由電影《大象》引發(fā)的關(guān)于校園暴力的思考

【摘要】：校園本來(lái)應(yīng)該是讓學(xué)生接受教育，讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)的地方，但校園暴力卻讓原本溫馨祥和的校園充滿了痛苦與傷害，成為了近年來(lái)人們關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。本文意圖通過(guò)電影《大象》所反映出來(lái)的校園暴力問(wèn)題，尋找有力預(yù)防和防治校園暴力的措施。

【關(guān)鍵詞】：《大象》；校園暴力；防治措施

引言

學(xué)校本該是教師傳道授業(yè)解惑的場(chǎng)所，可是近些年來(lái)，由于學(xué)校對(duì)道德教育的疏松、家庭對(duì)孩子的溺愛等各方面的原因，校園暴力開始出現(xiàn)并愈發(fā)猖獗，對(duì)受害者的身心健康造成了巨大傷害。校園對(duì)深受校園暴力傷害的受害者來(lái)說(shuō)，從一個(gè)傳授給孩子們知識(shí)、讓孩子們健康成長(zhǎng)的樂(lè)園變成了一個(gè)充斥著傷害和痛苦的地方。尹遜強(qiáng)在其文章中對(duì)校園暴力的定義為“校園暴力一般是指發(fā)生在青少年之間、與學(xué)校的學(xué)習(xí)生活有直接關(guān)系的暴力行為。它既包括了發(fā)生在校園內(nèi)的暴力事件，也包括了發(fā)生在校園外但與學(xué)校有直接關(guān)系的暴力行為。廣義上，校園暴力既包括老師或?qū)W生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的暴力行為，也包括校外人員在校內(nèi)與老師或?qū)W生之間發(fā)生的暴力行為。狹義上，校園暴力一般僅指發(fā)生在學(xué)生與學(xué)生之間的暴力行為?！北疚闹饕獋?cè)重于學(xué)生與學(xué)生的校園暴力。校園暴力傷害程度輕重不一，但無(wú)論輕重，都會(huì)給受害者造成難以抹去的痕跡。近年來(lái)，隨著傳媒業(yè)的發(fā)展，校園暴力新聞大量曝光，從中可以看出校園暴力的傷害程度明顯開始有加深的趨勢(shì)?！洞笙蟆肥怯筛袼埂し丁どＬ貓?zhí)導(dǎo)，阿里克斯·弗羅斯特、埃里克·德倫等人主演的一部關(guān)于校園暴力的美國(guó)電影。本文將通過(guò)解析電影《大象》和從中得到的關(guān)于校園暴力的啟示，從學(xué)校、家庭和個(gè)人三個(gè)層面來(lái)尋找預(yù)防和防治校園暴力的措施。

1.《大象》介紹

《大象》的導(dǎo)演格斯·范·桑特是一個(gè)個(gè)人特色非常鮮明的導(dǎo)演，他敢于觸及美國(guó)社會(huì)的邊緣問(wèn)題，如同性戀、毒品等?！洞笙蟆肥歉袼埂し丁どＬ亍八劳鋈壳敝?，其它兩部分別是《杰瑞》和《最后的日子》?！洞笙蟆返墓适率腔诿绹?guó)哥倫拜恩校園槍擊事件改編而成。1994年4月20日，在美國(guó)科羅拉多州杰佛遜郡哥倫拜恩中學(xué)，兩名持槍學(xué)生殺害了十二名學(xué)生和一名教師，造成了震驚世界的美國(guó)校園槍擊事件，引發(fā)了大眾對(duì)普通人持槍和校園暴力等問(wèn)題的熱議?！洞笙蟆坊谶@一事件，把故事背景同樣設(shè)置在美國(guó)一所普通中學(xué)。主人公艾瑞克和阿里克斯長(zhǎng)久遭受校園暴力，卻一直隱忍不發(fā)。在一個(gè)陽(yáng)關(guān)燦爛的日子，兩人持槍走進(jìn)校園，槍殺了多名學(xué)生和一名教師。《大象》拍攝手法十分特殊，它多次采用長(zhǎng)鏡頭和多視角展現(xiàn)人物形象。影片開始的近一個(gè)小時(shí)內(nèi)導(dǎo)演都在采用這兩種手法來(lái)表現(xiàn)人物性格及校園的日常生活，對(duì)話非常少且無(wú)明顯故事情節(jié)的發(fā)展。當(dāng)觀眾已經(jīng)對(duì)影片的意義感到困惑不解時(shí)，劇情急轉(zhuǎn)直下，用最后二十分鐘的時(shí)間講述了這場(chǎng)校園槍殺案，讓人驚愕的同時(shí)，不禁對(duì)整部影片拍案叫絕。

