如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化知識

隨著教育教學(xué)工作的開展，經(jīng)典詩歌中有很多內(nèi)容和數(shù)學(xué)有聯(lián)系的，特別是數(shù)字詩歌中蘊含了很多的數(shù)學(xué)知識。如何將數(shù)學(xué)與這些傳統(tǒng)文化知識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在感悟我國豐富的民族數(shù)學(xué)文化遺產(chǎn)的過程中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)、開發(fā)智能？是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的問題，我認為可以從以下幾點去嘗試：

一、了解古代數(shù)學(xué)名人

運用教材中反映我國歷代數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)研究作出巨大貢獻的實例教育學(xué)生，如：戰(zhàn)國時代的《莊子·天下》篇中的“一尺之棰，日取其半，萬世不竭?！背錆M了極限思想；墨子學(xué)派所著的《墨經(jīng)》中，把“圓”解釋成“一中同長” 與歐氏的提法基本一致，但比歐氏要早100多年；古代數(shù)學(xué)家劉徽利用出入相補的原理計算面圖形的面積、運用割圓術(shù)算到圓內(nèi)接正三千零七十二邊形，得出圓周率數(shù)值是3.1416；沈括用自己制定的《奉元歷》代替舊歷，提出《十二氣歷》代替農(nóng)歷；著名數(shù)學(xué)家祖沖之在世界上第一個求得圓周率小數(shù)點以后的七位數(shù)字，他和他的兒子祖恒延解決了關(guān)于球體體積的計算，得出了球體積的公式就是現(xiàn)在的公式V=4/3πr3等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合教材，介紹和研究其中數(shù)學(xué)家的成就和歷史故事，有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，對人類文明成果的熱愛，對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

二、數(shù)學(xué)歷史資料不能一句帶過或者避而不談

數(shù)學(xué)教材中的“你知道嗎？”其中多為數(shù)學(xué)史料，介紹我國古代數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)研究的突出貢獻。教師在教學(xué)中，適時地介紹一些數(shù)學(xué)史知識，充分挖掘出教材中蘊含的數(shù)學(xué)史料并將這些內(nèi)容與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來，不但能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感，從而達到向?qū)W生進行愛國主義教育的目的。

如在學(xué)習(xí)《圓的周長》時，學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)圓的周長總是直徑的3倍多一些，這時教師適時引出圓周率。約2000前，中國的古代數(shù)學(xué)著作里《周髀算經(jīng)》中就有“周三徑一”的說法；約1500年前，中國有一位偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之。他計算出圓周率應(yīng)在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個把圓周率的值的計算精確到7位小數(shù)的人。他的這項偉大成就比國外數(shù)學(xué)家得出這樣精確數(shù)值的時間，至少要早一千年！

三、欣賞傳統(tǒng)美麗圖案

我國傳統(tǒng)圖案種類繁多，內(nèi)容豐富，它既代表著中華民族的悠久歷史，社會的發(fā)展進步，也是世界文明藝術(shù)寶庫中的巨大財富。從那些變幻無窮，淳樸渾厚的傳統(tǒng)圖案中，我們可以看到各個時代的工藝水平和中華民族一脈相承的文化傳統(tǒng)。

在數(shù)學(xué)教材第十冊《圖形與變換》一課，展示給學(xué)生的有戰(zhàn)國時期的銅鏡、唐代花鳥紋錦、瓷器、年畫、臉譜等等一些吉祥圖案。教師可安排預(yù)習(xí)作業(yè)：讓學(xué)生去查找了解戰(zhàn)國時期的銅鏡、唐代花鳥紋錦、瓷器、年畫、臉譜的有關(guān)資料。經(jīng)過對資料的了解和觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖案的設(shè)計用到了數(shù)學(xué)知識中的旋轉(zhuǎn)和對稱的手法，力求體現(xiàn)完美和諧，追求美好的生活。學(xué)生在欣賞精美絕倫圖案的同時，感受到中國燦爛的紡織繪畫藝術(shù)，感受到了數(shù)學(xué)中的美。

四、鼓勵學(xué)生解答歷史名題

有這樣一部分數(shù)學(xué)題目是與傳統(tǒng)文化緊密相連的、流傳于世的千古名題，如“雞兔同籠”、“長繩測井”、“藏題詩”等。通過對此類有趣題目的解答，可以激發(fā)起學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。如“一繩測井，若將繩三折測之，繩多5尺；若將繩5折測之，繩少1尺.求繩長和井深！”這樣的“長繩測井”的題目，如藏題詩“李白大街走，提壺去買酒。遇店加一倍，見花喝一斗。三遇花和店，喝完壺中酒。試問壺中酒，原有多少斗？”和“幾個老頭去趕集，半路買了一堆梨，每人一個多一個，每人兩個少兩梨，幾個老頭幾個梨？”等，此類題目都是千古流傳的古題、名題，集古文或詩歌與數(shù)學(xué)問題于一身，學(xué)生在題目的閱讀理解和解題方案的設(shè)計與實施的探索交流中興趣盎然，也領(lǐng)略了我國傳統(tǒng)文化的博大精深。

總之，把傳統(tǒng)文化和數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作結(jié)合起來的方法有很多，需要作為教師的我們，在生活中多留心，多思考，在不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，多學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，這樣更能有利于提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能更好地開展教育教學(xué)工作。