培養(yǎng)大學生綜合素質提升就業(yè)競爭力

【摘要】：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的綜合素質的要求越來越高，社會職業(yè)發(fā)展趨勢、市場經(jīng)濟發(fā)展趨勢、知識經(jīng)濟創(chuàng)新趨勢、經(jīng)濟全球化趨勢和人才市場競爭趨勢，都要求大學生具有良好的綜合素質。大學生的綜合素質對于提升大學生的就業(yè)競爭力，具有非常重要的作用。本文對如何培養(yǎng)大學生綜合素質，提升就業(yè)競爭力提供了有效的途徑。

【關鍵詞】：大學生；綜合素質；就業(yè)競爭力

一、學生綜合素質包含哪些內容

各類研究對“綜合素質”的內涵尚無統(tǒng)一界定，通常人們所說的綜合素質，是指一個人文化知識、專業(yè)水平、思想道德修養(yǎng)、身體素質、心理素質等各方面的素養(yǎng)的總和。人的綜合素質是人們自身所具有的生理、心理和外部形態(tài)以及內在涵養(yǎng)的比較穩(wěn)定的特點，是指人所具有的認知、分析、處理事物的潛能，它包括思想品德素質、科學文化素質、心理品格素質和身體健康素質四大方面。我國高校學生手冊上標明，大學生綜合素質測評包括品德、成績、文體和能力四個部分。有學者對大學生的綜合素質進行了更具體的分類，即思想道德素質、法律素質、科學素質、文化素質、心理素質、技能素質、身體素質這七個方面。綜合素質的全面提高是社會發(fā)展的需要， 特別是當人類發(fā)展到了知識經(jīng)濟社會，對人的綜合素質要求更為迫切。

二、學生綜合素質與就業(yè)競爭力的關系。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的綜合素質的要求越來越高，社會職業(yè)發(fā)展趨勢、市場經(jīng)濟發(fā)展趨勢、知識經(jīng)濟創(chuàng)新趨勢、經(jīng)濟全球化趨勢和人才市場競爭趨勢，都要求大學生具有良好的綜合素質。調查表明，大學生在校期間參加的社會實踐、社團活動、創(chuàng)業(yè)活動、勤工儉學活動和學生干部工作等，對培養(yǎng)學生綜合素質起到了重要作用。對于學生來說，這些活動豐富了學習生活，彌補了課堂教學的不足，增長了知識，鍛煉了才干，增添了情趣，同時鍛煉了組織能力和實踐能力，對于促進就業(yè)有積極作用，而這些都是提高大學生綜合素質的重要環(huán)節(jié)，也是用人單位非常重視的大學生綜合素質的具體體現(xiàn)。經(jīng)過校企合作實踐鍛煉，學生提前到企業(yè)實習，在現(xiàn)實環(huán)境中體驗工作的辛苦，工作后在敬業(yè)及進取精神、社會責任感、人際溝通與合作能力、心理承受和調節(jié)能力等方面大大縮短了適應期，能夠很快融入工作團隊中，很快適應工作崗位的需要，受到用人單位的認可和重視。

三、培養(yǎng)大學生綜合素質，提升就業(yè)競爭力的路徑

（一）學校方面

1.探索、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新包括很多方面的內容 ，在培養(yǎng)方案上 ，要根據(jù)社會、學科的發(fā)展不斷修訂專業(yè)教學計劃，使人才培養(yǎng)方案保持科學性和合理性以適應社會、經(jīng)濟建設的需要。在教學模式上， 要打破線型單調的程序教學 ，應用現(xiàn)代化輔助教學手段， 通過師生的互動 ， 注重學生的自主和情感因素的同時， 積極啟發(fā)學生去思考， 營造良好的、濃厚的、活躍的課堂氛圍 ， 引導大學生自主學習，增強自學能力，培養(yǎng)科學的思維方式 、方法等等。

2.調整優(yōu)化課程結構體系。課程設置優(yōu)化整合的目標是建立多方向 、立體網(wǎng)絡系統(tǒng)的課程結構。它既包括學科專業(yè)體系的綜合和概括 ，重新建構科學的

學科理論體系、概念框架體系和整合專業(yè)科目結構體系，也包括學生認知及思維形式與知識體系的統(tǒng)合，還包括科學知識與人文知識的協(xié)調與整合。具體來說，要把專業(yè)課程設置的縱向深入與橫向拓寬結合起來。

3.建設積極健康的校園文化。校園文化建設的內容和方法很多 ，如加強校園綠化和美化工作， 建設一個美麗、幽靜的校園 ，為教學和學習創(chuàng)造良好的外部環(huán)境；舉辦有利于提高大學生科學文化素質的系列講座， 大力開展社團活動和文化藝術活動，使同學們在豐富多彩的校園生活中受到陶冶等等。

（二）學生自身方面

1.樹立全面發(fā)展的觀念。目前真正做到全面發(fā)展的大學生并不是很多， 很多大學生在某一方面比較突出 ，可是在其他方面就相對落后 。大學生在學習的過程中一定要注意專業(yè)素質和人文素質兩方面是必須兼顧的 ，兩者是相輔相成的 。人文素質教育不僅僅是要學習文學 、歷史 、哲學等知識， 更重要的是要培養(yǎng)一種歷史感，它不僅有助于在專業(yè)領域內更有創(chuàng)造力， 還可以使人變得更善于深思熟慮，成為更完善更成功的人。因此大學生應該加強世界觀人生觀的學習， 分清崇高與卑下，逐步提升人格 ，促進自身素質的全面發(fā)展。在心理素質方面，應該培養(yǎng)學生健全的人格和良好的心理素質， 使他們能夠面對挫折失敗的打擊， 具有較強的意志力和堅忍不拔的精神，對事情有積極樂觀的態(tài)度 ，能夠不斷的發(fā)現(xiàn)自己心理上存在的問題，不斷提高自我教育的能力，因為在這個方面自我這個主體將起到?jīng)Q定性的作用。

2.注意構建合理的知識結構。構建合理的知識結構是大學生提高綜合素質的基礎。合理的知識結構既強調專業(yè)知識的學習、基礎知識的學習 ，又強調培養(yǎng)大學生的人文素質、高尚的道德情操 、健全的心理、優(yōu)良的性格 、頑強的意志等。當代大學生知識結構體系的基本框架是由基礎知識 、專業(yè)基礎知識和專業(yè)知識三大要素構成的 ?；A知識包括基礎的人文科學知識、基礎的自然科學知識和基礎技術知識等等。專業(yè)基礎知識包括本專業(yè)所需掌握的基本理論 、基本技能和基本方法等等。專業(yè)知識是知識結構的核心 ，是創(chuàng)新的質料 。它包括學科概念體系 、研究方法、研究工具及學科的歷史演變、現(xiàn)狀和發(fā)展前景等。工具知識和方法知識是知識結構的關鍵。工具知識包括漢語言文學知識、外語知識和計算機網(wǎng)絡知識等 。方法知識則包括如何科學用腦用時，如何進行文獻檢索 ，如何搜集加工材料信息等相關知識，也包括現(xiàn)代科學的方法如 ：控制論 、信息論 、系統(tǒng)論等等。大學生知識結構的優(yōu)化和建構 ， 必須要根據(jù)自己原有的知識結構狀況，結合社會的需要和自己的發(fā)展方向， 運用科學的方法， 充分利用各種資源條件 ，有計劃 、有目的地進行 。

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