淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力的培養(yǎng)，歸根到底還是要從小開(kāi)始。為什么現(xiàn)今科學(xué)界的發(fā)明創(chuàng)造大家大多是外國(guó)人，而華人卻寥寥無(wú)幾？這不僅取決于一個(gè)人受教育的水平，更大部分跟一個(gè)人的創(chuàng)造力思維相關(guān)。根據(jù)一些醫(yī)學(xué)界的專家指出，這種大腦創(chuàng)造力思維的開(kāi)發(fā)，往往在人幼年時(shí)期開(kāi)啟得更快。因此，孩子的創(chuàng)造力往往啟蒙于幼年時(shí)期。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？我們可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，再?gòu)呐囵B(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維開(kāi)始，逐步引導(dǎo)他們從理論的獨(dú)立思考上升到實(shí)踐操作。

一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

教師應(yīng)該是學(xué)生的指路人，而不該是帶路人。我們要做的是給學(xué)生一個(gè)箭頭，讓學(xué)生自己去走出自己的道路，而不是畫好路線讓學(xué)生一步一步按照路線走下去。因此，教師的主要職責(zé)是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生不但學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。例如你想讓學(xué)生畫一幅畫，你要求他們畫上藍(lán)色的天空，綠色的草地，紅磚黑瓦的房子等等，學(xué)生畫完了，但那不是他們的作品，那只能算是他們的作業(yè)，因?yàn)樵谶@幅作品中，完全沒(méi)有學(xué)生們自己的類容，他們只是依照“要求”完成“工作”。而事實(shí)上，我們要看具有學(xué)生們自己的思想的作品，我們只需要要求他們畫一幅自然的風(fēng)景畫。這樣，自然而然，學(xué)生們就會(huì)出現(xiàn)很多種不同的想法，或是藍(lán)天碧草，或是高樓大廈，又或者是大漠孤煙……教師可以通過(guò)多種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，讓學(xué)生多思考。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在教學(xué)中，很多方面需要學(xué)生舉一反三，同時(shí)，很多內(nèi)容也需要學(xué)生通過(guò)不同的方法解答。這就需要學(xué)生們有創(chuàng)新的思維。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)尤其體現(xiàn)在語(yǔ)文的教學(xué)中。由于語(yǔ)文教學(xué)的特殊性，語(yǔ)文教學(xué)中有很多創(chuàng)新思維產(chǎn)生的元素。從一個(gè)常規(guī)問(wèn)題，對(duì)文章的看法、對(duì)主人公的評(píng)價(jià)、問(wèn)題的解決辦法和不同途徑等等，都可以挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維和新見(jiàn)解。

美國(guó)一教育學(xué)家就曾用《灰姑娘》的故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)新地思考。一般情況下，我們只考慮了正面角色的情況，那么對(duì)反面角色呢？反面角色就應(yīng)該是徹底的否定嗎？我們也可以通過(guò)分析反面角色的心理、過(guò)程、結(jié)局等來(lái)從另一個(gè)角度看問(wèn)題。同樣，在一些問(wèn)題上，我們可以引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)不同的視覺(jué)來(lái)看待一件事物，主觀視覺(jué)、客觀視覺(jué)等等，多方面思考，綜合看待，往往會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

三、付諸實(shí)踐，敢于創(chuàng)造

一切理論的東西，只有付諸行動(dòng)，才是真正具有意義的。因此，我們不能為了教學(xué)生而教學(xué)生，我們的最終目的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有所得。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生把獨(dú)立思考的習(xí)慣帶到生活中，把創(chuàng)新思維運(yùn)用到大小事情上。要更好地付諸于行動(dòng)，就要關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，懂得運(yùn)用“蝴蝶效應(yīng)”，從小事情中悟出大道理。教師可以教導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，這個(gè)才能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)記得更牢固，掌握的信息更全面清晰。我們要鼓勵(lì)學(xué)生把新想法記錄下來(lái)，并且嘗試著努力去做或者尋求幫助完成。在數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中就是一個(gè)例子，面對(duì)抽象的幾何，如果能用平常時(shí)生活中能就地取材的東西把所學(xué)的東西展現(xiàn)出來(lái)，這樣便可以達(dá)到事半功倍的效果。

創(chuàng)造力是一個(gè)社會(huì)進(jìn)步的源泉，作為學(xué)生們的指路人，我們教師應(yīng)該從多發(fā)面挖掘資源培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力，讓學(xué)生主動(dòng)積極思考，大膽創(chuàng)造。我們的下一代是未來(lái)建設(shè)我們的社會(huì)的主力軍。提升我們的主力軍的戰(zhàn)斗力是非常必要的，因此，我們的孩子應(yīng)該從小就培養(yǎng)這種創(chuàng)造力，讓祖國(guó)的未來(lái)贏在起跑線上，堅(jiān)持創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。