淺談高校素描教學(xué)存在的問題及對策

【摘要】：在經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢下，社會對人才需求更加專業(yè)化，普通高校作為向社會輸送人才的主力軍承擔(dān)了重大責(zé)任。高校素描的教學(xué)作為美術(shù)院系的基礎(chǔ)課程貫穿于各專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，對學(xué)生藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的形成、創(chuàng)造能力、實踐能力的提高都有直接影響，因此素描教學(xué)的改革刻不容緩。文章分析了當(dāng)前高校素描教學(xué)存在的問題，并對高校素描的教學(xué)改革提出了對策建議。

【關(guān)鍵詞】：高校；素描教學(xué)；問題；對策

素描作為一切繪畫造型的基礎(chǔ)，以點、線、面的形式來表現(xiàn)物象的形體和空間、虛實和明暗、結(jié)構(gòu)和塊面、質(zhì)感等。素描在造型的藝術(shù)領(lǐng)域里實質(zhì)就是一種繪畫形式。作為普通高校美術(shù)院系基礎(chǔ)課程的素描教學(xué)，是一切造型的基礎(chǔ)，是通過形體、結(jié)構(gòu)、明暗加強空間物象的描繪。在經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢下，社會對人才需求更加專業(yè)化，普通高校作為向社會輸送人才的主力軍承擔(dān)了重大責(zé)任。素描專業(yè)的教學(xué)作為美術(shù)院系的基礎(chǔ)課程貫穿于各專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，對學(xué)生藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的形成、創(chuàng)造能力、實踐能力的提高都有直接影響，因此素描教學(xué)的改革刻不容緩。

一、當(dāng)前高校素描教學(xué)存在的問題

現(xiàn)階段，高校素描教學(xué)仍然處于一種傳統(tǒng)和落后的狀態(tài)中，主要表現(xiàn)在教學(xué)理念陳舊、課程內(nèi)容與實際脫節(jié)、教學(xué)方法單一等方面，這不僅不利于學(xué)生的素描學(xué)習(xí)，還影響了學(xué)生素質(zhì)的提高。

1、教學(xué)理念陳舊

在教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)的今天，教師必須改變傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)理念來應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。但目前的高校素描基礎(chǔ)教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，始終沒有更新教學(xué)理念，仍采用的是“示范——模仿”的教學(xué)方式，導(dǎo)致素描教學(xué)一直脫離不了遲鈍、僵化的狀態(tài)。不僅如此，這種被動式的作畫方式還消耗了學(xué)生的時間和精力，降低了學(xué)生的作畫興趣。

2、課程內(nèi)容與實際脫節(jié)

當(dāng)前大部分高校的素描基礎(chǔ)教學(xué)或多或少都存在一些問題，尤其是課程內(nèi)容方面，不但教材內(nèi)容落后，與專業(yè)課脫節(jié)嚴(yán)重，而且課程結(jié)構(gòu)極不合理，始終以簡單再現(xiàn)素描課程為主，根本不能達(dá)到培養(yǎng)提高學(xué)生審美能力的目的。

3、教學(xué)方式單一

當(dāng)前高校素描教學(xué)中教師大都仍以“示范——講解”的方式傳授學(xué)生素描技術(shù)與技巧，以寫生為手段訓(xùn)練學(xué)生精確描繪的造型能力，既沒有考慮到學(xué)生的實際需求，也沒有充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。這種采取一種模式、—個步驟、—個程序來約束學(xué)生的教學(xué)模式，阻礙了學(xué)生觀察和審美能力的培養(yǎng)和提高。

4、評價體系不完善

傳統(tǒng)的評價體系主要是教師單方面給學(xué)生作出評分，這種評價沒有一定標(biāo)準(zhǔn)，有很大的偶然性。在作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與評價中十分重視作業(yè)的表面效果，即所謂完整性，而對創(chuàng)意、過程、草圖等重視不夠，忽略多方面基礎(chǔ)知識與能力培養(yǎng)。

二、高校素描教學(xué)改革的對策建議

1、更新教學(xué)觀念，注重提升學(xué)生的創(chuàng)造力

在高校素描教學(xué)中，教師要及時更新教育教學(xué)觀念，不僅要注重訓(xùn)練學(xué)生的造型能力、繪畫技巧，還要注重挖掘和提升學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們的素描創(chuàng)作呈現(xiàn)出造型多樣化、構(gòu)圖合理化、空間多維化、視感多屬性的特點。要達(dá)到這樣的目的，教師需要做好三個方面的工作。

