小學(xué)生德育教育的主要問題及應(yīng)對之策

【摘要】：通觀小學(xué)生這一特殊群體的德育教育現(xiàn)狀，可發(fā)現(xiàn)一些顯性問題：從學(xué)校角度看，德育工作內(nèi)容泛化、知識化，教育有效性不足；從家庭層面看，學(xué)生家長重智育、輕德育傳統(tǒng)根深蒂固，家庭環(huán)境中良性示范效應(yīng)明顯不足；從社會維度看，在多媒體自媒體時代，信息獲取渠道多元，德育教育的管理調(diào)控難度加大。針對上述問題提出對應(yīng)之策如下：以滲透式品德教育為基礎(chǔ)，營造趣味性、互動型德育校園氛圍；創(chuàng)辦家長第二課堂，提高家長群體德育意識水平；有效利用互聯(lián)網(wǎng)+模式，使其成為德育教育新陣地。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生；德育；問題；對策

一、對小學(xué)生德育教育的問題透視

1.學(xué)校德育內(nèi)容泛化、知識化，教育有效性不足

學(xué)校德育作為德育教育的主渠道，直接回答“培養(yǎng)什么樣的人和為誰培養(yǎng)人”等重大問題。當(dāng)前學(xué)校德育現(xiàn)狀可謂不盡人意，明顯出現(xiàn)內(nèi)容泛化、知識化的問題。嚴格意義的德育教育主要是指思想品德教育，而現(xiàn)在學(xué)校教育中卻出現(xiàn)了把“德育當(dāng)筐，什么都往里裝”的尷尬現(xiàn)象，德育概念嚴重泛化。致使德育工作宗旨不明、主次不分、多面出擊、樣樣稀松。而且，由于當(dāng)前相當(dāng)多的學(xué)校都延用考試分數(shù)對學(xué)生進行道德操行的評價的慣例，使德育評價也嚴重依賴分數(shù)和成績，而忽視德育教育的根本宗旨——對道德品質(zhì)的培養(yǎng)。誠然，學(xué)校會向?qū)W生傳遞大量德育知識、行為規(guī)范等常識，但是把知識背下來拿高分和內(nèi)化為行動自覺卻完全是兩回事。學(xué)校德育重心應(yīng)在后者，防止學(xué)生出現(xiàn)知行兩張皮現(xiàn)象。

2.家長和家庭的良性示范效應(yīng)明顯不足。

調(diào)查顯示，在家長的觀念中重智輕德情況非常普遍。家長們普遍認為通過公開考試的方式是改變孩子命運的優(yōu)良、有效方案。只要成績好，將來考進名牌大學(xué)，人生便成功一半，便可平步青云......至于是否成為對社會有益的、為人民服務(wù)的、為中國特色社會主義事業(yè)服務(wù)的建設(shè)者和接班人，卻少有人關(guān)心。家長這種“成功優(yōu)于成人”的理念會直接影射和反映給孩子，使孩子從小就受到這種急功近利情緒的渲染，不利于道德品質(zhì)的塑造。更有家長很少顧及自身不良言行和點滴細節(jié)對孩子的教化作用，在未成年人塑造三觀的關(guān)鍵時期，未能起到言傳身教的示范效應(yīng)。正如馬卡連柯所講：“你們自身的行為在教育上具有決定意義。不要以為只有你們在同兒童談話或教導(dǎo)兒童、吩咐兒童的時候才是教育。你們生活的每時每刻，甚至你們不在家的時候也在教育兒童。你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣議論別人，怎樣歡樂和發(fā)愁，怎樣對待敵人和朋友，怎樣笑，怎樣讀報——所有這些對兒童都有很大的意義?！盵1]很多家長都忽視了家庭德育的重要性，而這是孩子成人和成材的第一個階梯。

3.互聯(lián)網(wǎng)時代，信息傳遞渠道多元化，德育工作面臨較大壓力。

目前德育工作的巨大挑戰(zhàn)是信息獲取渠道的多元化。未成年人除了在學(xué)校和家庭中接受德育教育外，也深受社會環(huán)境的影響。隨著網(wǎng)絡(luò)和手機的普及，海量信息以此為載體充斥著小學(xué)生的日常生活，充滿暴力色情的手游在學(xué)生中間盛行，攜帶負面信息的微文、博文毫無遮攔的進入他們的視野，各種帶著偏見的、錯誤的思潮扭曲著孩子眼中的世界......網(wǎng)絡(luò)信息的多元化和良莠不齊給三觀塑型期的小學(xué)生帶來的不止是困惑、疑問、無所適從，更容易使他們在尚未學(xué)會分辨是非的情況下便潛移默化的接受和仿效。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化和監(jiān)管卻不是一兩個部門所能解決的，需要全社會充分達成共識，從政府官方到民間個人聯(lián)動響應(yīng)，需要整個社會的整體道德水準(zhǔn)較大提高，才有可能徹底解決。

