個性化教育視角下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑

【摘要】：培養(yǎng)高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一項系統(tǒng)工程。怎樣更好的培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力是目前中國高校教育需要探索的重點問題，個性化教育是其中不可忽視的出發(fā)點和成功培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑。高等學校應從個性化教育視角出發(fā)，立足本地區(qū)本學校甚至本專業(yè)的實際，努力探索提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。

【關鍵詞】：大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)

（一）遵循人才成長的多樣化規(guī)律，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

1、更新教育理念，服務學生個性發(fā)展

個性化教育，是以人的個性發(fā)展為出發(fā)點來展開的教育模式。在當今社會，個性化教育不僅成了時代發(fā)展的需要，更是教育自身發(fā)展的需要。在這一過程中，人的主題地位得到了極大的重視，個性化訴求也越來越強烈。從這個意義上來講，現(xiàn)代高等教育的個性化訴求，并不單單是教育內部的原因所導致的的，而更多的是社會發(fā)展的需要和人自身發(fā)展的需求等多重因素共同作用的結果。同時，這與國家所提倡的“以人為本，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”的科學發(fā)展觀理念也是相輔相成的。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使得學生個性得到解放和發(fā)展，是當代高校落實“以人為本”的科學發(fā)展觀的重要舉措。

需要補充一點的是，家庭因素對當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也有著重要的影響作用。如大學生的家庭背景情況以及大學生自身家庭對于其進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的支持度都對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)態(tài)度有著重要的影響。許多家庭背景比較好的大學生，因為父輩們的努力奮斗積累下了豐富的資本，父母們擔心孩子在外創(chuàng)業(yè)吃苦受累，所以更希望孩子可以有一個穩(wěn)定的工作，在這種情況下許多學生的創(chuàng)業(yè)意識相對較低。反過來如果家庭鼓勵和支持大學生勇于挑戰(zhàn)自我、積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這樣的學生在創(chuàng)業(yè)時就會懷有更加積極樂觀的態(tài)度，敢于去直面創(chuàng)業(yè)中的無數(shù)艱辛和困難。另外家庭環(huán)境對創(chuàng)業(yè)意識的影響還體現(xiàn)在大學生父母們是否有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，如果其父母是個體或企業(yè)主，那么他們的孩子的創(chuàng)業(yè)意識就相對較高。因此家庭觀念的更新對于大學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的增強也有著十分重要的作用。

2、改革傳統(tǒng)的指導方式，激發(fā)學生創(chuàng)造實踐的主觀能動性

在指導方式上，要改變傳統(tǒng)被動的指導學生的方式，調動學生主動參與進來。傳統(tǒng)的高等教育，學生在課堂上更多的是聽老師在灌輸知識，學生更多的是在接受知識而不是掌握知識，他們不會去自覺思考和學習，最終導致學生根本離不開老師的指導而自己去解決問題，因此當大學畢業(yè)之后，離開了老師就會感覺自己什么也沒有學會，什么也做不了，學生就業(yè)也會顯得十分的困難。因此在高校課堂上，老師應該改灌輸式的直接教育為引導式的間接教育，這樣學生就有更多的時間去主動學習和思考，有助于學生個性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)。

可見，只有當高等教育真正把學生當做主體，充分的釋放學生的主體個性之后，那么學生的創(chuàng)造性就會被無限的激發(fā)開來。學生在進入大學之后，才真正開始釋放自己的個性，進而發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。而教育實踐也證明了這一點，即如果一個學生的個性得到了充分的發(fā)揮，那么他的創(chuàng)新能力隨之也會得到很好的發(fā)揮。同理，只有當一個學生的創(chuàng)新能力得到了很好的發(fā)揮，那么這個學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就越強。

