小學語文開放性教學實踐探討

【摘要】：隨著社會的快速發(fā)展，以及教育領域的改革和創(chuàng)新，教育部門逐漸提高了對小學語文教育的重視，逐漸完善小學語文教學內(nèi)容和教學模式，提高學生語文素養(yǎng)和實施開放性教學成為新時期語文教育的發(fā)展目標。本文以此為研究背景，通過對小學語文開放性教學進行科學闡述，并在此基礎上對如何利用語文教學改變傳統(tǒng)教學現(xiàn)狀、提升小學語文教學效率提出了科學的對策。從而促進學生語文綜合素質(zhì)的提升。

【關鍵詞】：小學語文；開放性；教育對策；實踐

引言：

當前教育體制的改革和優(yōu)化，明確了小學語文課程革新的重要性。小學語文教師要不斷總結傳統(tǒng)教學的不足，打破以往教學形式的固定化，有效實施開放性的語文教學。如此不僅對小學生語文素養(yǎng)的熏陶起到重要的影響，同時，可以有效激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。本文通過對小學語文開放性教學實踐的探討，為新時期的小學語文教學發(fā)展指明了方向。

一、烘托開放性的課堂氛圍。

傳統(tǒng)語文教學中，教師不注重學習環(huán)境的塑造，僅僅是向?qū)W生傳授學科知識，不注重學生的掌握情況，沒有將學生放在課堂的主體位置，另外，個別教師對課堂紀律的要求非常高，如果課堂上出現(xiàn)學生插話或提出質(zhì)疑，教師就會認為這是不遵守課堂紀律和影響課堂教學進度的行為，并對其嚴懲不貸，因此，學生多數(shù)在語文課堂上被動聽講，不敢發(fā)出不一致的聲音，導致學生的創(chuàng)新性思維被遏制，學習效率停滯不前。筆者認為教學氛圍是學習效果的關鍵性因素，小學語文教學中營造開放式的課堂環(huán)境，有利于學生積極性的提高，使學生善學、樂學、主動學。同時，教師也要放下身段和教師的威嚴，與學生成為知心朋友，和學生站在平等的位置探討學習問題，而不是高高在上的宣布答案。比如，在《草船借箭》的學習過程中，經(jīng)過閱讀學生產(chǎn)生很多自己的見解，教師可以鼓勵學生大膽的說一說，有的學生說我們應該從文中的數(shù)字開始分析文章、有的同學說文章重點突出了諸葛亮的足智多謀、有的學生說主要應該研究曹軍上當?shù)脑虻鹊?，對于來自學生不同的聲音，教師都要給予肯定，從而挖掘?qū)W生的語文學習潛能，促進學生思維能力的提高。

二、設置開放性的教學情境。

新時期的小學生視野開闊，接觸事物比較多元化。因此，傳統(tǒng)的小學語文教學不能夠滿足學生的學習欲望，不能夠為學生帶來眼前一亮的感覺。學生將傳統(tǒng)教學稱之為“老調(diào)長彈”，早已失去了學習的新鮮感。而且，教師不能形式化的教學充當教學的創(chuàng)新，教學情境不是簡單的播放多媒體，更不是講一件與課文有關的故事，而是要營造真實的氛圍，是學生身臨其境，融入到教學中，深刻理解課文的含義和思想。教師只有不斷認真研究教學內(nèi)容和學生的特點，做到真正的走心，才能構建開放性的教學情境。例如在講授《愛迪生救媽媽》的課文時，我會在上課之前給每個學生先發(fā)一個小鏡子，讓他們拿著小鏡子互相觀察，上課時再讓學生們拿著小鏡子圍成一圈，中間用一個手電代替蠟燭，不斷變換光照的角度和折射的方向，由學生們自己來觀察光線的變化。這樣在講授課文的時候，學生們就能夠輕松地理解愛迪生救媽媽的原理。通過這樣的觀察，學生們也能對課文表達的思想理解的更加深刻，一方面能夠欣賞愛迪生的機智、臨危不亂，同時也能理解愛迪生對媽媽的情感。這樣的情景教學往往比教師口述或者多媒體演示更具有說服力，也更能夠吸引學生的注意力，這樣開放性的語文課堂自然高效。

三、擴展開放性的教學內(nèi)容。

新時期的小學語文教學不是要求學生掌握更多的生字和詞語，而是在學習語文課文知識的基礎上，培養(yǎng)學生更多的語文運用能力，靈活的與生活相聯(lián)系，讓學生們活學活用，提高語文素養(yǎng)。比如在學習《翠鳥》一課時，教師可以提前組織學生通過網(wǎng)路搜集有關翠鳥的圖片和資料，再與教學相結合，從而更加透徹的理解文章，感受大自然生物的魅力，教學中教師不要對每個問題都一一講解，而是要考查學生的自主學習能力。如，大家討論下翠鳥都有哪些生活習性呢？由于課前學生已經(jīng)搜集和整理了翠鳥的綜合資料，對于這個問題自然不在話下，從而有效提升了學生的探究能力，讓學生在已知的經(jīng)驗中總結問題答案，完成知識的遷移和拓展，還能夠培養(yǎng)學生熱愛大自然，自覺保護小動物的高尚品質(zhì)，是學生的思想道德水平得到升華，推翻了傳統(tǒng)教學封閉的教學模式，令小學語文教學更具開放性，更加高效。

結束語：新時期，小學語文教育面臨著更多的挑戰(zhàn)，首先是促進教育體制的改革，教學中的“以人為本”理念的實施，充分了解學生的個性，將課堂教給學生，并給與其一定的引導，促使其積極進步。同時，教師在日常的語文教學中，要靈活處理教學中出現(xiàn)的問題，努力創(chuàng)造開放化的教學環(huán)境，實施開放性教學，真正實現(xiàn)課堂教學的效率提高。

參考文獻：

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