2.《大象》名字解析及啟示

電影名字《大象》，即Elephant，看似讓人不解，但其實(shí)在這部影片中有深刻的含義。關(guān)于影片取名為《大象》的原因，有以下幾種看法。第一，英文中有句諺語(yǔ)叫“the elephant in the room”，直譯為“房間里的大象”，深刻含義即是“顯而易見的事情卻被輕易忽略”。影片中通過(guò)平淡的敘事風(fēng)格反映了這一主題。校園暴力如同大象，雖然危害巨大，但人們好像很容易將其忽略。一旦溫順的大象暴怒，如同沉默已久的校園暴力的受害者開始反抗，就會(huì)造成難以想象的傷害。第二，《大象》取自于中國(guó)古代“盲人摸象”的故事。四個(gè)盲人被要求撫摸大象并猜出為何物，但四個(gè)盲人都分別只摸到了大象的一部分就給出了答案，可想而知答案是錯(cuò)誤的。《大象》就是要讓人們明白，分析問(wèn)題要從整體出發(fā)，而不能只憑部分就盲目得出結(jié)果。槍擊案的結(jié)果的造成不應(yīng)該只把原因歸于兩個(gè)主角身上，而應(yīng)綜合多方面因素考慮。第三，傳說(shuō)大象這種動(dòng)物記憶力非常好，可以記得發(fā)生在自己身上的所有受侮辱的事情。如同電影《大象》中的兩位主人公，開始受到侮辱時(shí)一直選擇沉默，但其實(shí)兩人已經(jīng)讓仇恨的種子在心底扎根，一旦發(fā)作便會(huì)造成難以挽回的結(jié)果。

幾種說(shuō)法都各有道理，同時(shí)也都各自反映了電影傳達(dá)的內(nèi)涵?！洞笙蟆分械膬晌恢鹘巧钍苄@暴力傷害。有同學(xué)上課向阿里克斯身上扔紙團(tuán)侮辱他，通過(guò)后面主角與老師的對(duì)話也可以知道，兩位主角在學(xué)校里也受到了老師的不平等對(duì)待?？商幱谇啻浩诘乃麄円辉龠x擇沉默，看似軟弱，內(nèi)心卻已經(jīng)積壓了太多對(duì)同學(xué)和老師的不滿。影片中還有一處表明阿里克斯的家庭教育也許對(duì)他內(nèi)心的負(fù)面情緒也造成了一定的影響。槍擊案當(dāng)天早上，當(dāng)阿里克斯和艾瑞克剛起床吃早飯的時(shí)候，阿里克斯的爸爸就對(duì)他說(shuō)某位同學(xué)這次考試考了第一名，其實(shí)暗示了阿里克斯的父親對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)極其重視，但父親與阿里克斯的對(duì)話僅僅一句，而母親更是準(zhǔn)備完早餐后就離開了家，從側(cè)面表明了家庭中父母親對(duì)孩子的忽略。所有的這些不滿情緒日益擴(kuò)大，造成了影片最后槍擊事件的爆發(fā)。這部影片呼吁人們要關(guān)注校園暴力，對(duì)潛在的危險(xiǎn)及早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決，不可掉以輕心，更不可視而不見。此外，還要加強(qiáng)對(duì)青少年心理健康的關(guān)注和重視，對(duì)處于敏感期的孩子要經(jīng)常進(jìn)行心理教育和道德教育。最后，青少年的心理建設(shè)應(yīng)該從多方面努力，家庭和學(xué)校等都應(yīng)該為其創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

