中小學(xué)生隱私權(quán)保護(hù)問題的探究

【摘要】：作為社會公民，每個人都享有隱私權(quán)，國家也設(shè)立相關(guān)法律保護(hù)每個社會公民的隱私權(quán)。但近日全國多地中小學(xué)教室監(jiān)控畫面被公開直播，老師稱可以方便教學(xué)交流，也方便班主任、留守兒童家長關(guān)注每個學(xué)生。但無處不在的監(jiān)控，也是變相的侵犯學(xué)生的隱私權(quán)，還會導(dǎo)致孩子心理扭曲。本文以此事件出發(fā)，探討中小學(xué)生的隱私保護(hù)問題。

【關(guān)鍵詞】：隱私權(quán)；中小學(xué)生；隱私

近日，有網(wǎng)友意外發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)直播平臺“水滴直播”的“教育”分類里，出現(xiàn)了大量全國各地不同學(xué)校教室內(nèi)的直播畫面。學(xué)生們或午睡、或發(fā)呆、或看書、或嬉戲的狀態(tài)一覽無余。該視頻地點為朝陽某學(xué)校，校內(nèi)包括幼兒園到小學(xué)初中等班級，該校工作人員表示設(shè)立監(jiān)控是為了學(xué)校老師之間可以隨時看到上課畫面，方便進(jìn)行教學(xué)交流。當(dāng)問及隱私問題時，他們表示家長都知道，教室都是公共場合，不會侵犯隱私。

有教育專家和律師就此向重案組37號表示，教室、自習(xí)室等封閉空間，相對公共場合而言具有私密性，學(xué)生在教室的各種行為屬于個人隱私。未經(jīng)授權(quán)，將其公開在公開平臺、使公眾能夠知悉都是侵犯未成年人隱私權(quán)的行為。

1中小學(xué)生隱私權(quán)

隱私是指公民不愿意為人所知或不愿意公開的，與公共利益無關(guān)的個人私生活秘密。它包括三個方面內(nèi)容：私人信息、個人私事、私人空間。中小學(xué)生的隱私范圍包括“私人信息，如家庭住址，身體缺陷，家庭關(guān)系財產(chǎn)狀況等；個人私事，如日常生活，社會交往等；私人領(lǐng)域，如住宅，個人行李，書包等”。 根據(jù)我國《侵權(quán)責(zé)任法》等規(guī)定，教室、自習(xí)室等封閉空間，相對公共場合而言具有私密性。學(xué)生在教室、自習(xí)室等私密場所中做出的各類合法行為，如看書、吃零食等均屬于個人隱私。未經(jīng)授權(quán)，老師將其公開在網(wǎng)絡(luò)直播平臺、使公眾能夠知悉，這是侵犯未成年人隱私權(quán)的行為。

民事訴訟法明確規(guī)定，公民個人隱私權(quán)利應(yīng)受到國家法律保護(hù)，使之不受侵犯。而在小學(xué)生中，他們也有個人隱私權(quán)利，同樣也受到法律保護(hù)。尤其是高年級學(xué)生，他們隨著年齡的增長，逐步懂得一些道理，有了自己的價值觀和是非觀，家長和教師在教育、管理過程中不可將孩子當(dāng)做自己的附屬品，而應(yīng)是一個獨立的人。侵犯孩子隱私權(quán)的行為是違法行為。

2當(dāng)前中小學(xué)隱私權(quán)被侵犯現(xiàn)象

中小學(xué)生隱私權(quán)被侵犯的現(xiàn)象除了以上教室監(jiān)控畫面被直播的事例以外，還有以下部分事例。

家長不經(jīng)孩子同意，私自翻看孩子的日記。個別老師私拆學(xué)生的信件，將日記在全班同學(xué)面前宣讀。

在山西省晉中市榆次張慶中學(xué)，老師沒收學(xué)生手機(jī)后私自查看學(xué)生短信以及照片。

有些教師將所了解的學(xué)生家庭隱私如學(xué)生父母生活經(jīng)歷、婚姻狀況、家庭住址、電話號碼以及學(xué)生的健康狀況等公開，這可能破壞學(xué)生原有的生活秩序和精神安寧。

考試后公布學(xué)生成績，按照隱私的定義，和《教育法》第29條規(guī)定， 學(xué)校應(yīng)履行下列義務(wù)：……以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利?！蛾P(guān)于全面貫徹教育方針，減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》規(guī)定： “學(xué)校、教師不得按學(xué)生考分高低排列名次，張榜公布?！薄蛾P(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見》規(guī)定： “堅決摒棄以學(xué)科成績作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)， 以及損害學(xué)生人格尊嚴(yán)的做法?！?/p>

