關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)策略的應(yīng)用分析

【摘要】：導(dǎo)學(xué)式教學(xué)策略是一種應(yīng)用廣泛的新型教學(xué)方式，此教學(xué)方法的基礎(chǔ)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能夠擴展學(xué)生思維，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有效實施數(shù)學(xué)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】：導(dǎo)學(xué)式教學(xué)策略；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

1.引言

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展也在加快，正在逐漸回歸以小學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)理論中主要是從教師如何“教”這一角度探討課堂教學(xué)的，忽略了小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理、學(xué)習(xí)的規(guī)律等。從而使很多教育問題日益顯露，學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維，解決問題能力差，動手操作能力差等問題已經(jīng)降低了學(xué)生綜合素質(zhì)，與培養(yǎng)德智體美勞高素質(zhì)人才的教學(xué)目標相悖，解決此問題迫在眉睫，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式刻不容緩，而導(dǎo)學(xué)式教學(xué)策略作為一種創(chuàng)新教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)之中，具有較好教學(xué)效果。本研究結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科提出的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)相關(guān)理論，為基礎(chǔ)教育課程改革做些有益的探索與實踐。

2.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)分析

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)是一種教師指引學(xué)生獨立進行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，此教學(xué)方法實施的關(guān)鍵在于教師與學(xué)生互相協(xié)調(diào)，做好導(dǎo)與學(xué)的工作，使教師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)有機結(jié)合，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法下實施教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，教師以導(dǎo)學(xué)為手段，目的是為學(xué)生提供一個思考方向，從而促進學(xué)生思考，活躍學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生主體性，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)策略在教學(xué)中具有重要作用，一、有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生逐漸掌握解題方法與思路，從而提高學(xué)生解題能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。二、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，促進學(xué)生思維發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的作用

在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法下實施教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，教師以導(dǎo)學(xué)為手段，目的是為學(xué)生提供一個思考方向，從而促進學(xué)生思考，活躍學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生主體性，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

3.1有利于提升學(xué)生的能力。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，它重點在于培養(yǎng)學(xué)生的而學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過其黨的引導(dǎo)，讓小學(xué)生在理解課本知識的基礎(chǔ)上，有更深刻的認識，進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這也是今后教育改革的重點內(nèi)容。

3.2有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。任何一個國家和民族，想要實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，就需要有充足的創(chuàng)新精神融入其中。隨著市場競爭不斷加劇，人們逐漸認識到創(chuàng)新的重要性。創(chuàng)新在于培養(yǎng)人的精神，我們從小就對學(xué)生進行有關(guān)的培養(yǎng)，但是過去的教學(xué)模式大多以教師為主導(dǎo)，教師在課堂上進行滿堂灌的授課方式，事實上，并不利于學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新精神。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法隨著新課改的要求應(yīng)運而生，它可以有效地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的能力與習(xí)慣，并將抽象的知識內(nèi)容具體化，這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著重要的作用和影響。

3.3提升學(xué)生的實踐能力。當(dāng)下的教育改革重點在于將學(xué)生從傳統(tǒng)的書堆里拉出來，面向生活，利用導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)法，不僅可以讓學(xué)生有效地掌握理論知識，同時也有助于幫助學(xué)生形成良好的實踐能力。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)式的教育過程中，可以自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，也正是在這個過程中，學(xué)生的實踐能力得以提升。

