淺談主題班會在班主任工作中的重要性

每學期，班主任都會擬定詳細的班主任工作計劃，主題班會不可或缺地羅列在計劃之中。主題班會屬于班主任德育教育的重要內容，班主任圍繞著特定的主題對學生進行行為習慣教育、法制教育、心理健康教育，通過多種形式的主題班會，讓學生逐漸形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，讓學生養(yǎng)成自我教育、自我管理的習慣，從而形成班風正、學風濃、極具凝聚力的班集體。學生也能在班會課內更廣泛的交流，增強自信，使學生的各種能力得到鍛煉，實現師生之間的民主。從教以來，自己有著豐富的班主任管理經驗，現淺談自己對主題班會課的幾點認識。

一、明確教育目的，主題突出而鮮明

有時，我們在一堂課班會課下來，不難發(fā)現，學生收益較少，從根本上沒有解決掉自己想要解決的問題。尋其根源，可能是我們設計的主題沒切合班級學生實際，存在大而空的現象。所以在設計班會主題時，我們必須明確教育目的，不能為開班會而開班會，積極發(fā)現班級中存在的問題，及時了解學生的行為舉止，針對短時間內出現的狀況或者部分學生存在的問題，進行對癥下藥，才能達到自己教育的目的，讓主題班會課真正成為教育學生的重要教育陣地。例如：曾有段時間，班內有幾名學生，常常出現在老師的辦公室，其他任課教師遇著他們都有些頭疼，看著這種情況，我不能坐以待斃，我選擇了《學習校紀班規(guī)，爭做文明守紀的學生》為主題的班會，在課上，我通過讓學生對班級內存在的問題進行剖析，學習《校紀班規(guī)》并說說為什么要制定這些規(guī)矩，班上那部分愛搗蛋的學生認識到了自己的錯誤，結合班級“雙星”學生的評比，那部分同學也懂得“守規(guī)矩”了。

二、采取形式多樣，班會科學而有效

在《班級行課表》中，班會課作為重要課程在課程計劃中，一堂40分鐘的班會課，有時就成了班主任的一言堂，有時也成了班主任老師的語文課或者數學課，遇著學校檢查班主任工作時，班主任便草草地在《班主任工作日志》中添上一些班會課教案。這樣的“變質”的班會課當然起不到任何教育學生的作用，同時呆板的班會形式也會影響到班會課的效果，學生更喜歡內容豐富、有吸引力的活動形式。所以，班會課形式必須根據學生年齡特點及班會主題、內容等方面進行決定的。主題班會形式很多，比如辯論會、演講賽、交流會、才藝表演等等。例如，在3月學雷鋒活動中，我們辦開展了志愿者服務活動，把學習雷鋒確定為班會主題后，讓學生在活動中親身參與，讓他們去了解身邊需要關心的人和事，思考如何去關心幫助別人，達到了教育的目的。

三、多種渠道跟蹤，確保教育長效性

班會課上學生接受教育，思想得到啟迪，課后還需要對學生進行跟蹤了解，這樣才能使學生做到“知行合一”，規(guī)范自己的言行，做一名合格的小學生。一般情況下，我會積極主動地與家長溝通，通過家長微信群、QQ群等形式與家長溝通。有一次，我班某名男同學喜歡上網吧上網，在微信上，家長告訴我，這位同學一放學就扎進網吧，學習成績逐漸下滑。雖然我向家長提出了管理教育孩子的一些建議，但是沒有取得很好的效果。為此，我開展了一次《遠離網吧，珍惜學習》的主題班會，通過主題班會讓學生了解網絡對于我們的利與弊，如何正確看待網絡，告訴他們不能拿著父母的血汗錢去做無意義的事情，要學會關心理解自己的父母，懂得感恩父母，后來這位同學再沒進一次網吧，也學會幫助父母做一些力所能及地事情，父母都說孩子開始懂事了。

總之，主題班會在班主任德育教育中起著非常重要的作用，班主任要珍視班會課這一教育陣地，必須從實際出發(fā)，融合多種形式，把思想性、教育性、趣味性結合起來，培養(yǎng)學生自主、自理、自立的能力，不斷提高學生的思想道德水平，達到教育的真正目的。