優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，倡導(dǎo)平等和諧

關(guān)鍵詞：平等和諧 創(chuàng)造潛能 課堂氣氛 求同存異

內(nèi)容摘要：為了讓我的學(xué)生積極、主動(dòng)、還帶有創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)，改變以往的上課注意力不集中，回答問(wèn)題不積極，做題目方法單一、死板。我主要做了下列工作：①保持平等和諧的師生關(guān)系。②運(yùn)用情景、營(yíng)造氣氛，引發(fā)創(chuàng)造潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。④注重學(xué)用結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。⑤靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段從而形成最佳課堂氣氛。⑥科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心。⑦通過(guò)求同存異的思辯，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生上課注意力不集中，回答問(wèn)題不積極，做題目時(shí)沒(méi)有創(chuàng)造性。成為一直困擾許多老師的問(wèn)題。下面我將簡(jiǎn)要談一談我是如何解決好這方面問(wèn)題的。從我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，要想讓你的學(xué)生積極、主動(dòng)、還帶有創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)，至少應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一、保持平等和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。課堂交往中，就是人與人的交往，學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對(duì)某一問(wèn)題的看法，都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)；甚至于把對(duì)教師的好惡遷移到教師所授課程上來(lái)。所以，我們應(yīng)具體要求他們從以下幾點(diǎn)入手：

⑴聽(tīng)音開(kāi)始?！罢f(shuō)”是“聽(tīng)”的能力的一面鏡子，它們雖然需要同樣的語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，但是聽(tīng)懂、理解得愈多，范圍愈廣，口語(yǔ)能力就愈強(qiáng)。所以，高效地利用校園語(yǔ)音網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生自己的點(diǎn)讀機(jī)、隨身聽(tīng)等，通過(guò)聽(tīng)課文內(nèi)容和相關(guān)的課外資料，大量地接觸英語(yǔ)語(yǔ)言之后，便可進(jìn)行口語(yǔ)能力的訓(xùn)練。此時(shí)學(xué)生不是被迫說(shuō)話，而是因?yàn)樗麄円延写罅康恼Z(yǔ)言儲(chǔ)備，開(kāi)口說(shuō)話，表達(dá)思想，進(jìn)行語(yǔ)言交際是他們的愿望，也是大量聽(tīng)的必然結(jié)果。

⑵保持興趣。常言道：興趣是學(xué)習(xí)的母親。經(jīng)過(guò)逐級(jí)強(qiáng)化的濃厚的學(xué)習(xí)興趣是掌握和提高英語(yǔ)口語(yǔ)的關(guān)鍵。而良好的學(xué)習(xí)興趣則來(lái)自于對(duì)英語(yǔ)成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，對(duì)榮譽(yù)的珍惜和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好的長(zhǎng)期積累。

⑶勤于練習(xí)，持之以恒。英語(yǔ)不是一門(mén)知識(shí)，而是一種技能，它對(duì)智力的要求不高。只要每天利用半小時(shí)左右堅(jiān)持不懈地練習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平一定會(huì)蒸蒸日上。

⑷克服障礙，勇于交際。培養(yǎng)英語(yǔ)會(huì)話能力最主要的一點(diǎn)，簡(jiǎn)而言之，就是“一薄一厚”，即，嘴皮要薄，要勤說(shuō)勤講；臉皮要厚，要敢說(shuō)敢講。

二、運(yùn)用情景、營(yíng)造氣氛，引發(fā)創(chuàng)造潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣的培養(yǎng)，是進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的前提。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，我們必須通過(guò)使用學(xué)習(xí)語(yǔ)言。教師可以把書(shū)中靜的東西變成動(dòng)的、看得見(jiàn)、摸得著的真人真事。營(yíng)造民主、寬松、和諧的活動(dòng)氛圍是學(xué)生活動(dòng)的保證，因?yàn)閯?chuàng)造力是教不出來(lái)的，只能通過(guò)一定的氛圍激發(fā)、培養(yǎng)出來(lái)。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，要給每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。中小學(xué)使用的英語(yǔ)教材，大部分都以對(duì)話訓(xùn)練為主要內(nèi)容，這就為營(yíng)造氣氛提供了大量的實(shí)用材料。例如在學(xué)習(xí)“Who’s on duty？”這一課時(shí)，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的廣泛交流，同學(xué)們?cè)谀M的語(yǔ)境中學(xué)到了有關(guān)的表達(dá)技能，并且引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、多發(fā)現(xiàn)、多實(shí)踐，使課堂教學(xué)時(shí)時(shí)充滿創(chuàng)造的氛圍。

