探究校園公共藝術(shù)設(shè)計(jì)

【摘要】：公共藝術(shù)使校園公共空間更加具有藝術(shù)性，優(yōu)秀的藝術(shù)氛圍使大學(xué)生們的自我特質(zhì)得到不同程度的發(fā)展和完善，進(jìn)而使校園環(huán)境在文化價(jià)值方面更加出色，使學(xué)生們對(duì)校園美的認(rèn)知更加深入。在創(chuàng)作校園公共藝術(shù)作品時(shí)，要以公共的責(zé)任心去關(guān)懷師生的生活，滿足師生審美需求。

【關(guān)鍵詞】：公共藝術(shù)；校園；藝術(shù)手段；互動(dòng)性；公共性；人文關(guān)懷

公共藝術(shù)讓校園人文氣息更濃厚，同時(shí)也美化了教育氛圍，使校園公共空間更加具有藝術(shù)性，優(yōu)秀的藝術(shù)氛圍使大學(xué)生們的自我特質(zhì)得到不同程度的發(fā)展和完善，進(jìn)而使校園環(huán)境在文化價(jià)值方面更加出色，使學(xué)生們對(duì)校園美的認(rèn)知更加深入。良好的校園環(huán)境可讓長(zhǎng)期生活于學(xué)校的師生洗滌心靈、陶冶情操，有正面的環(huán)境知覺，潛移默化的形成自己的世界觀和人生觀，進(jìn)而愉悅地生活于此。

一、如何進(jìn)行公共藝術(shù)設(shè)計(jì)

公共藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)從場(chǎng)地環(huán)境、材料媒介、創(chuàng)意思維、公眾審美、設(shè)計(jì)語言這五個(gè)方面入手。設(shè)計(jì)者首先要根據(jù)設(shè)計(jì)對(duì)象的要求以及作品所處的環(huán)境和地域特征設(shè)計(jì)方案，再從功能、材料、技術(shù)方面開始對(duì)作品進(jìn)行符合現(xiàn)實(shí)功能的形式美感以及人性化創(chuàng)造。隨著現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展藝術(shù)家對(duì)材料的使用有了很大的突破，所以在設(shè)計(jì)中，藝術(shù)家找出與個(gè)人獨(dú)特語言相適應(yīng)的材料和技術(shù)手段是極其重要的。公共藝術(shù)作品是放置在公共空間、供大眾欣賞的作品，所以作品應(yīng)符合公眾審美，使作品最大限度的與公眾交流。公共設(shè)計(jì)語言包括形態(tài)、色彩、肌理等因素，所以在設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)環(huán)境的需要使用不同的設(shè)計(jì)語言。

公共藝術(shù)讓校園人文文化氣息更濃厚的同時(shí)，也美化了教育氛圍，使校園公共空間更加具有藝術(shù)性，優(yōu)秀的藝術(shù)氛圍使大學(xué)生們的自我特質(zhì)得到不同程度的發(fā)展和完善，進(jìn)而使校園環(huán)境在文化價(jià)值方面更加出色，使學(xué)生們對(duì)校園美的認(rèn)知更加深入。良好的校園環(huán)境可讓長(zhǎng)期生活于學(xué)校的師生洗滌心靈、陶冶情操，有正面的環(huán)境知覺，潛移默化的形成自己的世界觀和人生觀，進(jìn)而愉悅地生活于此。

經(jīng)過對(duì)藝術(shù)學(xué)院周邊環(huán)境的考察，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)師生經(jīng)常把車停在學(xué)院門口，而學(xué)院后面的大片停車場(chǎng)卻無人問津。一方面是因?yàn)榇蠹矣X得這樣更近，更方便；另一方面是停車場(chǎng)樹木小，沒有樹蔭。炎炎夏日，車子只能暴曬于烈日之下。根據(jù)這一情況，設(shè)計(jì)了仿樹的車棚。該設(shè)計(jì)主要運(yùn)用了模仿比擬的手段，用特性相近事物形象模仿或比擬所標(biāo)志對(duì)象。大樹與車棚的共性在于都具有遮蔽性，可以遮風(fēng)擋雨，為事物提供保護(hù)。根據(jù)大樹與車棚的共性，提取出一些元素，把這些元素進(jìn)行組合，最終設(shè)計(jì)了這一作品。在夏季，炎炎烈日使得汽車都酷熱難耐。光伏板、葉狀結(jié)構(gòu)，以一種仿樹形式出現(xiàn)，可跟隨太陽路勁旋轉(zhuǎn)的吸光板，不斷創(chuàng)造電能的同時(shí)還提供了最佳的遮光效果。無論作為景觀還是作為雕塑，這種形式都會(huì)吸引人們，人們也不會(huì)在意多走幾步，把車停在這里了。這樣既緩解了學(xué)院門口的擁擠情況，也形成了校園里一道獨(dú)特的風(fēng)景線。該作品的色彩主要是綠色，是完全仿樹的形式，造型簡(jiǎn)潔，貼近自然，兼具有實(shí)用的功能性和觀賞性，可以為校園生活帶來很大的便利，讓人們感受到校園生活的舒適美好。

二、公共藝術(shù)的互動(dòng)性

公共藝術(shù)作品還具有互動(dòng)性，是指作品、環(huán)境及人之間的互動(dòng)，它們之間相互影響、相互制約、相互滲透，從而共同發(fā)展。公共藝術(shù)作品的互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)需要參與。首先，藝術(shù)家要廣泛參與，這種參與包括作品的參與、過程的參與、與外界的參與，總之要參與各個(gè)方面。其次，要讓大眾積極參與，這樣才能使公共藝術(shù)的互動(dòng)性得到充分體現(xiàn)。公共藝術(shù)作品才能充分的融入到大眾的生活環(huán)境中。

