在整個美術(shù)教學(xué)中起到主體作用，而不是教師的整個意念只會整個課堂。積極灌輸學(xué)生要具有創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新想法和畫畫手法，讓學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的合作關(guān)系，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，營造一個輕松愉快的教學(xué)課堂。使學(xué)生在玩中和快樂中提高觀察能力和審美水平，一直達(dá)到提高美術(shù)水平的目的[4]。

（2）關(guān)鍵在于教師自身教學(xué)水平的提高。減負(fù)增效潛移默化的對美術(shù)教師的教學(xué)水平的提上了一個臺階，短短的課上時間，教師要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察能力和各種素質(zhì)不是一件簡單的事情。教師必須及時的提高自身的美術(shù)水平和教學(xué)能力，才能在減負(fù)的前提下提高教學(xué)的成績和教學(xué)的效率。減少了作業(yè)量，教師能做的只能是提高課堂效率，可行的方法是教師要在課下充電，在備課上多研究多思考，多創(chuàng)新，多運(yùn)用學(xué)生的特點(diǎn)來教學(xué)，來提高整體的教學(xué)成果。課下作業(yè)減少了，學(xué)校的每一節(jié)課就成了提高學(xué)生美術(shù)水平的關(guān)鍵地方[5]。運(yùn)用創(chuàng)新性的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考和積極的發(fā)現(xiàn)美術(shù)的樂趣所在，如果學(xué)生能夠提出創(chuàng)新性的見解，教師要及時的給予鼓勵，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，積極運(yùn)用學(xué)生的主觀能動性。在整個課堂上，教師是中心，學(xué)生是主題，教師只有正確的引領(lǐng)學(xué)生思考，學(xué)生的美術(shù)水平自然會得到提高的。

（3）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。美術(shù)課程的理念是課堂上要以學(xué)生發(fā)展為中心，充分的發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性和學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自身對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。這就要求教師要對每一個學(xué)生做到深入的認(rèn)識，多鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，欣賞學(xué)生的畫作美之處。在整個教學(xué)設(shè)計中也要以學(xué)生為主，突出學(xué)生在美術(shù)課程中的主體作用。對學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的各種表現(xiàn)積極的給出回應(yīng)，使學(xué)生們能更好的參與到整個美術(shù)教學(xué)的過程中來。教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著目的的去觀察，能夠體會畫作中想要表達(dá)的內(nèi)容，表達(dá)方法和手法都有什么可以借鑒的地方，鼓勵學(xué)生探索性的進(jìn)行創(chuàng)新，全身心的投入到課堂中來，并鼓勵學(xué)生觀察生活中的美，提高學(xué)生對美術(shù)的熱愛之情，這些對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大有好處。課堂交給學(xué)生，重視學(xué)生參與到教學(xué)中來，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，這些不僅有助于學(xué)生對畫作的掌握，還有助于學(xué)生繪畫能力的提高[6]。

輕負(fù)高效的關(guān)鍵所在還是課堂的質(zhì)量，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高教師的整體美術(shù)水平和教學(xué)水平，才能提高整個課堂的質(zhì)量，才能從根本上解決補(bǔ)課和作業(yè)的問題。所以，要努力在美術(shù)教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的興趣，在掌握美術(shù)基本知識的同時，從中能夠挖掘美的存在，喜歡上美術(shù)課。對于美術(shù)教師，要努力的改變舊的教學(xué)思想和方法，積極的轉(zhuǎn)變思想和教育觀念，并且提高自身的審美水平，只有提高教師的教學(xué)水平和質(zhì)量，才能根本的減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，才能順利的執(zhí)行美術(shù)教學(xué)的輕負(fù)高效政策，培養(yǎng)更多的繪畫人才。

參考文獻(xiàn)：

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[6]孟宏妍.讓美術(shù)教育屬于每個孩子[J].素質(zhì)教育大參考，2003（10）：24-25.