三、面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

眾所周知，英語(yǔ)課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過(guò)程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低。如果你按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師壟斷課堂，教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾；教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答；課堂氣氛只會(huì)越來(lái)越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被湮沒(méi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被窒息。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理和需要。

四、注重學(xué)用結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)指出：學(xué)生所獲得的認(rèn)識(shí)，只有經(jīng)過(guò)實(shí)際鍛煉，才能變?yōu)樾袨?，而且從體驗(yàn)中獲得的感受是最深刻的。因此在教學(xué)中我采用的方法是：隨儲(chǔ)隨用，即時(shí)實(shí)踐。如學(xué)了家庭成員后，建議學(xué)生制作自己的Family tree .填上英語(yǔ)名稱(chēng)、年齡、職業(yè)、愛(ài)好，將學(xué)過(guò)的日期、月份、季節(jié)制成活頁(yè)、掛歷，將天氣情況制成小小氣象臺(tái)，根據(jù)每天實(shí)際情況進(jìn)行預(yù)告。收集奇聞異事，如：圣誕節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)的由來(lái)，在制作過(guò)程中來(lái)體會(huì)英語(yǔ)文化的底蘊(yùn)，在合作中分享成功的快樂(lè)。有了這樣的體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，選擇信息，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

五、靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段從而形成最佳課堂氣氛

教學(xué)方法和教學(xué)手段是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越出色、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。教有定則，但教無(wú)定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識(shí)，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開(kāi)言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了語(yǔ)言運(yùn)用能力。

六、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心

英語(yǔ)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過(guò)評(píng)價(jià)，能把對(duì)學(xué)生及其行為的認(rèn)識(shí)和教師的情感傾向，自覺(jué)或不自覺(jué)地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評(píng)價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強(qiáng)，會(huì)感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰，隨之而來(lái)的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性漸漸提高，同時(shí)喚起更高水平的需要。相反，如果學(xué)生得到的負(fù)面評(píng)價(jià)過(guò)多，就會(huì)產(chǎn)生消極影響。有些學(xué)生，特別是成績(jī)較差的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，對(duì)具體人提出具體要求。使學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到英語(yǔ)課大有學(xué)頭，學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺(jué)得有信心學(xué)好。教師提問(wèn)時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，要提些稍加思考就能回答出的問(wèn)題，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以加強(qiáng)其自信心。對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生，可以提些稍難的問(wèn)題，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)要指出其不足，以防止產(chǎn)生驕傲情緒。學(xué)生回答問(wèn)題即使錯(cuò)了，教師也不可指責(zé)，而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當(dāng)?shù)靥崾?，以免讓學(xué)生難堪而破壞課堂氣氛。教師要善于利用有效的評(píng)價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定，使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。

七、通過(guò)求同存異的思辯，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力

在教學(xué)中，教師可以就某個(gè)單詞或談話要點(diǎn)進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生思維，達(dá)到求同存異。如讓兩名學(xué)生各自介紹自己的臥室，然后找另外的學(xué)生說(shuō)出他們臥室的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，或由同桌同學(xué)談?wù)搶W(xué)習(xí)用具擺放位置的相同或不同。在我二十多年的教學(xué)生涯中，我特別注意搞好師生的關(guān)系。因?yàn)檫@關(guān)系搞好了，在你的教學(xué)中，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生就會(huì)全心全意地投入到你的教學(xué)中，你的教學(xué)成績(jī)就會(huì)十分顯著。

參考書(shū)目：

（1）（《實(shí)用英語(yǔ)教師參考書(shū)》國(guó)家教委高等專(zhuān)科英語(yǔ)教材編寫(xiě)組，高等教育出版社

（2）《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)/新課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)叢書(shū)》梁祝主編，北京大學(xué)出版社