汽車電氣專業(yè)課程教學改革的探索

【摘要】：隨著汽車電子技術在汽車上應用的快速發(fā)展，目前我校汽修專業(yè)教材不適應當前學生學習技能的掌握，急需改革教材和教學方法。我校汽修專業(yè)汽車電氣設備課程教學過程中所存在的教材和學生兩大方面的問題，討論汽車電氣設備課程的教學內容、教學方法、考核方式等進行改革。

【關鍵詞】：課程改革；汽車電氣；教學過程

汽車電氣設備課程是中職學校汽車運用與維修專業(yè)的一門主要專業(yè)課，在教學過程中，學生難學，教師難教，教學效果不佳。于是很多畢業(yè)生成為了汽車電氣設備的維修的弱項，在很大程度上學生在畢業(yè)后快隨學習新知識影響汽車維修人員的綜合能力。因此，對汽車電氣設備課程的教學改革勢在必行。

（一）汽車電氣設備課程教學過程中存在的問題。

1. 教材方面的問題。教材不適應學校教學設備的需要。目前我校汽修專業(yè)所使用的汽車電氣設備課程教材是高等教育出版社教材，由于教材內容更新較慢，偏理論甚至偏難。教材中示例一般以東風、解放載貨汽車以及桑塔納、夏利轎車這些國內比較偏淘汰的的車型為主，有些教材也對豐田、大眾轎車的內容作了一一點點介紹。但這些車型和市場主流車型相差甚遠。電氣知識點也跟隨偏舊，教材內容里新型傳感器幾乎就沒有講到。例如，智能啟停技術，車距傳感技術等。而這些車型在現(xiàn)實生活當中已經占了相當大的比例，學生的學到的知識遠遠不太適合本地區(qū)的市場維修行業(yè)人才的需要。

2.教材內容過于陳舊。汽車電氣設備課程內容的編寫一般還是把汽車電氣設備分為電源系統(tǒng)、起動系統(tǒng)、點火系統(tǒng)、照明和信號系統(tǒng)、輔助系統(tǒng)等五大系統(tǒng)，有些版本還有配套的教學光盤。但這些內容過于陳舊，一是上述車型社會的保有量較少；二是汽車的電氣設備已經更新?lián)Q代，實現(xiàn)了新型的電子產品取代了傳統(tǒng)的電子產品。

3.教材內容理論性過強。中職學校的汽車電氣設備課程教材，無論哪個系統(tǒng)，都把系統(tǒng)部件內部結構及工作原理、工作過程作詳細的介紹。如蓄電池的內部結構的組成物質、工作過程的化學反應時內部離子的轉移關系、工作特性曲線；發(fā)電機的工作特性、電子式調節(jié)器工作時內部電子元件的動作關系等都作了詳細的介紹。這些理論難度很大，中職學生根本無法聽懂。對于中職學生來說這部分內容應該主要掌握蓄電池的保養(yǎng)方法及注意事項。

（二）學生方面的問題

1.學生的基礎知識差。當前，報讀中職學校的學生，基礎知識很差，很多人沒得參加中考，在教學工作中發(fā)現(xiàn)，一些學生還沒有建立起電壓、電流、電阻、磁場等基本的電磁概念，更不用說上課時常用到的開路、斷路、短路、短接這些概念了，這就給教學帶來很大困難。

2.學生的學習主動性差。學生學習缺乏主動性，晚自習時很多學生無所事事，在玩游戲、玩手機，抄作業(yè)現(xiàn)象普遍。這是由于他們基礎差，初中就感覺是被“合格”的，到中職學校來學習也還是沿襲著原來的習慣，希望再一次被“合格”，很少學生能主動學習，特別是書本上的理論知識。

二、汽車電氣設備課程教學改革的探索

基于汽車電氣設備課程教學中存在的不足，課程的教學必須加以改革。

（一）教學內容的改革

1.重新認識中職教育的教學核心。鑒于目前中職學校學生的基本情況，學生畢業(yè)后不太可能從事技術性強的工作，大多數(shù)所能從事的主要是一線裝配工，稍好一些的可從事維修人員，結合以工作過程為向導的教學模式，我們首先來了解一線汽車維修人員維修汽車的工作過程。在汽車維修4S店，前臺服務顧問接到有故障的車輛，問清故障現(xiàn)象后填寫好相關故障單據(jù)交給維修人員，維修人員所做的工作就是對相關零部件好壞做判斷及電路故障分析。如果是相關部件的損壞，就直接更換相關部件；如果是電路故障（斷路、短路、竄線、接觸不良）就要找出相應的故障點做相應的處理。主要工作只有兩個核心：一是零部件好壞的判斷，二是電路的故障分析，教學也要圍繞這兩個核心來展開。

2.合理選擇教學內容。汽車電氣設備課程教材介紹的大多是以東風、解放載貨汽車以及大眾車系為主打車型。對已顯得過時知識，如發(fā)電機的調節(jié)器，在發(fā)電機工作原理的教學內容中作簡單介紹；而傳統(tǒng)的點火系統(tǒng)，則說明這個內容要在電控發(fā)動機構造與維修這門課中講解，本門課就不再講述。對于理論性較強的內容，如蓄電池充放電過程中的化學反應、離子的轉移過程、充放電特性；發(fā)電機的三相發(fā)電過程、整流過程、電壓調節(jié)過程等只作一般性介紹，內部具體的工作過程就不再講述。

3.利用現(xiàn)代信息化教學提升學生學習電氣專業(yè)這門課的興趣和學習能力。隨著信息化在教育教學中的快速發(fā)展，我們教師必須要快速掌握信息化教學的能力。要利用技術手段創(chuàng)新課程，設計的課程要能適合中職學生的學習方法。例如，電氣專業(yè)課程中電路識圖利用在線課程、微課、動畫等手段供不同層次和水平的學生學習。

通過對教學內容的優(yōu)化重組，先進性理論化教學結合本地的實際情況合理地選擇教學內容，較好地解決了教材的不適應和教學脫節(jié)問題，這樣的教學更切合實際。其目標使學生掌握汽車電氣設備的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生應用這些基礎知識和技能解決汽車電氣設備維修工作中常見故障能力，為學生的職業(yè)生涯發(fā)展和終生學習奠定牢固的基礎。