如何構(gòu)建高效的初中物理課堂

高效的物理課堂是所有的物理教師教學(xué)時(shí)所追求的目標(biāo)，這需要物理教師不斷進(jìn)行探索，使得物理課堂的教學(xué)效益達(dá)到最大化，這就需要教師不斷的進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)理念的更新，這樣才能夠跟上不斷向前發(fā)展的教育的腳步。初中物理教師在構(gòu)建高效的物理課堂要學(xué)會(huì)將多種多樣的教學(xué)方法應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，發(fā)揮教學(xué)方法的教學(xué)作用，努力構(gòu)建高效的物理課堂。

一、圍繞問題開展教學(xué)

初中物理課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，讓學(xué)生在問題中展開合作、交流。圍繞問題展開教學(xué)是構(gòu)建高效課堂的重要保障，教師引入主題后，要交給學(xué)生鑰匙，讓他們自己通過討論學(xué)習(xí)，掌握本課的概念、規(guī)律?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)“問題”在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性，沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學(xué)生也就不會(huì)去深入思考，那么學(xué)習(xí)也就只能是表層和形式的。我們要鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，給他們展示的平臺(tái)，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法，讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。討論的進(jìn)程中，教師一定要做好調(diào)控，讓學(xué)生的討論始終圍繞課堂中心，突出關(guān)鍵問題。最后，教師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，師生共同對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納形成一致意見，使每一位學(xué)生都可以在課堂中大膽地，盡情地交換各自的看法，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。在情境的創(chuàng)設(shè)中，我們可以用各種各樣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的生活情境，既要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，又要考慮到學(xué)生的生活基礎(chǔ)，盡可能利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，用于導(dǎo)入概念的現(xiàn)象應(yīng)簡(jiǎn)潔、直觀。

二、注重物理與生活的聯(lián)系

物理是一門源于生活實(shí)踐的重要學(xué)科，教師只有讓物理回到現(xiàn)實(shí)生活中去，讓學(xué)生真實(shí)感受到學(xué)習(xí)物理的實(shí)際意義，才會(huì)讓學(xué)生覺得物理知識(shí)的真實(shí)性。反之，如果，僅僅讓學(xué)生天天沉浸于題海中，只會(huì)讓學(xué)生覺得物理學(xué)起來(lái)枯燥乏味，毫無(wú)實(shí)際用處。故此，在高中物理教學(xué)中一定要注意其與生活的有效結(jié)合。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)到物理知識(shí)在實(shí)際生活中的實(shí)用價(jià)值。針對(duì)相關(guān)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的問題：如學(xué)習(xí)“大氣壓”后，問：為什么鋼筆能吸入墨水？學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”后，問：自然現(xiàn)象中的“霧”、“露”是怎樣形成的？學(xué)習(xí)“電學(xué)”后，提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮？等。這些都是在生活中遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心，又穩(wěn)定了學(xué)生對(duì)物理學(xué)的濃厚興趣。

三、教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)

初中物理知識(shí)學(xué)習(xí)中除了基本的概念、公式之外，更多的知識(shí)理解需要用抽象化的思維來(lái)進(jìn)行理解，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)帶來(lái)了困難，而現(xiàn)代多媒體技術(shù) 的出現(xiàn)及在教學(xué)領(lǐng)域中的普及化應(yīng)用就給教學(xué)中抽象知識(shí)具體化提供了條件。以 “電與磁”這一章節(jié)為例，教師在進(jìn)行磁場(chǎng)相關(guān)內(nèi)容的講解時(shí)，由于磁場(chǎng)是人體肉眼所不能夠觀察到的，所以有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就不能夠很好的理解磁場(chǎng)這一概念及其應(yīng)用，這時(shí)候教師就可以借助于多媒體來(lái)講解電磁場(chǎng) 的具體性質(zhì)和在生活中的實(shí)際應(yīng)用，教師具體可以通過播放與磁場(chǎng)有關(guān)的視頻來(lái)引起學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)與思考，如指南針的工作原理、磁懸浮列車的工作原理等，播放教學(xué)視頻能夠帶給學(xué)生更多視覺上的直觀感受與沖擊，緊接著通過課件來(lái)演示磁場(chǎng)，生動(dòng)的講解磁場(chǎng)的實(shí)際應(yīng)用。以 “壓強(qiáng)和浮力” 這一章節(jié)為例，教師在講解浮力時(shí)為了讓學(xué)生有更為直觀的感受，就可以在授課開始之前讓學(xué)生觀看相關(guān)的沉船片段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)船沉的原因進(jìn)行分析與研究，進(jìn)而逐漸引出浮力這一概念，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在無(wú)形中提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

總之，構(gòu)建高效的物理課堂不是一件簡(jiǎn)單的事，而是需要教師從各方面進(jìn)行改進(jìn)。因此，教師在日常教學(xué)中要不斷地努力發(fā)現(xiàn)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并注重高效課堂的構(gòu)建，這樣才能夠全面提高學(xué)生的物理成績(jī)及課堂質(zhì)量。