中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮原因以及德育課的對策思考

【摘要】：作為數(shù)字原住民的新一代初中生，除了享受網(wǎng)絡(luò)帶來的便捷之外，也正在受到其帶來的沖擊。其中網(wǎng)絡(luò)游戲成癮已經(jīng)成為危害青少年身心健康的毒瘤，咎其背后的原因，與中學(xué)生自身以及外界客觀環(huán)境影響等密不可分。針對這一問題，學(xué)校德育課將從改進創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)道德教育模式和家校攜手調(diào)適學(xué)生不良網(wǎng)絡(luò)觀念與行為方面給出對策，以促進中學(xué)生正確網(wǎng)絡(luò)觀念與行為的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)游戲成癮；原因；對策

[1]游戲在未成年人世界中的風(fēng)靡流行，已經(jīng)形成了信息社會中“游戲一代”（game generation）的文化現(xiàn)象。新一代的中學(xué)生走進了充滿虛擬性的網(wǎng)絡(luò)社會，除了網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ谒麄兂錆M了誘惑力，[2]處于青春期的他們在學(xué)習(xí)、交友、家庭教育方面不可避免地會遇到大量的問題和沖突，這也大大增加了中學(xué)生患上網(wǎng)游成癮的可能性。

一、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮產(chǎn)生的原因

（一）網(wǎng)絡(luò)游戲本身的特征

網(wǎng)絡(luò)游戲具有互動性強，娛樂性足、虛擬現(xiàn)實性等特點，既可以匿名，又有現(xiàn)實生活中的交流方式不具備的較大自由度，自然對青少年很有很強的吸引力。正如一枚銀幣都有不同的兩面，網(wǎng)絡(luò)游戲是把雙刃劍，青少年在游戲中雖然獲得益智，也能促進能力的提升，但是也會不由自主地陷入網(wǎng)癮的泥潭不能自拔。

（二）第二逆反期身心發(fā)展的階段性特點及中學(xué)生個體的人格特征

中學(xué)生正處于青春期成長發(fā)育階段，這一階段中學(xué)生存在著成人感與半成熟之間的矛盾，他們極度渴求社會給予他們成人式的信任與尊重，特別是父母的控制，他們渴望有自己的交友圈。與此同時，青少年時期開始出現(xiàn)心理的閉鎖性，他們常常會將自己的內(nèi)心世界封閉起來，不向外表露，主要是不向成人表露，于是便將目光轉(zhuǎn)向了虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲，在網(wǎng)絡(luò)游戲中他們建立起自認(rèn)為牢固可靠的同伴關(guān)系。

（三）家庭環(huán)境不良和學(xué)校壓力過大

家庭中父母關(guān)系不和諧和親子關(guān)系緊張會讓青少年浸泡在慢性而又長期的心理困擾里，再加上沉重的學(xué)校壓力負(fù)擔(dān)，尤其是對學(xué)校生活適應(yīng)不良的青少年，在現(xiàn)實生活中受到挫折較多，他們就會借助網(wǎng)絡(luò)游戲來找尋安慰，緩解壓力，逃避現(xiàn)實中遇到的難題。

二、德育課視角下引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念與行為的對策

（一）提高德育教師需自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代背景下的師生關(guān)系、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式等都發(fā)生了很大的變化，德育課教師應(yīng)緊跟時代步伐，[3]學(xué)習(xí)計算機信息技術(shù)，成為網(wǎng)絡(luò)時代的“行家里手”，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的社會生活的豐富性、價值觀念的多元性、文化信息的開放性要有充分的認(rèn)識，做到與時俱進，縮小與學(xué)生在文化上的代溝。教師要趕在學(xué)生前面搜集信息，對資料進行分析，整理、校隊、編排，將其貫穿于課堂教學(xué)內(nèi)容中；教師要提高對于學(xué)生已有知識儲備的鑒別、分析和引導(dǎo)能力，從而鼓勵學(xué)生自覺參與集體討論，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德價值判斷能力。在日常生活中，教師還要加強與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)互動，運用網(wǎng)絡(luò)社交工具，如QQ群、微信群、電子郵箱等方式與學(xué)生平等對話，以身作則為學(xué)生樹立正確的上網(wǎng)觀念和網(wǎng)絡(luò)行為的榜樣。

（二）創(chuàng)新中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育課堂

1.制定綠色上網(wǎng)班級公約

德育教師可以利用課堂，進行“頭腦風(fēng)暴”，讓班級里每個學(xué)生提出一條關(guān)于健康上網(wǎng)，文明使用網(wǎng)絡(luò)的意見與建議，并對每條意見進行討論，取其精華，去其糟粕，最終形成大家一致認(rèn)可的“綠色上網(wǎng)班級公約”并將其張貼在班級文化墻上。這種方法充分體現(xiàn)了新課改強調(diào)的學(xué)生主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，由于“公約”是學(xué)生自己制定的，往往比生拉硬拽來的規(guī)章制度更有效果。