二、增強德育教育有效性的應(yīng)對之策

1.以滲透式品德教育為基礎(chǔ)，以培育理想信念為目的，加強學(xué)校德育工作針對性。學(xué)校的德育教育內(nèi)容不能過于泛化，要術(shù)業(yè)專攻?！缎W(xué)德育大綱》明確規(guī)定，小學(xué)德育教育即學(xué)校對小學(xué)生進行思想品德教育......向?qū)W生進行以“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義”為基本內(nèi)容的社會公德教育和相關(guān)社會知識教育。所以，對小學(xué)生進行思想品德塑型是學(xué)校德育教育的重點。要通過各科課堂教學(xué)主渠道、課外活動重要渠道，多角度、全方位滲透德育目標(biāo)。學(xué)校無小事、處處是教育，把德育因素融進校園環(huán)境建設(shè)，通過學(xué)生喜聞樂見的、寓教于樂的課外活動形式，例如：各種紀念日主題活動、文娛表演、參觀訪問等，在潛移默化中傳遞德育信息，這樣學(xué)生也更易于接受。

2.開辟家長第二課堂，著力提升家長的德育意識。健康和諧的家庭環(huán)境對孩子的成長至關(guān)重要，家長是孩子的第一任老師。家長的價值取向、人生觀、世界觀是否健康、科學(xué)，愛好、情趣是否高雅，是否身心健康、舉止文明等都將對孩子產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。因此，除了抓緊學(xué)校德育教育主渠道外，還要抓牢家長、家庭環(huán)境這一關(guān)鍵教育陣地。因此，學(xué)校對初為父母的家長也要進行適度、及時的引導(dǎo)?？赏ㄟ^定期家長會、小組討論會、家長聯(lián)誼會等形式，一方面反饋孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和成長情況，另一方面要對家長提出配合校方教育的具體引導(dǎo)和規(guī)范性要求。讓家長充分認識到自身言行對孩子的教化作用，充分認識重智輕德的危害，深刻領(lǐng)悟培養(yǎng)孩子成人和成材的辯證關(guān)系，主動進行自我約束和情操素養(yǎng)的再培養(yǎng)。應(yīng)該意識到，培育孩子成長的過程本身也是家長自我成熟的過程，當(dāng)今社會衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)是全口徑的，其中健康的心理、良好的素養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)的能力等都是重要指標(biāo)。只有家長負起應(yīng)盡的責(zé)任、尊重教育規(guī)律、對孩子進行全方位培養(yǎng)，才能與學(xué)校形成合力最終協(xié)助孩子成就幸福人生。

3.合理監(jiān)控、恰當(dāng)引導(dǎo)，用好網(wǎng)絡(luò)教育新陣地?；ヂ?lián)網(wǎng)是一柄雙刃劍，一方面提高了信息傳遞的實時性和有效性，另一方面也使大量負面信息擁有了擴散的平臺。小學(xué)生正值好奇心旺盛階段，正處于探索世界、形成三觀的關(guān)鍵時期。如何對網(wǎng)絡(luò)資源進行合理監(jiān)控、有效引導(dǎo)，興利除弊成為當(dāng)前德育教育的最大挑戰(zhàn)。筆者認為可以從以下幾個方面綜合整治：

首先，從源頭上應(yīng)實行網(wǎng)絡(luò)游戲身份登記制度，嚴格禁止以盈利為目的的、充滿暴力色情等信息的游戲?qū)ξ礉M18周歲的未成年人開放。

第二，針對網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊的信息，家長和學(xué)校要加強引導(dǎo)，允許學(xué)生提出自己的見解，洞察他們對敏感問題的態(tài)度和看法，在此基礎(chǔ)上通過因勢利導(dǎo)、深入分析，使他們學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，對不良信息和錯誤思潮能知其然、知其所以然，這樣才能樹立起對中國特色社會主義的信仰和對共產(chǎn)主義的信念。

第三，學(xué)校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)+德育的模式，組織人員開發(fā)生動有趣、益智的、符合小學(xué)生特點的網(wǎng)絡(luò)互動平臺，提煉學(xué)生感興趣的話題和信息作為開展網(wǎng)絡(luò)德育教育的資源，搶占互聯(lián)網(wǎng)教育的主陣地。

注釋：

[1]馬卡連柯.兒童教育講座[C]，馬卡連柯全集：第 4 卷，北京：人民教育出版社，1956：400