“融媒體”時代影視動畫藝術(shù)研究生課程體系建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)研究

【摘要】：隨著新技術(shù)的飛速發(fā)展和新媒介的快速崛起，當(dāng)今社會已進(jìn)入了“融媒體”時代，培養(yǎng)能夠掌握文字、圖片、視頻等采寫方式和運(yùn)用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳輸信息能力的影視動畫藝術(shù)人才是新形勢的需要。本文分析了“融媒體”時代下影視動畫藝術(shù)的新特點(diǎn)，從加強(qiáng)學(xué)科交叉滲透，設(shè)置類型化實(shí)踐課程，培養(yǎng)動畫研究生的綜合運(yùn)用技術(shù)和實(shí)踐水平等方面著手，實(shí)現(xiàn)建設(shè)“融媒體”時代寬口徑、復(fù)合型、應(yīng)用型影視動畫藝術(shù)人才的培養(yǎng)方案。

【關(guān)鍵詞】：融媒體；影視動畫藝術(shù)；研究生課程；實(shí)踐教學(xué)

1 引言

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變正在加快推進(jìn)，“融媒體”時代的到來急需大批能夠掌握文字、圖片、視頻等采寫方式和運(yùn)用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳輸信息能力的影視動畫藝術(shù)人才，這既是高等美術(shù)院校學(xué)科發(fā)展和專業(yè)調(diào)整的強(qiáng)大動力，也是推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)具備科研精神的創(chuàng)新型人才的重要契機(jī)。

在新的媒體形勢下，動畫改變了以往僅以敘述性進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)的傳統(tǒng)形式，借助其本身固有的虛擬性特征，更好的切合了“融媒體”時代的信息發(fā)展要求，使動畫在社會各個領(lǐng)域的橫向和縱向不斷發(fā)展，動畫的傳播載體更加多樣化，應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，制作手段也層出不窮，已經(jīng)成為各行各業(yè)進(jìn)行信息傳播和演示的重要手段。為了適應(yīng)“融媒體”新時代的要求，各高等美術(shù)院校在教育研究方面對原有影視藝術(shù)研究生的課程體系進(jìn)行改革，培養(yǎng)出具備融合型的影視動畫研究生人才具有深遠(yuǎn)的意義。

2 “融媒體”時代影視動畫專業(yè)的新特點(diǎn)：

首先是傳播載體多樣化，在“融媒體”時代的快速發(fā)展下，不同類型的媒體邊界越來越模糊，相互之間交叉融合，這動畫產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型也產(chǎn)生了深刻的影響。影視動畫不再以影視媒體作為唯一的傳播方式，還在互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)客戶端、移動媒體、網(wǎng)絡(luò)電視等各個媒體形式中進(jìn)行信息傳播與展示。其次，應(yīng)用領(lǐng)域更加寬廣。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，媒體形式的多元化呈現(xiàn)，影視動畫的應(yīng)用領(lǐng)域更加寬廣。除了敘述性的進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)，在影視后期、廣告宣傳、工程演示、游戲制作、科教、軍事、醫(yī)療等多個行業(yè)中都有所涉及，并形成了一種新型傳播式的動畫類別。顯然，在“融媒體”新語境下的影視動畫藝術(shù)專業(yè)已然發(fā)展成藝術(shù)表現(xiàn)與科學(xué)技術(shù)的混血兒，和傳統(tǒng)動畫相比在內(nèi)容和形式上都發(fā)生了巨大的改變，這就需要各大高等美術(shù)院校在培養(yǎng)動畫類研究生人才的同時建立更有針對性、目的性的課程教學(xué)體系，在制作中滿足社會受眾的不同需求。