2.抓住第二課堂，用實踐強化學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)觀念與行為

第二課堂是指在第一課堂外的時間進行的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動。它的優(yōu)點是活動范圍不局限于小小的教室內(nèi)，可以在操場、可以在學(xué)校、也可以在社會和家庭，形式上也豐富多彩。教師可以將學(xué)生分成小組，學(xué)生在課外分工合作，搜集、查閱與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的法律規(guī)章，并與教師一起研討、交流，整理形成報告，最后教師組織學(xué)生在周末成立“綠色上網(wǎng)法制宣講小分隊”，去往社區(qū)、街道宣傳。通過這種活動增強了他們的網(wǎng)絡(luò)道德法律意識，學(xué)會規(guī)范自身上網(wǎng)行為和自我保護。

3.變“堵”為“疏”，正視青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育

青少年是網(wǎng)絡(luò)世界的主力軍，在網(wǎng)絡(luò)信息如此發(fā)達的時代，德育課堂上閉口不談網(wǎng)絡(luò)，用“堵”的方法回避青少年網(wǎng)癮問題已經(jīng)行不通，不如大大方方正視青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題，做好針對青少年網(wǎng)絡(luò)行為的疏導(dǎo)工作，“疏”就是要加強對青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育的引導(dǎo)。德育教師可以申請利用班會課定期組織學(xué)生開展“我的網(wǎng)絡(luò)生活”民主交流會，讓學(xué)生在班級交流自己在課外的網(wǎng)絡(luò)生活內(nèi)容，學(xué)生可以分享自己在網(wǎng)上看的一部電影，讀的一本書以及自己的心得，或是在網(wǎng)上交流遇到的困擾與煩惱，在班級范圍內(nèi)展開討論與交流，同學(xué)之間互相出謀劃策，給出意見與建議。最后，教師對班會進行概括總結(jié)，對交流會好的內(nèi)容給予充分肯定與鼓勵，對于不好的部分要誠懇指出并給出指導(dǎo)意見。

（三）德育教師要和家長攜手做好學(xué)生心理與行為調(diào)適

1.變換生活環(huán)境，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力

許多青少年由于長期處于一成不變的生活環(huán)境之中再加上較大的學(xué)業(yè)壓力，他們感到身心俱疲，原本積蓄在青春發(fā)育期的他們的能量無處安放，從而沉迷于網(wǎng)絡(luò)。此時，教師要說服家長利用工作之余，多帶學(xué)生到附近或者更遠的地方走走，放松學(xué)生緊張、焦慮的心情，讓學(xué)生感受大自然真實的美感和現(xiàn)實生活中存在的樂趣，其間，家長要學(xué)會真誠、平等地和孩子交流內(nèi)心想法。

2.發(fā)揮同伴關(guān)系的正能量

有研究表明，同伴關(guān)系是導(dǎo)致青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的重要原因，他們怕自己不玩游戲會被周圍玩游戲的同伴拋棄，怕與同伴沒有共同語言，正是一樣一種避免偏離的心理導(dǎo)致了許多中學(xué)生網(wǎng)游成癮。然而，我們不能因噎廢食，我們可以利用同伴關(guān)系，發(fā)揮他的積極性。德育教師在組織實踐活動時要有意地把沒有網(wǎng)癮且學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)與有網(wǎng)癮的同學(xué)分在一組，并對活動設(shè)置獎懲措施，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生之間互幫互助，此時有不良網(wǎng)絡(luò)行為的學(xué)生更容易被優(yōu)秀同伴的正能量吸引，從而反思自身，對矯正不良網(wǎng)絡(luò)行為有益無害。家長方面轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵孩子現(xiàn)實生活中的人際交往，可以在周末讓孩子邀請幾個同學(xué)一起來家里做客，有利于家長和孩子、孩子與孩子之間相互了解，交流感情，領(lǐng)悟只有現(xiàn)實的人際交往才能滿足正真的情感需求。

3.每一個孩子都值得被鼓勵和賞識

面對網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生，許多家長往往是嘆息無奈，有的更是對孩子惡語相向、大打出手。許多孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)有很重要的一點是他們?nèi)狈ψ孕拧⒆宰鸹蚴怯兄煌潭鹊淖员案?，教師和家長要看準(zhǔn)這一點，實施家校聯(lián)合，幫助他們樹立自信心和自尊。教師在班級可以找到學(xué)生各自的長處并給他們展示自己的機會，例如某同學(xué)體育好，就讓他擔(dān)任體育課代表，這可以幫助孩子發(fā)現(xiàn)自身的長處，并學(xué)會運用自身長處獲得自尊與自信。教師要及時把孩子在校的表現(xiàn)反饋給家長，指導(dǎo)家長要給出針對性地表揚，也可以是物質(zhì)或精神上的小獎勵，比如獎勵陪孩子一起去看場電影等。另外，家長對于孩子的上網(wǎng)時間也要進行適當(dāng)?shù)卣{(diào)控，可以和孩子一起商討每周上網(wǎng)的時間和次數(shù)，如果孩子遵守約定就給予口頭表揚或小獎勵，如果孩子沒有達標(biāo)也不要發(fā)火，給予適當(dāng)?shù)靥嵝?。家長可以把以上情況反映給教師，教師要配合家長適時找學(xué)生談心，積極關(guān)注學(xué)生的行為。

參考文獻：

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