體育游戲在體育教學中的應用現狀調查研究

【摘要】：采用問卷調查、文獻資料法、數理統計等研究方法，從體育游戲所占時間比重、學生喜歡體育游戲種類以及體育教師掌握體育游戲的種類等具體方面闡述，對體育游戲在體育教學中的應用現狀進行調查與分析。研究表明學生對參與體育游戲的積極性很高，但體育教師對體育游戲種類掌握較少等，導致體育游戲在體育教學中的應用不能得到較好發(fā)展。

【關鍵詞】：體育游戲；體育教學；應用現狀

前言

隨著社會的發(fā)展，教育觀念也在不斷發(fā)生改變，教育已經從應試教育轉變?yōu)樗刭|教育。新體育課程標準指出，要貫徹“健康第一”的指導思想，把增強學生體質作為學校體育的基本目標之一，建立健全學校體育工作機制，保證學校體育課和學生體育活動，加強對體育器材、體育場地的完善，增強學校的師資力量的建設[1]。體育游戲是體育教學中小可缺少的一部分，因其內容豐富，形式多樣，集健身、娛樂為一體，還可以發(fā)展智力，陶冶情操，深受中學生的喜愛。所以，在中學的體育教學中要不斷完善體育教學的開展情況，更應積極、靈活地將體育游戲運用到體育教學中，達到增強學生體質，培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全而發(fā)展的應用型人才[2]。體育游戲的作用眾所周知，但是目前體育游戲在體育教學中的應用現狀如何還不清楚，希望我們的調查研究能夠在實際教學中具有一定參考意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本課題以河南大學體育學院本科學生和河南大學普系本科師生為研究對象，以盡可能反應體育游戲在體育教學中的應用情況。本次共發(fā)放調查問卷120份，回收有效問卷112份，有效回收率93.3%，其中體院學生共發(fā)放50份，有效回收48份，回收率96%。普系師生共發(fā)放70份，有效回收64份，回收率91.4%，因此具有一定代表性。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

以“體育游戲”為關鍵詞查閱了近幾年的相關文獻，利用圖書館資源查閱有關資料，然后對所選文獻進行內容分析，了解目前體育游戲在體育教學中的運用、存在問題，為本選題提供理論基礎。

1.2.2問卷調查法

正式的問卷調查之前，對部分體院學生以及譜系師生進行了深度訪談。通過訪談，對體育游戲在教學中的現狀有了一定了解。為確保問卷的可靠性和有效性，我們對問卷進行了信度和效度分析檢驗，得出問卷量表的重測系數分別為0.90，0.85，和0.89.表明問卷具有較高的信度和效度[2]。

1.2.3數理統計法

采用SPSS17.0軟件對112份調查所得數據進行錄入統計和分析。

2研究結果與分析

2.1體育教學中運用體育游戲的比重分析

由調查數據得112人中游戲時間在五分鐘以內的有8人占比7%、5-10分鐘的有35人占比31.3%、10-20分鐘的有55人占比49.1%、20分鐘以上的有14人占比12.5%，可以看出10-20分鐘的游戲時間占一半，這說明教師在體育教學過程中采用體育游戲的教學，能夠很好的利用體育游戲來提高體育教學，使學生能更好的融入到體育游戲的實踐當中，更好的激發(fā)了學生的運動興趣。

2.2學生喜歡的體育游戲種類

由調查數據得體育游戲種類中學生喜歡奔跑類游戲的有11人占比9.8%、跳躍類的有44人占比 39.2%、球類的有22人占比19.6%、投擲類的有20人占比17.8%、其他占比13.4%，由此可以看出跳躍類和球類游戲更受學生們喜歡，這類游戲不僅能發(fā)展學生們的各項身體素質，更要的是起到拋磚引玉的作用，能充分調動學生們的積極性參與到課堂中來，所以，建議老師在教學中合理安排此類游戲，讓學生們喜歡上體育課，笑著累倒在操場上。這也給我們一些提示，我們應關注學生，以學生為主體，去尋找學生喜歡的游戲種類，這樣我們的體育課才能上的更成功。

2.3大學普系體育教師在體育教學中運用體育游戲的種類

由調查得體育教師在體育教學中運用體育游戲的種類5種以下的有50人、6-10種的有28人、11-15種的有20人、16種以上的有14人，由此可以得出運用5種以下的教師比較多，占總人數的一半，這就說明教師掌握的游戲種類比較少，缺乏對游戲的掌握程度，在課上不能夠豐富教學內容，使教學內容單一、枯燥，從而影響學生的興趣與愛好，體育課教學質量下降。

綜上所述，通過調查分析不難發(fā)現在教學過程中，由于缺乏教學經驗，不能很好的將體育游戲運用到體育教學當中，將體育游戲與體育教學融合的不夠，從而導致學生在課堂上懶散、失去運動興趣。因此，為了更好的展現我們的體育風采和精神。首先應該加強體育教師的培訓，激發(fā)教師的積極性，以便適應新型體育教學的需求。其次，在課堂中老師應盡量分析學生需求，要求老師應不斷去發(fā)現學生的愛好與興趣，以滿足學生對快樂追求，充分調動學生積極性。游戲的種類，盡量多進行趣味性強和球類游戲，豐富課堂內容，進而提高學生學習的動力，提高體育課的教學質量[4]。

3.結論與建議

（1）體育教師對體育游戲重要性的認識和落實有不同深度的認識。很多老師都能意識到體育游戲在教學中的重要性，但是由于教師自身的學歷、科研能力的關系，部分的體育老師對于體育游戲和教學內容小能夠更好地聯系在一起，從而影響了體育游戲在體育教學中的開展和運用[5]。

（2）從學生對體育游戲的認識 學生喜歡體育游戲的種類以及學生提的建議來看，學生對體育游戲在課堂中的運用是喜歡的，認可的，因此老師應根據學生的需求，精心安排體育游戲[6]。

參考文獻：

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[2]陳曉潔.體育游戲在體育教學中的特點和作用[J].教育教學，2010，（9）：71

[3]劉歡，董晉.游戲作為初中教學運用的研究[J].中國校外教育，2008，（12）：20

[4]趙傳勝.山東省林析市農村中學開展體育游戲現狀調查與對策分析[J].首都體育學院院報，2011，（6）：92

[5]辛兵.游戲在體育教學中的重要作用[J]遼寧教育行政學院院報，2007，（1）：56-75

[6]李明強.中外體育游戲精髓[M].北京：人民體育出版社，1998，（10）：23

[7]劉福林.體育游戲[M].北京：北京體育大學出版社，1997，（6）：16