淺談高中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)

學(xué)生未能真正參與課堂教學(xué)過(guò)程，這是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中不盡如人意的一個(gè)重要原因。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，大多學(xué)生在課堂上只是聽(tīng)眾。因此，根據(jù)我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將互動(dòng)式課堂教學(xué)模式總結(jié)如下：

一、提示導(dǎo)學(xué)

強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)活動(dòng)中的多向交流、多維互動(dòng)，同時(shí)不忽視教師的主導(dǎo)作用。提示導(dǎo)學(xué)是教師主導(dǎo)作用在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。教師在新課伊始或前一節(jié)課，從以下幾方面提示導(dǎo)學(xué)。

（1）展示新目標(biāo)。用口頭或書面提綱挈領(lǐng)地提出學(xué)習(xí)新課的目標(biāo)，包括認(rèn)知目標(biāo)、情意目標(biāo)、能力目標(biāo)。

（2）揭示重點(diǎn)、難點(diǎn)。揭示新課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給予思路、方法上的提示，為學(xué)生預(yù)習(xí)排除障礙，提出教學(xué)要求。

二、學(xué)生自學(xué)

在互動(dòng)式課堂教學(xué)中，學(xué)生個(gè)體是作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者（discoverer）、研究者（researcher）、探索者（explorer）去參與課堂教學(xué)活動(dòng)的。因此，要在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)尤其是小組活動(dòng)中更好地與教師和其他同學(xué)交流互動(dòng)，學(xué)生個(gè)體就應(yīng)在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。

學(xué)生根據(jù)教師的提示導(dǎo)學(xué)閱讀課文，理解重點(diǎn)內(nèi)容，攻克疑難問(wèn)題。如閱讀課文后，做一做課后的練習(xí)題；復(fù)習(xí)與新課知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，找出新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，以便實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移。又如在預(yù)習(xí)SEFC Book 2B Unit20 Lesson77時(shí)，學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)談?wù)撎鞖夂吐糜蔚挠谜Z(yǔ)，為上課時(shí)創(chuàng)造新的對(duì)話做好準(zhǔn)備。學(xué)生要整理、歸納自己所弄懂的知識(shí)，以便小組發(fā)言交流；列出尚未理解的知識(shí)，準(zhǔn)備提交小組討論，尋求答案。學(xué)生自學(xué)可采用閱讀思考、自我質(zhì)疑、自查自練、自我歸納等方式進(jìn)行。學(xué)生自學(xué)是互動(dòng)式課堂教學(xué)模式中不可缺少的環(huán)節(jié)，是小組活動(dòng)的必要準(zhǔn)備。

三、小組活動(dòng)

小組活動(dòng)是高中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂教學(xué)的主要組織形式。課堂教學(xué)能否體現(xiàn)主體互動(dòng)、情知互動(dòng)、人境互動(dòng)，關(guān)鍵在于小組活動(dòng)的組織。

（1）教師依據(jù)基本均等的原則組建小組。小組宜小，4人為一組，均有不同層次的學(xué)生組成（最好是中等2人，優(yōu)差各1人）。各小組設(shè)有主持人、記錄員和報(bào)告員。

（2）小組活動(dòng)操作方式。首先，有教師或組長(zhǎng)提出當(dāng)天要研討的主要問(wèn)題，或有組內(nèi)成員提出自己在預(yù)習(xí)中尚未理解的問(wèn)題，提供大家研討；其次，各人交流自己對(duì)這些問(wèn)題的思考結(jié)果或者答問(wèn)；再者，組內(nèi)成員就某種觀點(diǎn)或見(jiàn)解的正確性展開(kāi)討論，提出質(zhì)疑或提出補(bǔ)充意見(jiàn)；最后由主持人作總結(jié)發(fā)言，對(duì)小組經(jīng)過(guò)討論所達(dá)成的共識(shí)、所產(chǎn)生的歧見(jiàn)及尚未解決的問(wèn)題分別進(jìn)行歸納，并整理成綱要，擬在組際交流時(shí)發(fā)表見(jiàn)解，提出問(wèn)題。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

通過(guò)實(shí)施高中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)模式，我們體會(huì)到該教學(xué)模式有如下優(yōu)點(diǎn)：①該教學(xué)過(guò)程始終按照教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)程序，有目的，有方法，有步驟地進(jìn)行，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。②從課前準(zhǔn)備到課堂實(shí)施，學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，閱讀、討論和思考，學(xué)生積極性高，既充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力及自學(xué)能力和用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。③從課前準(zhǔn)備到課堂過(guò)程，師生之間、生生之間的主體互動(dòng)關(guān)系得到了重視。④整個(gè)教學(xué)過(guò)程面向全體學(xué)生，重視全員參與，為全體學(xué)生創(chuàng)造了大量自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。