翻轉(zhuǎn)課堂的誘惑

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種創(chuàng)新型授課模式顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，在我國(guó)不斷傳播、推動(dòng)，翻轉(zhuǎn)課堂的理念和方法也得到了廣泛關(guān)注和認(rèn)可。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)模式。在這種獨(dú)特的授課方式下，教師不僅減少了對(duì)重難點(diǎn)反復(fù)講解的辛苦，還能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)翻轉(zhuǎn)課堂的微視頻還可以不受時(shí)間以及次數(shù)的限制，可以反復(fù)觀看，不給學(xué)生留下知識(shí)盲點(diǎn)。事實(shí)證明，通過翻轉(zhuǎn)課堂，教師的個(gè)人素養(yǎng)、專業(yè)水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主探究能力等都得到了實(shí)實(shí)在在的提高。

一、基于學(xué)生學(xué)習(xí)層面的翻轉(zhuǎn)課堂

（1）翻轉(zhuǎn)課堂可以有效地拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提升自學(xué)能力。學(xué)生根據(jù)老師提供的微視頻先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知?jiǎng)恿Γ{(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，這樣課堂上學(xué)習(xí)就更有針對(duì)性，從而提高了自學(xué)能力。因此有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。

（2）翻轉(zhuǎn)課堂可以促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，有效地搞好課上討論互動(dòng)，提高學(xué)生表達(dá)、交流、協(xié)作能力，從而提高學(xué)生素質(zhì)。微課視頻可以做到問題聚集，主題突出，這樣學(xué)生的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)性很強(qiáng)有效地避免了盲目性。學(xué)生通過微視頻的學(xué)習(xí)，然后與同學(xué)相互交流，由于小組人數(shù)不多，所以每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，這樣既可以自己掌握鞏固知識(shí)，又可以幫助其他同學(xué)解決問題。在他們的意識(shí)中覺得自我價(jià)值得到了體現(xiàn)，因此在學(xué)習(xí)中就可以獲得更大的樂趣和動(dòng)力，也幫助學(xué)生形成了一種學(xué)習(xí)文化，使學(xué)習(xí)成為與更多的人進(jìn)行交流互動(dòng)的獲得知識(shí)的過程。

（3）翻轉(zhuǎn)課堂有效地解決了學(xué)生的個(gè)體差異，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。由于微視頻可以重復(fù)播放，可以多次觀看，不同的學(xué)生獲得不同深度和難度的教學(xué)內(nèi)容以及不同難度的作業(yè)和習(xí)題，這會(huì)使每個(gè)學(xué)生可以按自己的基礎(chǔ)、能力和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、速度快的學(xué)生可以掌握更多、更難的課程內(nèi)容，某些學(xué)科特別突出的學(xué)生，可以更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)更為深入的內(nèi)容。學(xué)習(xí)能力弱、速度慢的學(xué)生則可以反復(fù)學(xué)習(xí)，從難度較低的內(nèi)容開始，并能獲得同學(xué)和教師有針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)。翻轉(zhuǎn)課堂，給天才學(xué)生以更廣闊的發(fā)展空間，給學(xué)困生一個(gè)可以從適合自己的高度起步并持續(xù)提高的可能。

二、基于教師教學(xué)層面的翻轉(zhuǎn)課堂

（1）通過課堂翻轉(zhuǎn)，教師可以有效地降低課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)，提高課堂效率。通過翻轉(zhuǎn)課堂，通過微視頻，許多傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的課堂管理問題將不多甚至不復(fù)存在，原來搗亂課堂的學(xué)生也都能積極的投入到與自己能力相當(dāng)?shù)恼n堂討論活動(dòng)或小組協(xié)作學(xué)習(xí)中，教師不再需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來組織教學(xué)，教師在這方面得到了解放，而課堂管理也更為高效有序。

（2）通過翻轉(zhuǎn)課堂，教師可以深入全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把握教學(xué)進(jìn)度、難度，更具針對(duì)性地制定教學(xué)內(nèi)容和輔導(dǎo)計(jì)劃。通過翻轉(zhuǎn)課堂上的討論和指導(dǎo)、師生的溝通與互動(dòng)，教師可以知道學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握情況以及全班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況，這樣有助于教師調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、難度以及教學(xué)內(nèi)容，制定個(gè)別輔導(dǎo)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生給予深入指導(dǎo)和幫助。

（3）翻轉(zhuǎn)課堂可以更好的發(fā)揮教師的才能和創(chuàng)造力。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)環(huán)境下，老師的作用比以往更加重要。隨著一系列現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，教師更需要對(duì)自己所教的學(xué)科深入了解，同時(shí)教師的課堂教學(xué)和備課壓力在逐漸降低，有更為充分的時(shí)間和精力來組織教學(xué)內(nèi)容，為教師發(fā)揮自己的才能提供了更為廣闊的空間，為教師展示自己的才華提供了便捷的工具，教師可以迅捷的讓自己的課件制作的更為精良，讓教學(xué)視頻更加精彩。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，改變著我們的教學(xué)方式，也改變著老師們的教學(xué)思維，所以“活到老，學(xué)到老”這句話更適合教師這個(gè)群體，我們教師一定要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試新事物，才能潛移默化地讓我們的孩子更具有創(chuàng)造力。