淺談如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

【摘要】：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)主要包括知識、技能、情感態(tài)度價值觀等各個方面，可以提高學(xué)生融入社會的能力，樹立終身學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)全面發(fā)展。物理學(xué)科是一門自然科學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的探索能力與解決問題的能力，在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。

【關(guān)鍵詞】：核心素養(yǎng)；初中物理；教學(xué)

2014年，我國教育部推出有關(guān)文件，明確要求在學(xué)科教育中要逐步滲透培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)容。還要求針對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)要加強課程方案的改革與制訂新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)重點自傳統(tǒng)意義上的學(xué)科知識與教學(xué)過程逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與學(xué)科核心能力。

一、核心素養(yǎng)的發(fā)展

最近幾年，世界各國都認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，在此基礎(chǔ)上形成了核心素養(yǎng)模型。素養(yǎng)就是在社會發(fā)展過程中，科學(xué)預(yù)測未來生活的能力，有著一定的理想因素，但基本能力更為明確。要求通過學(xué)生的學(xué)習(xí)形成為自己的能力。詳細來講，素養(yǎng)就是學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力，是增加學(xué)生情感體驗的重要基礎(chǔ)，有利于幫助學(xué)生掌握知識、提高能力、形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此素養(yǎng)與知識、技能、態(tài)度存在一定的差異，不但包括著知識，也將能力與態(tài)度作為重點內(nèi)容。筆者在深入研究教育部文件的基礎(chǔ)上，認(rèn)為利用物理課程培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)主要包括下面內(nèi)容：認(rèn)識與理解、分析與綜合、實驗操作、數(shù)理應(yīng)用、觀察與探索、提問與批評、創(chuàng)新與發(fā)展、實事求是、研究能力、自主發(fā)展、合作與溝通、社會職責(zé)。

二、培養(yǎng)過程

為了在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，筆者在深入研究課程的前提下，制訂了下面實施方案，希望對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有所幫助。

1.利用教學(xué)培養(yǎng)

（1）概念教學(xué)

在學(xué)習(xí)概念過程中，要求學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)概念的意義，掌握概念的實質(zhì)，理解概念包含的深層意思，在解決問題過程中善于應(yīng)用概念。在學(xué)習(xí)物理概念過程中，可以應(yīng)用物理學(xué)的研究策略，如觀察法、實驗法、數(shù)學(xué)方法等。在學(xué)習(xí)概念過程中，要保證學(xué)生深入體驗到自然界的整體性與和諧性，領(lǐng)悟到研究規(guī)律的樂趣，從而鍛煉自己的意志，樹立獻身于科學(xué)研究事業(yè)的遠大理想。利用概念教學(xué)重視幫助學(xué)生提高“認(rèn)識與理解”“觀察與探索”““數(shù)理應(yīng)用”等核心素養(yǎng)。

（2）規(guī)律教學(xué)

在研究規(guī)律過程中，要重視讓學(xué)生體會到規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，以提高學(xué)生的觀察能力與實際動手動腦能力，發(fā)展學(xué)生的思維。任何一個物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都不是偶然的，都是科學(xué)家經(jīng)過漫長的研究過程才逐步確定的。利用規(guī)律教學(xué)要真正關(guān)心學(xué)生的成長，使其正確思考自己的人生。物理學(xué)的美具有一定的理性特點，將物理規(guī)律教學(xué)與美感教學(xué)結(jié)合在一起，可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，從而陶冶自己的道德情操。利用規(guī)律教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的“觀察與研究”、“數(shù)理應(yīng)用”、“實驗動手”等核心素養(yǎng)。

（3）實驗教學(xué)

利用實驗教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、研究能力、動手動腦能力、提出問題解決問題的能力。同時在實驗教學(xué)中還可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，認(rèn)識到團隊合作的力量，學(xué)會與人交流與溝通。利用實驗教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的“觀察與研究”、“實驗操作”、“分析與綜合”等能力為主。

（4）習(xí)題教學(xué)

在物理學(xué)習(xí)中必須要求學(xué)生練習(xí)一定數(shù)量的習(xí)題，可以提高學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐中的能力，認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)就是身邊，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。習(xí)題設(shè)計要結(jié)合當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生在解決問題時樹立正確的科學(xué)態(tài)度與研究精神，以發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)造能力為主。利用習(xí)題教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)理應(yīng)用”、“提問與批評”、“創(chuàng)新與發(fā)展”的核心素養(yǎng)為主。

