試論鋼琴四手聯(lián)彈合作能力的培養(yǎng)

【摘要】：目前，高職高專鋼琴專業(yè)學(xué)生大多能掌握獨(dú)奏音樂，而四手、雙鋼琴等伴奏音樂很少有人接觸。這種教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行全面的表演和畢業(yè)后的工作沒有多大幫助?；诖?，本文針對鋼琴四手聯(lián)彈合作能力的培養(yǎng)途徑進(jìn)行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】：鋼琴教學(xué)；四手聯(lián)彈；合作能力；培養(yǎng)途徑

前言：在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)教育質(zhì)量的環(huán)境中，鋼琴教育也隨著時(shí)代的進(jìn)步而發(fā)生著變化。如何提高高職院校鋼琴教師的教學(xué)能力，使教學(xué)能跟上時(shí)代的步伐，是教育工作者應(yīng)積極思考的問題。在鋼琴教學(xué)中，教師不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握手指觸鍵的形狀、曲式結(jié)構(gòu)、語氣等關(guān)鍵點(diǎn)，也應(yīng)該與音樂教育的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，在努力提高學(xué)生同時(shí)發(fā)揮能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、四手聯(lián)彈的重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生合作精神

鋼琴四手聯(lián)彈是一種非常獨(dú)特的演奏形式，這不僅僅體現(xiàn)了音樂本身較為豐富的藝術(shù)特性，在實(shí)際的教學(xué)中也具有非常高的實(shí)用性。在鋼琴學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)四手聯(lián)彈能夠幫助學(xué)生更好的理解和認(rèn)識音樂，更好的能夠?qū)⒁魳繁憩F(xiàn)出來。從當(dāng)前的鋼琴教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀來看，四手聯(lián)彈不僅能夠拓展學(xué)生的鋼琴教學(xué)的多樣性，還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容。與鋼琴獨(dú)奏相比較，鋼琴四手聯(lián)彈的難度相對來說還是比較低的，這些對于能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的影響[1]。四手聯(lián)彈不僅能夠幫助學(xué)生提供比較適合的訓(xùn)練條件，并且還能夠通過舉辦鋼琴演奏會(huì)的機(jī)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生具有合作精神。

（二）提升學(xué)生專業(yè)能力

在鋼琴教學(xué)中，四手來提高學(xué)生的合作能力，協(xié)調(diào)能力、多聲部思維能力、和諧的目標(biāo)分析，聲音和音調(diào)控制能力的培養(yǎng)起到了積極的作用，協(xié)調(diào)平衡，這是一個(gè)不可缺少的部分，在鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，在鋼琴教學(xué)任務(wù)一定比例。四手演奏作為一種鋼琴教學(xué)，給學(xué)生一種協(xié)同訓(xùn)練和比賽的機(jī)會(huì)，可以在學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)習(xí)興趣的提高的過程，使學(xué)生的合作意識，提高音樂的表達(dá)，音樂人才的發(fā)展，并能享受學(xué)習(xí)過程中的彈鋼琴快樂。著名鋼琴教育家niggoz提出：“四手連彈能夠快速發(fā)展才能的必由之路?！币虼耍氖诌B彈在教學(xué)中的合理應(yīng)用是優(yōu)化鋼琴教學(xué)的有效途徑。

（三）增強(qiáng)學(xué)生音樂鑒賞能力

四手連彈鋼琴演奏，可以將復(fù)雜的音樂技巧分成兩部分，兩個(gè)伙伴點(diǎn)在演奏中，它既能充分利用鋼琴鍵盤，豐富音響力量的掃音，又能使樂曲中的樂曲更加細(xì)膩和諧。通過廣泛的訓(xùn)練，學(xué)生對音樂的理解有了很大的提高，對作品內(nèi)容的理解更加深刻、嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯，加深了對音樂的理解[2]。四手對聯(lián)能使學(xué)生更深入地了解各個(gè)時(shí)期的音樂風(fēng)格，能更好地感受到作曲家創(chuàng)作初衷和內(nèi)心感受的影響。

二、鋼琴四手聯(lián)彈合作能力的培養(yǎng)途徑

在鋼琴表演過程中想要四手聯(lián)彈演奏成功最基礎(chǔ)的就是需要雙方具有非常高的配合和默契度，促使自己的彈奏能夠與合作伙伴的演奏相互配合，最后能夠達(dá)到一種相互依存的關(guān)系。演奏者的默契度實(shí)際上就是合作能力培養(yǎng)的最終目標(biāo)。演奏者的合奏理念以及合作意識等都是鋼琴演奏中與鋼琴獨(dú)奏不相同的本質(zhì)表現(xiàn)，因此，教師應(yīng)該正確培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的合奏理念以及合作意識。