3.校園暴力的預(yù)防和防治措施

從電影《大象》中可以看出，兩位主人公阿里克斯和艾瑞克在校園中不僅受到同學(xué)的欺辱，受到老師的不平等對(duì)待，在家庭中也沒(méi)有得到足夠的關(guān)愛。此外，主人公艾瑞克和阿里克斯兩人沉迷暴力游戲，從網(wǎng)上購(gòu)買槍支的不良行為同樣是造成這部悲劇發(fā)生的原因之一?？v觀整部影片，可以看出對(duì)于造成這起槍擊案的幾個(gè)事件全都是和其它情節(jié)一樣，并沒(méi)有過(guò)多的渲染或強(qiáng)調(diào)，而是通過(guò)輕淡描寫來(lái)傳遞給人們的。但細(xì)品影片其實(shí)更值得人們深思—正是這些我們平時(shí)沒(méi)有注意到的地方導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。

青春期的孩子，尤其是處于叛逆期的孩子，性格易急躁沖動(dòng)，情緒極其不穩(wěn)定，脾氣一點(diǎn)就著。再加上父母老師給的考試、升學(xué)等各方面的壓力，更是加重了青春期孩子的負(fù)面情緒的滋長(zhǎng)。在這段敏感時(shí)期里，孩子如果不加以正確的教導(dǎo)，就會(huì)容易犯下難以彌補(bǔ)的錯(cuò)誤，從而影響孩子的一生。所以對(duì)青少年的正確觀念教育至關(guān)重要。結(jié)合影片啟示，本文試圖從學(xué)校、家庭和個(gè)人三個(gè)層面來(lái)給出校園暴力的預(yù)防和防治措施。

3.1.學(xué)校

從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，要防止學(xué)生出現(xiàn)校園暴力行為，就要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。具體來(lái)說(shuō)，首先，現(xiàn)代社會(huì)的基本標(biāo)志為對(duì)人的了解、尊重乃至關(guān)愛，但很多學(xué)?，F(xiàn)在只把分?jǐn)?shù)看作評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)而缺失對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生差距逐漸拉大。很多成績(jī)差的孩子因此出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象，價(jià)值觀也開始出現(xiàn)偏差。而一些成績(jī)好的孩子也會(huì)因?yàn)轵湴粱蚱渌唤】敌睦矶斐尚愿裆系娜毕?。總體來(lái)說(shuō)，兩者都有可能成為校園暴力中的施暴者。所以，摒棄“分?jǐn)?shù)論”的思想，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是學(xué)校工作的重中之重。

其次，老師要以身作則，不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或暴力行為。施暴者的霸凌行為有時(shí)也會(huì)存在從眾和模仿的心理，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)某些老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或有暴力措施時(shí)，學(xué)生有可能對(duì)這些行為進(jìn)行模仿或跟隨，將暴力同樣的施于身邊的同學(xué)。所以，老師要為學(xué)生做出榜樣，正確解決矛盾沖突，自身不得使用暴力。

此外，學(xué)校要加強(qiáng)監(jiān)管力度，對(duì)隱藏的危險(xiǎn)做出嚴(yán)格的預(yù)防措施。

如挪威地區(qū)的學(xué)校意識(shí)到下課或放學(xué)后是校園暴力的高發(fā)時(shí)段，而走廊、廁所等地又是進(jìn)行校園暴力的多發(fā)場(chǎng)地，就有意在這種時(shí)間段和場(chǎng)所增加校園警力，保證照明，還在休息時(shí)間在走廊上安排更多教師等，嚴(yán)防校園暴力的發(fā)生。

最后，學(xué)校要加強(qiáng)法制觀念教育。很多青少年對(duì)法律知之甚少，導(dǎo)致他們對(duì)沖動(dòng)后所造成的后果同樣知之甚少，因此對(duì)自己的行為毫不克制。鑒于此，學(xué)校一定要盡早給學(xué)生開設(shè)法制課程，培養(yǎng)孩子懂法守法的觀念，普及法律常識(shí)，才能讓孩子意識(shí)到校園暴力行為的嚴(yán)重性和危害性，有效減少校園暴力行為的發(fā)生。