3中小學(xué)隱私權(quán)保護(hù)中存在問題及原因分析

首先，中小學(xué)生隱私權(quán)的保護(hù)存在一定的特殊性。一方面中小學(xué)生依賴于成年人生活，許多個人事情需要成年人去幫助完成。另一方面教師因工作關(guān)系，或多或少都會了解掌握到學(xué)生的個人信息，如班主任對學(xué)生檔案的管理，教師在教學(xué)中接觸到學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，教師家訪了解到學(xué)生家庭情況等等。因此學(xué)生的個人世界似乎不存在教師或家長不可以涉足的領(lǐng)域，這使得未成年學(xué)生隱私權(quán)與管教權(quán)之間存在著一定的矛盾。

其次，教師尊重保護(hù)學(xué)生隱私的意識不強(qiáng)。部分教師由于缺乏法律意識，認(rèn)為學(xué)生年齡尚小，其行為應(yīng)受到師長的監(jiān)護(hù)，無所謂隱私不隱私。在她們眼中，未成年學(xué)生的隱私權(quán)是個模糊的概念。工作中往往會有意無意地公開或傳播了學(xué)生隱私。

再次，我國法律對中小學(xué)生隱私權(quán)的保護(hù)任然不夠。如《教師法》第30條規(guī)定： “任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。”第31條規(guī)定：“對未成年人的信件，任何組織和個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依照法律規(guī)定的程序進(jìn)行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆外，任何組織和個人不得開拆?！边@些條款沒有對學(xué)生在生活學(xué)習(xí)的隱私權(quán)的保護(hù)做明確規(guī)定，家長、教師不知該把握的度，如何保護(hù)學(xué)生的隱私，全靠各人的理解。法律的保護(hù)逐漸演變成道德的約束。

4中小學(xué)生隱私權(quán)保護(hù)對策

《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三十條明確規(guī)定：“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私?！笨梢?，未成年學(xué)生的隱私保護(hù)工作尤其重要，針對其中存在的問題，可從以下方面進(jìn)行加強(qiáng)。

4.1健全有效的法律法規(guī).

我國相應(yīng)法規(guī)不完善，在發(fā)生相關(guān)糾紛時，往往沒有具體的規(guī)章制度進(jìn)行處理。社會輿論對教師品德要求過高，教師壓力大，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，要努力完善法律，將規(guī)定具體化。

其一，對未成年學(xué)生隱私權(quán)的內(nèi)容及教師的相應(yīng)權(quán)限具體化。對于學(xué)生的私人日記信件及個人信息等，教師不得刺探、干預(yù)、侵?jǐn)_，而對于學(xué)生的檔案、家庭背景、交友情況和身體疾患等，由于教育工作及維護(hù)學(xué)生自身利益需要，教師可以掌握學(xué)生的部分隱私，但不得公開或傳播。

其二，明確教師侵犯學(xué)生隱私權(quán)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任，和被侵犯隱私的學(xué)生又通過何種途徑救濟(jì)等等，以矯正教師侵犯學(xué)生隱私的行為，使學(xué)生的隱私權(quán)在教育實踐中得到切實的保障。

4.2提高隱私保護(hù)意識

在大學(xué)教育系尤其是師范院校及教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中開設(shè)教育法學(xué)及相關(guān)課程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)與未成年人權(quán)益保障相關(guān)的法律知識，提高教師法律素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)法律知識和案例教學(xué)，使師范生及教師認(rèn)識到未成年學(xué)生作為弱勢群體，需要更多的關(guān)心和幫助，就人格而言，他們有與成年人一樣的隱私權(quán)，從而在今后的教育管理中，能夠意識、尊重、保護(hù)未成年學(xué)生的隱私權(quán)益。

4.3學(xué)校、家庭和社會積極合作

學(xué)校、家庭、社會是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的全部環(huán)境。在這個環(huán)境中的每個人都有責(zé)任對學(xué)生的隱私負(fù)責(zé)，彼此之間相互監(jiān)督。學(xué)校通過家長會、家長座談等方式，提高家長對學(xué)生隱私權(quán)的保護(hù)意識。社會通過相應(yīng)法律知識宣傳，規(guī)章制度的建立，加強(qiáng)社會成員以及未成年人對自己隱私保護(hù)的重視。了解必要的保護(hù)途徑。

5結(jié)論

美國著名作家和教育家愛默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！边@里的尊重可以是多方面多角度的，尊重學(xué)生的隱私權(quán)，實質(zhì)是尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，尊重人的尊嚴(yán)和人的價值。，將學(xué)生看成“完全平等的人”，而不僅僅是被管理的對象。尊重學(xué)生的隱私權(quán)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，意義非同小可。陶行知先生說：“我們應(yīng)該承認(rèn)兒童的人權(quán)。我們解除兒童痛苦增進(jìn)兒童福利，首先要尊重兒童的人權(quán)?！笨傊?，當(dāng)學(xué)生的權(quán)利意識開始蘇醒時，我們的教育也應(yīng)“與時俱進(jìn)”，以人為本，尊重學(xué)生的隱私，給學(xué)生留一點私密空間。

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