首先，教師要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。作為美術(shù)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的課程，素描教學(xué)應(yīng)當(dāng)以開發(fā)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)造才能為目標(biāo)，善于發(fā)現(xiàn)他們個性化的表達(dá)方式，以及不同的視覺感受能力，同時培養(yǎng)他們的繪畫技術(shù)和造型能力。這就要求素描教師在平時的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，不僅包括對觀察對象外在特征、比例的觀察，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和理解表達(dá)對象，掌握構(gòu)成其美感的畫面形式。

其次，教師要加強課堂示范。在素描教學(xué)中，教師要利用好圖片、實物、視頻、幻燈片等各種教具來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確訓(xùn)練目的和方向，與此同時，教師要與學(xué)生一起進(jìn)行素描訓(xùn)練，這樣，教師能在訓(xùn)練過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并通過自己的示范幫助學(xué)生解決難題，提升他們的素描水平。

再次，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在素描教學(xué)中，教師除了要教給學(xué)生繪畫技能、造型方法和規(guī)律，以及表現(xiàn)技巧外，還要注重發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這就要求教師要充分調(diào)動學(xué)生的繪畫積極性和主動性，以及自由的情緒，這對于繪畫創(chuàng)作來說是非常重要的。

2、采用多樣化的教學(xué)模式

現(xiàn)代教育教學(xué)提倡多元化的教學(xué)方式，教師只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)與探索，結(jié)合教學(xué)需要和學(xué)生實際，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，才能搞好高校素描基礎(chǔ)教學(xué)，提高其教學(xué)質(zhì)量。素描教學(xué)過程是一項具體而復(fù)雜的過程，20 世紀(jì)教學(xué)模式的主導(dǎo)是赫爾巴特提出的“四段式”教學(xué)模式以及其弟子實踐和發(fā)展的傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視學(xué)生如何學(xué)這一方面的重要內(nèi)容，側(cè)重教師如何教，過分強調(diào)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，素描教學(xué)的內(nèi)容豐富，教學(xué)所要完成的任務(wù)也是多方面的，這就要求教師在教學(xué)過程中要注重多種教學(xué)模式的綜合運用。同時，在教學(xué)模式的選擇過程中，學(xué)生的智力水平、知識儲備不同對教學(xué)模式的選擇也不同，教師不能從主觀出發(fā)武斷地選擇教學(xué)模式，素描課教學(xué)模式的選擇應(yīng)該尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、教育規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律。

3、重視臨摹與寫生

臨摹與寫生是素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的兩個重要方面，因此在素描教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)重視臨摹與寫生。當(dāng)學(xué)生的寫生能力還十分薄弱的時候，可以導(dǎo)入前人優(yōu)秀的作品使他們臨摹學(xué)習(xí)。只有通過臨摹，掌握前人的優(yōu)秀技法，才能夠用于寫生。進(jìn)行臨摹的同時，要進(jìn)行寫生訓(xùn)練，以便將前人的經(jīng)驗和當(dāng)前的練習(xí)結(jié)合起來。作為造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的素描，在進(jìn)行寫生練習(xí)時應(yīng)該非常強調(diào)嚴(yán)格性與深入性，否則就不存在一個練的問題。嚴(yán)格與深入不是在畫面上對物象表面所有細(xì)節(jié)的細(xì)致描繪，而是指以正確方法去觀察和認(rèn)識對象，掌握正確的觀察與思維方法以及正確的表現(xiàn)方法。在進(jìn)行寫生訓(xùn)練的過程中，要及時針對學(xué)生出現(xiàn)的不同情況、不同問題以及前人的作品加以引導(dǎo)，然后再讓學(xué)生回到寫生實踐中去練習(xí)。前者重在掌握素描技法，后者重在訓(xùn)練觀察與造型能力，兩者相輔相成，殊途同歸。

4、完善教學(xué)評價體系

在教學(xué)成果評價方面：通過教師評閱、學(xué)生間相互評閱和學(xué)生個人自評三位一體的評價機制，體現(xiàn)評價的科學(xué)性和公正性。

在教學(xué)過程性評價方面：關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為教學(xué)評價的主要內(nèi)容，在教學(xué)中不但要關(guān)注教學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注教學(xué)的過程，改變教師從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”，及課堂評價重心的轉(zhuǎn)移。

三、結(jié)語

高校素描教學(xué)的改革是一個漫長的過程，在這個過程中教師需要不斷地將素描教學(xué)融合其他一些因素進(jìn)行綜合考量。隨著素描教學(xué)的不斷完善，相信素描教學(xué)會更加適應(yīng)我們的現(xiàn)實生活?？傊?，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)模式、完善教學(xué)評價等改革措施，使素描教學(xué)朝著更加完善的方向邁進(jìn)，推進(jìn)各專業(yè)方向的設(shè)計人才與社會需求吻合，并在素描教學(xué)改革和實踐中不斷的完善各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，建立符合各高校特色的素描教學(xué)體系。

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