（二）加強大學生創(chuàng)造性思維訓練，挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力

創(chuàng)造性思維，是指思維的一種高級別的綜合性活動，是創(chuàng)造者根據(jù)自己所擁有的知識和經(jīng)驗，進一步找到事物之間的新的關系，進而得出新結論、獲得新成果的綜合思維過程。雖然創(chuàng)造性思維具有多種含義，但這里主要強調的是普遍意義上的高校創(chuàng)造教育及在課程教育下的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，其目標主要是培養(yǎng)高校學生的創(chuàng)造意識，從而開發(fā)其創(chuàng)新潛力，進而使得其成為創(chuàng)新型人才。其創(chuàng)造教育的內容主要包括對創(chuàng)造思維自身的知識進行學習以及對學習創(chuàng)造性思維實踐能力的培養(yǎng)，并且從內容上來講，二者是一個協(xié)調統(tǒng)一的整體。

1、完善高校創(chuàng)造性教育課程體系

目前我國大多數(shù)高校大多都存在著創(chuàng)造性教育成效不佳的情況，從整體來看，都存在著管理欠規(guī)范、創(chuàng)造教育思想因循守舊的問題，從而極大的阻礙的學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。面對這種情況，高校在創(chuàng)造性教育上要明確創(chuàng)造性教育的人才培養(yǎng)目標，更新創(chuàng)造性教育人才的培養(yǎng)理念，不僅僅把創(chuàng)造性教育的目標定位于學生科學文化知識的學習和創(chuàng)新就業(yè)能力的提高，更應該培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞倪m應社會主義現(xiàn)代化建設的新型人才。

基于以上的原因，我們的高校已經(jīng)在逐步開設創(chuàng)造學的課程，進而提高學生的創(chuàng)造性思維。另外，創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)不僅要結合國內的社會經(jīng)濟發(fā)展情況，也要重視對國際上創(chuàng)造性教育的吸收和借鑒。

2、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓平臺

學生要樹立理論和實踐相結合的學習理念。這是因為對于高校學生來說，其創(chuàng)造性思維是由理論思維和實踐能力兩方面相結合進而培養(yǎng)出來的，但是實際情況卻顯然不是這樣，部分高校在對學生的培養(yǎng)中理論和實際嚴重的脫節(jié)，這就導致大多數(shù)學生在具體的實踐中早已將自己所學的創(chuàng)造性思維拋到一邊。另外即使是課堂上的理論學習，也因為教學時長的關系，不能做到十分完備，面對這種情況，高校學生在面對所開設的學習科目的時候都應該積極主動的用創(chuàng)造性的思維去進行再思考，進而得出新的解決問題的方法。對于理工科的學生來說，要珍惜和充分利用自己的試驗機會，在實驗中積極運用創(chuàng)造性思維去思考和解決問題，從而在實驗中激發(fā)自身的創(chuàng)造潛力；對于文科生來說，要做到熟練掌握自己專業(yè)的知識和技能，并在此基礎上進行多學科的交叉學習，進而培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維能力。另外雖然學生身處學校，但是還是有一定的機會和社會接觸，因此在與社會接觸的過程中也要充分運用創(chuàng)造性思維去分析和解決問題。

對于高校來說，就要搭建好理論和實踐相結合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，從而確保大學生有更多的機會在社會、行業(yè)和市場中去操盤練手。如創(chuàng)辦大學生創(chuàng)業(yè)園，給有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生提供充分的實踐創(chuàng)業(yè)機會。大學生創(chuàng)業(yè)園對于大學生來說具有非凡的意義：首先，它作為大學生創(chuàng)業(yè)的孵化基地，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供了一個十分重要的實踐平臺；其次，它是大學生創(chuàng)業(yè)教育的課堂、創(chuàng)業(yè)實踐的本營，是檢驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的最佳舞臺。因此，高校和政府社會機構應該積極地致力于學生創(chuàng)業(yè)園的建造，并通過大學生創(chuàng)業(yè)園的信息反饋，與社會金融服務機構、創(chuàng)業(yè)培訓機構、創(chuàng)業(yè)資質評定機構、創(chuàng)業(yè)者校友聯(lián)合會等機構進行聯(lián)系溝通、協(xié)作，共建高校、社會、政府等方面良性互動鏈的創(chuàng)業(yè)服務性的科學化系統(tǒng)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認可度和支持度，形成和諧、有力的社會支撐服務體系和評價體系。

總之，高校學生要抓住機會積極主動的去培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維能力，提高其本身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進而適應未來的社會發(fā)展需求，在激烈的社會競爭中占據(jù)一席之地。