4.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

4.1注重課程導(dǎo)入。注重課程導(dǎo)入是導(dǎo)學(xué)式教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的主要方式，通過課程導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生思考，指引學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)。在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法中導(dǎo)入新課顯得尤為重要，情境導(dǎo)入法是導(dǎo)學(xué)式教學(xué)策略最常用的教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在所設(shè)置的生活情境中對數(shù)學(xué)知識進行觀察和思考，為學(xué)生提供解題思路，使學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)更加方便，課程導(dǎo)入的方式較多，針對小學(xué)生而言較為常用的有故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、綜合導(dǎo)入、實驗導(dǎo)入、童話導(dǎo)入等形式，都具有較好教學(xué)效果。以學(xué)習(xí)《認識時間》為例，在課前導(dǎo)入階段，教師可以以趣味的故事導(dǎo)入課程，如龜兔賽跑，在一點的時候龜兔開始比賽，比賽進行五分鐘后，小兔子遙遙領(lǐng)先，小兔子就在樹樁前睡了一會，小兔子睡醒后，鐘表上的分針已經(jīng)走到了數(shù)字四，小烏龜跑到了兔子前面，已經(jīng)馬上就到終點了，又過了兩分鐘小烏龜跑向了終點，取得了勝利，在這個故事中我們提到了幾個時間，分別是一點，五分鐘、分針指向四以及兩分鐘，聰明的小朋友思考一下，什么是時間，下面就進入今天的學(xué)習(xí) ---- 認識時間。通過課程導(dǎo)入能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4.2引導(dǎo)學(xué)生探究。引導(dǎo)學(xué)生探究是導(dǎo)學(xué)法教學(xué)的關(guān)鍵步驟，教師通過引導(dǎo)學(xué)生探究才能夠指引學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，達到理想數(shù)學(xué)教學(xué)效果。引導(dǎo)學(xué)生探究的關(guān)鍵在于教師的指導(dǎo)作用以及教師與學(xué)生的協(xié)調(diào)配合，教師在應(yīng)用導(dǎo)學(xué)法實施教學(xué)時需要處理好學(xué)生認識準備、認識特點以及知識內(nèi)在規(guī)律間的關(guān)系，注意課堂節(jié)奏，使學(xué)生清楚認識到在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的難點問題，對難點問題進行探究專研，尋找到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。以學(xué)習(xí)《面積》為例，面積公式是長 × 寬，直接講解公式學(xué)生記憶困難，易出現(xiàn)遺忘，產(chǎn)生不好教學(xué)效果，通過教師引導(dǎo)學(xué)生主動探究，能夠幫助學(xué)生推導(dǎo)公式，加深學(xué)生印象，擴展學(xué)生思維，教師可以采用動手操作的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)面積知識，像拼圖一樣，教師可以要求學(xué)生用面積為一平方米的小正方形進行拼圖，拼成長方形，以此推導(dǎo)出長方形面積與長和寬之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.3引導(dǎo)學(xué)生提出問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，能夠增加課堂吸引力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)課堂上設(shè)置問題情境能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì)。思考問題的過程能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)中的抽象概念。因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)該學(xué)會創(chuàng)造具有吸引力的問題情境，將學(xué)生帶入這個情境中，引發(fā)學(xué)生思考并積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上教授《圓的認識》一節(jié)時，教師可以先提出問題：“生活中什么物體是圓形的？”引導(dǎo)學(xué)生思考，并讓學(xué)生積極進行討論和交流，看誰看到和知道的圓形物體最多。通過這種方式學(xué)生能夠主動積極地思考和提問，有效提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

4.4引導(dǎo)學(xué)生自我檢測。引導(dǎo)學(xué)生自我檢測是導(dǎo)學(xué)式教學(xué)策略的重要組成部分，通過引導(dǎo)學(xué)生自我檢測，能夠使學(xué)生進行學(xué)習(xí)反思，意識到自己在學(xué)習(xí)過程中做到不夠好的地方以及做的較好的地方，強化做的好的地方，改正做的不好的地方，但是小學(xué)生年紀較小，自我檢測水平不高，還需要教師輔助，共同進行檢測，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以選擇一些自測題目進行檢測，通過自測題目，既能夠鞏固學(xué)生所學(xué)知識，還能夠使學(xué)生聯(lián)系以前知識，使學(xué)生開動腦筋，拓展學(xué)生思路，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.總結(jié)

綜上所述，研究導(dǎo)學(xué)式教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用至關(guān)重要，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)策略是一種應(yīng)用廣泛，能夠促進學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)之中能夠產(chǎn)生理想教學(xué)效果，且能使學(xué)生養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

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