3 “融媒體”時代影視動畫藝術(shù)研究生課程教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來，國內(nèi)各高等美術(shù)院校在動畫專業(yè)研究生培養(yǎng)上開展了相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)工作，但是由于高校教學(xué)改革的繁雜性和滯后性，校內(nèi)動畫專業(yè)課程體系的內(nèi)容缺少應(yīng)用性和前瞻性，教學(xué)效果并不是很理想。首先，課程設(shè)置不準(zhǔn)確，專業(yè)過于細(xì)分，講究“術(shù)業(yè)有專攻”，把編導(dǎo)、影視、動畫、游戲、舞臺及周邊生產(chǎn)等專業(yè)人才進(jìn)行分割式培養(yǎng)，使專業(yè)的應(yīng)用范圍受到了嚴(yán)重的制約，顯然與“融媒體”時代對復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)要求相悖。其次，課程內(nèi)容具有極大的滯后性，與當(dāng)前業(yè)界技術(shù)水平脫節(jié)。很多課程的教學(xué)內(nèi)容多年沒有更新，同樣的教學(xué)案例反復(fù)使用，教學(xué)參考書目過于老舊，重理論輕實(shí)踐，這就使“融媒體”下新興專業(yè)技能和陳舊的理論知識不匹配，矛盾加劇。除此之外，在教學(xué)方法上采取以知識點(diǎn)劃分類別進(jìn)行分段式講授，孤立了每個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，對影視動畫相關(guān)專業(yè)的制作流程缺乏整體性的認(rèn)識，違背了研究生科研能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)根本，也不符合“融媒體”時代應(yīng)用型人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。所以，在時代變革的新環(huán)境下對復(fù)合型媒體人才的需求角度出發(fā)，影視動畫研究生教學(xué)改革迫在眉睫。

4 “融媒體”時代下影視動畫藝術(shù)研究生課程實(shí)踐教學(xué)改革

4.1 相近學(xué)科交叉滲透式教學(xué)

我國高等美術(shù)院校在影視動畫專業(yè)教學(xué)上雖已形成了初具特色的實(shí)踐教學(xué)體系，但由于各方面條件的限制，在硬件設(shè)備、課程內(nèi)容的設(shè)置和相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)制上還有待完善，教學(xué)效果不太理想。而面對“融媒體”時代影視動畫藝術(shù)的新特點(diǎn)，各大美術(shù)類高等院校的動畫教育研究者也該跟緊時代步伐，改變原有的教學(xué)思路，將與影視動畫藝術(shù)相近的專業(yè)進(jìn)行整合，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，使動畫學(xué)院的研究生不僅學(xué)習(xí)影視動畫藝術(shù)專業(yè)的知識內(nèi)容，還要對數(shù)字媒體、影視制作、廣播電視編導(dǎo)及戲劇影視美術(shù)設(shè)計等專業(yè)有所了解，加強(qiáng)專業(yè)間的交叉滲透。另外，融媒體復(fù)合型影視制作人才的招收理念要求從業(yè)者具備各種相關(guān)專業(yè)技能。比如廣播電視媒體與網(wǎng)絡(luò)視頻媒體相融合時，影視制作者需要在掌握視頻剪輯、效果制作及數(shù)字輸出等基本專業(yè)技能的同時，還要對大眾喜好方向和網(wǎng)絡(luò)媒體需求有相應(yīng)的了解。

4.2 開辦“第二課堂”

“融媒體”時代下，對影視制作相關(guān)人才掌握多門類、綜合運(yùn)用技能提出了更高的要求，應(yīng)用實(shí)踐能力則是重要的考核點(diǎn)。為此，高校應(yīng)開辦“第二課堂”，縮減課堂上理論授課的課程時間，課下開展實(shí)作項目工作室作為“第二課堂”。學(xué)生在課堂上接受“融合型”專業(yè)知識的系統(tǒng)講解之后，在課下，可以根據(jù)自己的選擇方向研修相應(yīng)項目的實(shí)踐課程，不同專業(yè)的學(xué)生可以一起參與項目制作的討論?！暗诙n堂”的實(shí)踐課程分為兩大類，一類是應(yīng)用類實(shí)踐項目，以復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用類實(shí)踐項目所下分的類別涉及影視、廣告、建筑、工程、游戲、科技、軍事和醫(yī)療等多種領(lǐng)域的動畫視頻制作，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)方式的融合功能，整個過程由學(xué)生參與設(shè)計與開發(fā)，以市場行業(yè)水品為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)橫向復(fù)合型人才。另一類是藝術(shù)類實(shí)踐項目，以藝術(shù)型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以實(shí)驗(yàn)動畫和影視類動畫制作為主要內(nèi)容，所培養(yǎng)出的影視動畫藝術(shù)研究生應(yīng)不單具有實(shí)際應(yīng)用能力，而且要具備科研創(chuàng)新意識，該類課程的設(shè)置是影視動畫藝術(shù)研究生的縱向培養(yǎng)模式。