完美的鋼琴二重奏需要靈魂的互連，而音樂的調(diào)和性和解釋性的共識需要很長時(shí)間的比賽。一個(gè)合作伙伴必須有合作意識和合作的能力。除了熟悉你自己職責(zé)的音響部門之外，你還必須熟悉劇中其他部分的內(nèi)容，只有這樣你才能更好地合作。因此，學(xué)生將對音樂作品的內(nèi)容表達(dá)出統(tǒng)一的理解，找到音樂的旋律線，清晰地為自己的部分負(fù)責(zé)旋律，并調(diào)整好兩人的聲音，以旋律線為中心練習(xí)合奏。

在合作過程中，雙方應(yīng)事先討論和討論音樂處理的細(xì)節(jié)，然后以更合作的方式進(jìn)行合作。作為一個(gè)例子，觸摸按鍵可以分為兩類：斷續(xù)和連續(xù)，有更多細(xì)節(jié)和詳細(xì)的兩種觸鍵的分裂。播放音樂時(shí)，一段音樂，一句話，甚至一個(gè)樂器的聲音，方式選擇按鍵式等都需要雙方一起達(dá)成共識。并選擇如何觸鍵需要取決于音樂表現(xiàn)的內(nèi)容，同時(shí)，根據(jù)音樂，音樂表現(xiàn)和轉(zhuǎn)換調(diào)性的表達(dá)率，發(fā)揮雙方也應(yīng)該靈活調(diào)整的方式觸鍵，不斷溝通，達(dá)成一致。

在音響力度的安排上，演奏者應(yīng)該尊重音樂的整體效果和后續(xù)的強(qiáng)和弱的分布平衡原則。四手楹聯(lián)屬于多聲部音樂，必須正確控制每一聲部的音響效果，這也是四手楹聯(lián)的基本技術(shù)要素之一。首先，音樂的平衡應(yīng)該能夠突出旋律，但要突出旋律，必須把旋律線調(diào)高。當(dāng)學(xué)習(xí)雙手演奏時(shí)，四個(gè)學(xué)生能應(yīng)付句子中的旋律，樂句的語調(diào)，朗讀的段落非常清晰，不僅要有流暢的旋律來完成，而且要掌握旋律的線條和人物的節(jié)奏[3]。第二，保持中間和低音清晰。阿爾托譜線和低音線在整體音樂旋律中起著支撐、協(xié)作和陪襯的作用，所以除了強(qiáng)調(diào)旋律、聲音和低音外，音樂的平衡也將起到質(zhì)的作用。除此之外，玩家除了控制音量外，還應(yīng)根據(jù)音樂的整體效果和樂句的發(fā)展，謹(jǐn)慎調(diào)節(jié)聲音大小，真正起到支撐和烘托的作用，使聯(lián)賽的演奏效果明顯。

踏板在四手連彈中非常重要。踏板是四手跳板的基礎(chǔ)，如果踏板掌握不好，會(huì)對四手跳板產(chǎn)生負(fù)面影響。這里我們指的是踏板，它主要指的是鋼琴的右踏板，也叫踏板。踏板是最常用的踏板的性能，主要功能是繼續(xù)，連接和拋光。在合奏之前，兩人應(yīng)分別演奏各自的部分，并讓對方聽完后，在音樂上達(dá)成共識，加深對對方音樂的印象，熟悉旋律，然后進(jìn)行合奏。在合奏中，兩人要對音樂的風(fēng)格、旋律、節(jié)奏、和聲等問題進(jìn)行研究，從而得出一種踏板的方法。在四手對聯(lián)中，通常由伴奏的一側(cè)負(fù)責(zé)踏板。在踏板的初始組合中，雙方應(yīng)以慢速行駛，充分理解踏板在練習(xí)中的應(yīng)用方法，不斷改進(jìn)踏板的使用。

結(jié)語：綜上所述，四手聯(lián)彈除了幫助學(xué)生形成合作意識外，四手對聯(lián)還鼓勵(lì)雙方學(xué)會(huì)互相傾聽，提高音樂的綜合素質(zhì)，如對學(xué)生的工作分析。教學(xué)中四手對聯(lián)的訓(xùn)練對豐富鋼琴教師的教學(xué)多樣性也起到了積極的作用，也是教學(xué)發(fā)展的必然。我們應(yīng)該積極推動(dòng)鋼琴演奏教學(xué)的發(fā)展，從這一點(diǎn)回到原來的教學(xué)形式，大力推進(jìn)鋼琴演奏形式的教學(xué)，促進(jìn)鋼琴教育新時(shí)代的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]林子.拓寬鋼琴教學(xué)的視野——在高師鋼琴課中開設(shè)多樣化課程的重要性[J].黃河之聲，2015（11）：58-59.