互動(dòng)共有五種形式，分別是藝術(shù)的互動(dòng)、設(shè)計(jì)的互動(dòng)、環(huán)境的互動(dòng)、材料的互動(dòng)和公眾間的互動(dòng)。藝術(shù)的互動(dòng)是指藝術(shù)之間的借鑒和互動(dòng)。設(shè)計(jì)的互動(dòng)是指設(shè)計(jì)間相互參與，設(shè)計(jì)與藝術(shù)互動(dòng)，設(shè)計(jì)與公共藝術(shù)共融。環(huán)境的互動(dòng)是指公共藝術(shù)與室內(nèi)環(huán)境、室外環(huán)境以及環(huán)境設(shè)施之間的互動(dòng)。材料的互動(dòng)是指在創(chuàng)作公共藝術(shù)作品時(shí)使用的各種材料之間的互動(dòng)。公眾間的互動(dòng)是指公共藝術(shù)作品與公眾之間的呼應(yīng)。公共藝術(shù)本身的“公共性”使得公共藝術(shù)作品具有與公眾交流互動(dòng)的性質(zhì)，公眾可以自由的欣賞、評(píng)判公共藝術(shù)作品，能親身參與體驗(yàn)公共藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

公共性是公共藝術(shù)的核心，藝術(shù)作品的創(chuàng)作要充分考慮作品所處的環(huán)境以及作品帶給公眾的人文關(guān)懷。公共藝術(shù)是伴隨著城市化進(jìn)程而發(fā)展起來的藝術(shù)，城市過快的生活節(jié)奏，使人的壓力增大，心理狀態(tài)趨于緊張。在這種情況下，公共藝術(shù)作為開放性的城市藝術(shù)，及時(shí)地營(yíng)造和改善了人們的生活環(huán)境，提升了人們的生活品味，緩解了人們緊張的情緒，這就體現(xiàn)了公共藝術(shù)與人和環(huán)境的互動(dòng)性。

根據(jù)對(duì)圖書館及其周邊環(huán)境的考察，設(shè)計(jì)出《我們》這一系列作品。我的作品的造型也十分簡(jiǎn)潔，其原因主要有二：一是繁瑣的藝術(shù)形態(tài)容易和現(xiàn)代簡(jiǎn)潔的建筑產(chǎn)生沖突；二是簡(jiǎn)潔的形式可以緩解師生工作、學(xué)習(xí)生活中的緊張情緒。該作品的構(gòu)思來源于人物剪影，從形式上看，人物剪影線條簡(jiǎn)潔，具有較強(qiáng)的現(xiàn)代感；從色彩上看，主要使用黃、藍(lán)兩色，色彩明亮。圖書館的主要色調(diào)是深灰和土黃，周邊只有綠色的灌木叢，因此我的作品選擇了較亮的黃色和藍(lán)色，即可以增加活潑的氣氛，又不與環(huán)境產(chǎn)生沖突。作品大小與真人一樣，分布在圖書館較寬的的臺(tái)階。作品是看書、行走的學(xué)生形象，反映了校園的日常生活，體現(xiàn)出作品與環(huán)境之間的互動(dòng)。

該作品通過材質(zhì)，顏色，形態(tài)等特質(zhì)吸引師生前去觀賞，又會(huì)因觀察角度的不同，顯現(xiàn)出不同的形態(tài)來，給整個(gè)圖書館增添了活力。當(dāng)圖書館還沒開館時(shí)，會(huì)有同學(xué)在圖書館門前等待，同學(xué)們就與該裝置產(chǎn)生互動(dòng)，這就為同學(xué)們的等待時(shí)光增添了樂趣。由于作品體積不大而且呈點(diǎn)狀分布，不會(huì)給同學(xué)們帶來壓抑的感覺。同學(xué)們看著這些公共藝術(shù)作品，會(huì)覺得這些形象是那么的熟悉，這些場(chǎng)景是那么的似曾相識(shí)，我們每天就是這樣生活著。這就引起我們對(duì)校園生活的思考，回憶起曾經(jīng)為夢(mèng)想而奮斗的日子，使我們更加珍惜美好的校園生活。生活中的每一個(gè)小小的動(dòng)作，每一個(gè)稍縱即逝的瞬間都包含著一個(gè)故事，這些故事多多少少都影響著我們的生活，我們要記得那些帶給我們感動(dòng)瞬間，更加積極的面對(duì)生活。公共藝術(shù)作品給同學(xué)們帶來的這種思考就是作品與人之間的互動(dòng)。

三、校園公共藝術(shù)的作用

校園公共藝術(shù)不僅滿足了校園文化生活功能，還營(yíng)造出了多層次、藝術(shù)化的校園氛圍，創(chuàng)造了一個(gè)具有富有地域特色、豐富文化內(nèi)涵的校園環(huán)境，最終達(dá)到提升校園環(huán)境質(zhì)量的效果，給師生提供一個(gè)良好的生活環(huán)境校園。公共藝術(shù)的存在，可以美化校園環(huán)境，提升空間質(zhì)量，改變視覺美感，學(xué)校成員能與環(huán)境的進(jìn)行有效的互動(dòng)，產(chǎn)生愉悅的反應(yīng)，抒發(fā)成員對(duì)學(xué)校環(huán)境的人文情懷，是將藝術(shù)作品提升至精神層面的表現(xiàn)。

公共藝術(shù)作品作用的對(duì)象是社會(huì)公眾，它不僅供人欣賞、陶冶情操，更多的是給人帶來思考或?qū)^(qū)域文化的關(guān)注。在創(chuàng)作公共藝術(shù)作品時(shí)，要以公共的責(zé)任心去關(guān)懷公眾的生活，滿足公眾審美需求的同時(shí)，使作品與公眾形成良好互動(dòng)。

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