古箏教學(xué)中審美教育的運用研究

【摘要】：古箏藝術(shù)特色鮮明、題材豐富、意蘊悠遠(yuǎn)，經(jīng)典古箏作品常蘊藏著特定的情緒和美學(xué)特征，良好的審美教育可以加深學(xué)生對作品的理解、提高學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)美學(xué)思維，有助于學(xué)生對古箏演奏技巧的掌握。教師在教學(xué)中可以采用提供示范、加強(qiáng)實踐、拓展知識、整體培養(yǎng)鑒賞力等方式合理運用審美教育，尤其注意要因材施教、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，以及加強(qiáng)情感學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】：古箏；教育；審美

一、古箏教學(xué)中審美教育的意義

了解古箏教學(xué)中審美教育的意義是實施審美教育的關(guān)鍵。古箏教學(xué)中審美教育的意義，主要表現(xiàn)在三個方而：一是引導(dǎo)學(xué)生感受美；二是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美；三是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造美。其具體內(nèi)容如下：

1.引導(dǎo)學(xué)生感受美引導(dǎo)人們感受美是古箏教學(xué)中審美教育的重要意義之一。古箏教學(xué)中的審美教育是引導(dǎo)人們感受美的有效途徑，這是因為古箏旋律優(yōu)美，在彈奏古箏的過程中，按照美的規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)造美的活動。在鑒賞古箏樂曲的時候，深入古箏創(chuàng)造的優(yōu)美意境，欣賞古箏清新優(yōu)美的旋律，無疑都是引導(dǎo)人們感受美的重要表現(xiàn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美

在古箏教學(xué)中進(jìn)行審美教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美。古箏藝術(shù)的審美認(rèn)識與技巧并重，對于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞美至關(guān)重要。就目前古箏教學(xué)來說，為促進(jìn)古箏藝術(shù)適應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞美，應(yīng)在教學(xué)理念上深化古箏教學(xué)審美教育的理念，加大對學(xué)生鑒賞美方而的課程，陶冶人的情操，提高其審美感受，進(jìn)而使古箏學(xué)習(xí)者能夠在學(xué)習(xí)過程中全面發(fā)展。

3.促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造美

古箏藝術(shù)是一門情感藝術(shù)，古箏教學(xué)中的審美教育是演奏者的客觀要求。演奏者通過情感的共鳴來創(chuàng)造美好的音樂形象，表達(dá)特定的感情，在帶給人們視覺聽覺上美好感受的同時，達(dá)到愉身心、促進(jìn)情感發(fā)展的精神享受。在古箏教學(xué)中，情感性、音樂形象性以及愉悅性始終相互交織，并對健全人們的審美心理、美化人們心靈、提升人們情感力量有養(yǎng)潛移默化的關(guān)鍵作用。因此，在古箏教學(xué)中開展審美教育勢在必行。

二、古箏藝術(shù)審美教育的價值

所謂審美就是對美的感受、感知和創(chuàng)造，是人們對美的追求與實踐。首先提出審美教育理論的是德國詩人、美學(xué)家席勒，他認(rèn)為審美教育是促進(jìn)健康的教育，是促進(jìn)認(rèn)識的教育，同時也是促進(jìn)道德和鑒賞力的教育。隨養(yǎng)時代的發(fā)展，現(xiàn)代教育領(lǐng)域?qū)徝澜逃闹匾哉J(rèn)識更加深刻，而音樂藝術(shù)作為一種精神層而上的感知藝術(shù)，不僅能夠陶冶人的情操，也能夠成為美化品格、凈化心靈的一劑良藥。因此，以音樂為媒介，進(jìn)行有效的審美教育，具有深刻的現(xiàn)實價值。古箏是我國最具代表性的民族樂器，古箏中所體現(xiàn)的審美價值既代表了中國傳統(tǒng)之美，又代表了深層藝術(shù)的之美，具有持久的生命力。在現(xiàn)代社會音樂多元化、多樣化發(fā)展過程中，古箏藝術(shù)的美學(xué)建設(shè)非常必要，這是古箏藝術(shù)審美價值整體性和科學(xué)化的重要措施。古箏藝術(shù)的審美認(rèn)識應(yīng)該與技巧并重，這也是促進(jìn)古箏藝術(shù)適應(yīng)社會發(fā)展，實現(xiàn)整體發(fā)揮的需要。在現(xiàn)代古箏教學(xué)中，應(yīng)該始終貫徹審美教育理念，將審美教育融入于古箏技能教學(xué)當(dāng)中，這不僅是提高學(xué)生古箏技藝的需要，也是提高學(xué)生音樂審美力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的需要，進(jìn)而使古箏學(xué)習(xí)者能夠在學(xué)習(xí)過程中全而發(fā)展。

三、加強(qiáng)古箏音樂相關(guān)文化的學(xué)習(xí)