2.學(xué)習(xí)的拓展

（1）競賽

根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計競賽拓展課，學(xué)習(xí)人群以具有較強的邏輯分析能力與扎實的數(shù)學(xué)知識，有志于物理問題研究學(xué)生為主。利用競賽拓展課程可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)大量課外知識，如學(xué)習(xí)關(guān)于熱學(xué)、光學(xué)、振動與波等方面的內(nèi)容。利用競賽拓展課可以培養(yǎng)學(xué)生的“認(rèn)識與理解”、“分析與綜合”、“數(shù)理應(yīng)用”等各方面素養(yǎng)。

（2）課題研究

課題研究課程主要包括物理學(xué)史研究與科普研究。在物理學(xué)史中包含著大量物理學(xué)家的求學(xué)過程與研究方法，對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有著重要的指導(dǎo)作用?？破罩R主要以當(dāng)前物理前沿知識為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)科普知識過程中可以有效補充課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課題研究主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)為主，要求學(xué)生最后形成學(xué)術(shù)論文。利用課題研究可以培養(yǎng)學(xué)生的“自主發(fā)展”、“合作與溝通”、“學(xué)術(shù)能力”等核心素養(yǎng)。

（3）實驗

物理教材中包含著豐富的拓展性實驗，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下設(shè)計、操作這些實驗，也可以創(chuàng)新常規(guī)實驗，最后完成論文。利用實驗拓展課可以培養(yǎng)學(xué)生的“實驗操作”、“創(chuàng)新與發(fā)展”等素養(yǎng)。

（4）制作發(fā)明

要求學(xué)生在深入理解物理概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上，自行查找資料、選擇課題，開展小發(fā)明、小制作活動，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。利用制作發(fā)明課可以培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新與發(fā)展”、“自主發(fā)展”等素養(yǎng)。

三、融入最新物理知識

物理學(xué)要求學(xué)生參加豐富的實踐活動，是一門與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密聯(lián)系在一起的學(xué)科。在物理教學(xué)中要求融入最新科學(xué)技術(shù)，防止一味要求學(xué)生學(xué)習(xí)舊知識，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用學(xué)習(xí)新知識可以激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高物理素質(zhì)。同時也需認(rèn)識到這是時代發(fā)展的要求，是提高我國科學(xué)研究實力的有力保證。

（1）教師要加強自身學(xué)習(xí)

物理教師要積極學(xué)習(xí)當(dāng)前最新科學(xué)技術(shù)知識，不斷提高自己的專業(yè)技能，充實自己的知識諸備，使自己也成為一名學(xué)習(xí)者與探索者，有利于及時掌握最新物理知識。

（2）教師要重構(gòu)自己的知識

物理教師要在積極學(xué)習(xí)新知識與新方法的基礎(chǔ)上創(chuàng)新自己的知識結(jié)構(gòu)，才能與新時期物理教學(xué)要求相適應(yīng)。隨著物理學(xué)的快速發(fā)展，現(xiàn)代物理學(xué)中有的概念已與傳統(tǒng)概念出現(xiàn)了較大差異，因此要求物理教師要及時更新教學(xué)模式，杜絕應(yīng)用絕對化與確定化的邏輯影響學(xué)生思維的發(fā)展。

（3）應(yīng)用開放的教學(xué)策略

物理教師還可以應(yīng)用開放的教學(xué)策略，支持學(xué)生多問、多思、多創(chuàng)造，教學(xué)不必一定在課堂上進行，可以帶領(lǐng)學(xué)生來到家庭、工廠與生活當(dāng)中，物理學(xué)科本身就是一門與實際生活緊密聯(lián)系在一起的學(xué)科，只有增加學(xué)生的生活體驗才能發(fā)展學(xué)生的思維，才能幫助學(xué)生將物理知識有機結(jié)合在一起，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

總之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不但與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)有關(guān)，而且也深深影響著學(xué)生的科學(xué)研究能力，因此要求物理教師在物理教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)貫穿于物理教學(xué)的全過程。

參考文獻：

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