3.2家庭

父母是孩子的第一任老師，校園暴力的根源之一在于施暴者早期不良的家庭教育，所以家庭教育環(huán)節(jié)也是防止校園暴力發(fā)生的重要一環(huán)。首先，父母要關(guān)心青少年的心理健康，給予孩子適度的關(guān)愛。由于生育政策的影響，家中孩子數(shù)量變少，讓不少父母和其他長(zhǎng)輩都開始對(duì)孩子過(guò)度寵愛，讓孩子養(yǎng)成了目中無(wú)人，不懂得寬容和忍讓的性格。還有一部分家長(zhǎng)忙著賺錢提高家里的經(jīng)濟(jì)條件，而忽視了對(duì)孩子的關(guān)愛，讓孩子只感受到家庭的冷漠，從而養(yǎng)成了孤僻，不善于與人交流的性格?？傊瑹o(wú)論是溺愛孩子，還是對(duì)孩子缺少關(guān)愛，都會(huì)造成孩子性格上的缺陷，從而對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。

其次，父母要以身作則，正確教導(dǎo)孩子解決問(wèn)題。很多孩子暴力解決問(wèn)題的方式是從家庭中學(xué)到的，正是因?yàn)楦改冈诮虒?dǎo)孩子時(shí)給孩子灌輸了以牙還牙、以暴制暴的錯(cuò)誤理念，很多施暴者遇到矛盾沖突時(shí)就準(zhǔn)備同樣用暴力來(lái)解決，家長(zhǎng)一定要摒棄這種錯(cuò)誤觀念，正確引導(dǎo)孩子。

最后，家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻注意孩子，避免讓孩子接觸過(guò)多暴力游戲、影片或書籍，因?yàn)檫@些商品從一定程度上會(huì)對(duì)孩子的心理造成負(fù)面影響。從一些案例來(lái)看，有些孩子以暴力解決問(wèn)題的行為就是由于對(duì)這些暴力游戲影視或書籍中的人物的盲目崇拜而進(jìn)行的模仿，這在某種程度上來(lái)說(shuō)是誘發(fā)暴力犯罪的直接原因。

3.3個(gè)人

從個(gè)人層面來(lái)說(shuō)，孩子在遭受校園暴力時(shí)，要采取積極有效的措施來(lái)解決。首先個(gè)人要及時(shí)向老師或家長(zhǎng)反映事實(shí)真相，并讓學(xué)校和家長(zhǎng)采取法律措施妥善處理。不可逆來(lái)順受，也不可以暴制暴，由受害者轉(zhuǎn)為施暴者。有些孩子由于性格孤僻，或出于害怕等方面的原因，受到校園暴力時(shí)不愿意或不敢向家長(zhǎng)或老師訴說(shuō)，一直忍氣吞聲，導(dǎo)致內(nèi)心積壓的巨大的憤怒對(duì)其心理健康造成了極大影響。久而久之，有些孩子便可能會(huì)在突然爆發(fā)，如同電影《大象》里的兩名主人公，從而造成難以想象的傷害。受害者也不可采取以暴制暴的措施，因?yàn)樗坏荒苁贡┝h(yuǎn)離自己，反而會(huì)使自己離暴力越來(lái)越近，甚至滑進(jìn)暴力的泥潭中無(wú)法自拔。這種惡性循環(huán)鏈條發(fā)展越長(zhǎng)，校園暴力就會(huì)越發(fā)猖狂，形成難以遏制的局面。

4.結(jié)論

近年來(lái)，越來(lái)越多的媒體、影視等開始關(guān)注校園暴力，校園暴力成為了社會(huì)中不可忽視的一大問(wèn)題。青少年是國(guó)家的希望，民族的未來(lái)，關(guān)注青少年的心理健康，有效預(yù)防和防治校園暴力至關(guān)重要，而這又是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要社會(huì)各方面的協(xié)調(diào)努力，共同為青少年的發(fā)展創(chuàng)造和諧穩(wěn)定的環(huán)境。

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