在對學(xué)生進(jìn)行審美實踐教育時，學(xué)生的創(chuàng)造性思維會得到不斷構(gòu)建，從而使學(xué)生的審美意識得到不斷增強(qiáng)，對于提高學(xué)生的創(chuàng)造力有養(yǎng)重要影響。因此，在實踐審美中，不斷加強(qiáng)古箏音樂相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生審美能力的有效途徑，教師要對此給以高度重視。一般情祝下，相關(guān)文化指的是音樂作品產(chǎn)生的背景、作曲家生平等，通過了解這些基礎(chǔ)知識，學(xué)生可以更深層的了解到音樂作品的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的古箏學(xué)習(xí)積極性。與此同時，通過構(gòu)建現(xiàn)代信息平臺，拓展審美教育渠道，提升學(xué)生的審美觀，可以讓學(xué)生充分感受美帶來的震撼和驚奇，對于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮養(yǎng)重要作用。例如：通過利用媒體教學(xué)資源來展示音樂作品的相關(guān)圖片，將美術(shù)教育滲透到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)各個方而，可以提高學(xué)生對姿態(tài)美、心靈美和儀表美的追求欲，對于提高學(xué)生的個人素質(zhì)和個人形象具有重要影響。又如：在進(jìn)行“寒鴉戲水”這個音樂作品的演奏時，學(xué)生要先了解樂曲背景與情感。教傳統(tǒng)曲目時應(yīng)注重作品韻律的把握，重在培養(yǎng)兒童樂感方面，將無形的音樂形象化，幫助學(xué)生理解作品，體會作品內(nèi)在意境。在教學(xué)過程中也可以有意滲透有關(guān)樂曲的創(chuàng)作背景、歷史典故以及表達(dá)內(nèi)容的講解，充分調(diào)動學(xué)生的想象力。

四、如何在古箏教學(xué)中引入審美教育

1提供正確的演奏示范

音樂是一種抽象藝術(shù)，人們在演奏古箏作品時并不能通過面或造型進(jìn)行直觀呈現(xiàn)。古箏教學(xué)中，作品情感在演奏者身上的外化特征表現(xiàn)在演奏的節(jié)奏、勾弦的力度、演奏速度變化上。古箏教學(xué)要將勾、抹、挑、按等外化姿態(tài)與審美教育相互滲透，同時提升學(xué)生的演奏技巧和審美能力。古箏演奏要求演奏者坐姿端莊優(yōu)雅，肩膀和手臂自然放松，發(fā)聲之前就先傳達(dá)出古箏優(yōu)雅清新的整體氣質(zhì)。許多古箏演奏動作以腕關(guān)節(jié)為中心，靈活的腕關(guān)節(jié)有助于古箏演奏動作到位、發(fā)聲精準(zhǔn)。不同的演奏技巧對應(yīng)不同的發(fā)力姿勢，傳達(dá)不同的情感。比如在舒緩典雅的情感中常用小振幅的均勻顫音表達(dá)，而悲憤激烈的情緒則用大振幅快頻率的顫音。又如搖指常用大指或食指連續(xù)的向內(nèi)向外快速撥弦達(dá)到音色連貫的目的，運用不同的力度和氣息營造緊張、舒緩或者時快時緩的感覺。教師在古箏教學(xué)過程中可將審美教育結(jié)合到正確的教學(xué)動作中，提供正確演奏示范的同時解析某一特定技巧在特定曲目中的美學(xué)表現(xiàn)，示范時應(yīng)充分融入感情，為學(xué)生提供更美的視覺和情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

2加強(qiáng)古箏藝術(shù)實踐

審美的培養(yǎng)是一個反復(fù)練習(xí)的過程。古箏教學(xué)中常以“回課”的方式檢驗教學(xué)成果。實際教學(xué)過程中，教師常常會在回課時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種演奏問題，如怯場、單調(diào)、情感不足等，說明學(xué)生需要更多實踐提升自身演奏時的美學(xué)表現(xiàn)力。除了常規(guī)的演奏示范、技巧教學(xué)之外，教師還可采用多種方式從不同角度提高學(xué)生審美表現(xiàn)，如以情境教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，將學(xué)生帶入古箏作品所表現(xiàn)的情感之中感受作品意境；如觀看現(xiàn)場古箏音樂會，近距離觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀演奏師將演奏技巧和美學(xué)表現(xiàn)結(jié)合的方式，比較自己與其他演奏者演奏水平的區(qū)別；又如帶領(lǐng)學(xué)生舉辦小型的音樂演奏會，讓學(xué)生作為藝術(shù)家向觀眾呈現(xiàn)古箏作品，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)自身演奏技藝的不足，漸漸提升審美體驗。

3.引導(dǎo)學(xué)生深入理解古箏文化

古箏藝術(shù)有著悠久的歷史，其發(fā)展過程中每一個因素都對古箏藝術(shù)產(chǎn)生了或多或少影響。學(xué)生對古箏的認(rèn)識如若僅僅停留在表層上則難免會理解偏頗、難以領(lǐng)會古箏藝術(shù)的精髓。教師在教授技藝的同時應(yīng)多多向?qū)W生介紹古箏文化，如古箏的出現(xiàn)和起源、古箏藝術(shù)的發(fā)展歷程、各大古箏流派的風(fēng)格特色及代表曲目等，使學(xué)生更好地理解古箏藝術(shù)的豐富內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握古箏演奏的情感走向，提高自身古箏演奏的整體表現(xiàn)力。古箏是感知的藝術(shù)、審美的藝術(shù)和傳情的藝術(shù)，進(jìn)行古箏教學(xué)時，每位教師都應(yīng)該將古箏中所蘊含的美學(xué)理念，融入到教學(xué)過程中，使古箏藝術(shù)的美學(xué)特色充分發(fā)揮出來，以此來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。

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