流動(dòng)中的音樂美

音樂作為一門情感藝術(shù)，一方面它很抽象，一方面它卻又能最深刻、最細(xì)膩、最準(zhǔn)確地反映人的感情，它是聲音與動(dòng)作的有機(jī)結(jié)合，既是一門聲音藝術(shù)、更是行為藝術(shù)，與跳動(dòng)、表演、舞蹈密不可分。音樂的基本特點(diǎn)：音樂具有形象性、情感性、愉悅性三大基本特征，它主要是在音的運(yùn)動(dòng)與結(jié)構(gòu)中讓人們感知美、享受美。學(xué)校音樂教育應(yīng)注意抓住音樂的基本特征，讓學(xué)生充分享受一切美的音樂，做到以樂怡性，讓他們欣賞、感受、體現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的美，用音樂之美陶冶性情，樹立健康的審美情趣。

青少年兒童最大的特點(diǎn)之一就是好動(dòng)，偏向于喜歡活動(dòng)的形象思維，特別愛好模仿。因此，音樂教育必須引導(dǎo)青少年學(xué)生參與唱歌、舞蹈、表演、音樂游戲等音樂實(shí)踐活動(dòng)，通過這些活動(dòng)來教青少年學(xué)生唱，他們更易于接受，易于激發(fā)他們對(duì)音樂的興趣。那么應(yīng)如何在活動(dòng)中教育青少年學(xué)生唱呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊恍\顯的看法。

一、要鼓勵(lì)青少年朋友學(xué)會(huì)動(dòng)，在動(dòng)中讓他們唱起來

要從正面鼓勵(lì)，小孩子最怕的是老師批評(píng)。因此，聽話的孩子總是循規(guī)蹈矩，老師叫他動(dòng)才敢動(dòng)，這在一般的課堂上是比較合適的。而在音樂課上，就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)起來（當(dāng)然不是亂動(dòng)，在課堂上走來走去擾亂秩序），即要“舞之蹈之”，邊唱歌邊做動(dòng)作。青少年兒童在音樂的感召下是喜歡“脖子扭扭，屁股扭扭”的。在一次教小學(xué)低年級(jí)學(xué)生唱“小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來，鼻子在哪里？鼻子在這里，用手指出來，用手指出來”的時(shí)候，筆者并沒有教給他們半個(gè)動(dòng)作，因?yàn)楣P者的手在彈琴，可孩子們卻隨著音樂邊唱邊拍拍手，但出手指，指著自己的鼻子，真是不教自會(huì)，可愛極了?？梢姾⒆觽兲焐矚g隨著音樂做動(dòng)作。作為音樂老師就應(yīng)該多給孩子一些鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，給孩子一個(gè)充分展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓孩子們盡情地表現(xiàn)自己，抒發(fā)內(nèi)心的情感。在此基礎(chǔ)上逐步幫助學(xué)生協(xié)調(diào)四肢的動(dòng)作，使他們的動(dòng)作是伴著音樂的節(jié)奏走的，這樣他們的動(dòng)作更優(yōu)雅更有美感。孩子們之所以情不自禁地隨著音樂手舞足蹈，源于音樂是表情達(dá)意的藝術(shù)，青少年兒童恰恰具有喜形于色、感情外露的特點(diǎn)，他們難于用言語表達(dá)他們內(nèi)心的情感和體驗(yàn)，而音樂中強(qiáng)烈的情緒對(duì)比、鮮明的感情描寫正抒發(fā)了他們的內(nèi)心世界，因而他們往往通過音樂與動(dòng)作來表達(dá)自己豐富多彩的內(nèi)心世界。所以在課堂上讓青少年兒童動(dòng)起來，在做動(dòng)作中唱歌，他們對(duì)音樂更難于忘懷。

二、要引導(dǎo)青少年學(xué)生做表演，在表演中激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣

表演是指一邊唱歌，一邊用簡(jiǎn)煉的動(dòng)作把歌曲的思想感情形象地表演出來。根據(jù)歌曲的思想感覺，運(yùn)用簡(jiǎn)煉形象的動(dòng)作進(jìn)行表演，不僅可加深青少年兒童對(duì)歌曲藝術(shù)形象的感受和理解，活躍課堂教學(xué)，而且對(duì)增進(jìn)兒童身心健康有著積極意義。表演與音樂是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，每學(xué)一首歌曲，筆者在教育實(shí)習(xí)中就根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動(dòng)或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學(xué)生表演時(shí)，筆者是這樣做的：①啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行即興表演。②根據(jù)青少年學(xué)生表演基本情況與特點(diǎn)，編排一套好的動(dòng)作教給學(xué)生。③個(gè)別檢查。在個(gè)別檢查時(shí)，學(xué)生常常會(huì)被一些漂亮的動(dòng)作和優(yōu)美的創(chuàng)型所吸引，教學(xué)中常常會(huì)自發(fā)地發(fā)出熱烈的掌聲。鋼琴曲《騎竹馬》是一首非常短小的曲子，樂曲頭尾部分以輕快的節(jié)奏和弱拍上的突發(fā)強(qiáng)音，風(fēng)趣地表現(xiàn)兒童騎竹為馬、奔跑雀躍的歡快情景；中間部分表現(xiàn)兒童模擬勒馬動(dòng)作環(huán)顧四周的諧謔情緒，為使學(xué)生更好地感知歌曲的情緒，筆在教這首鋼琴曲時(shí)便讓幾名學(xué)生拿著竹桿、尺子當(dāng)馬騎，同學(xué)們興高采烈、情緒高漲，表演得非常精彩。

在活動(dòng)中教青少年學(xué)生唱歌時(shí)，作為一名音樂教師，不但要具備基本的音樂教學(xué)知識(shí)，同時(shí)又不能止于教學(xué)生知識(shí)，還要言傳身教，讓學(xué)生在感受音樂的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人，鍛煉他們的基本素質(zhì)與能力。音樂是抒情的藝術(shù)，喜怒哀樂盡在歌聲中，有時(shí)輕松快樂有時(shí)點(diǎn)點(diǎn)的傷感，可以讓學(xué)生非常形象的接受一種情感教育。但青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來，應(yīng)該健康的成長(zhǎng)，所以不宜讓青少年接觸過多的表現(xiàn)精神頹糜不振的歌曲，多以形式熱情奔放、輕松快樂，內(nèi)容健康向上的歌曲正面教育為宜。這就要求音樂教師要滿懷熱情與激情，讓自己熱烈的情緒感染學(xué)生，營(yíng)造快樂的課堂氣氛。我想這是最基本的“寓教于樂”吧。