如何提高學生在物理課堂的學習效率

課堂是教育教學改革的突破口。抓住了課堂，就是抓住了核心；抓住了課堂，就是抓住了關鍵?！巴n異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教學內(nèi)容的不同處理，不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果，并由此打開教師的教學思路，彰顯教師教學個性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。“同課異構”的教研方式，既可以引發(fā)參與者的智慧碰撞，讓參與者取長補短，促進教師專業(yè)化的發(fā)展，又可以引導我們的課堂教學“有效”升級為“高效”，既減輕學生過重負擔又提高教學質(zhì)量。以下是我的一節(jié)實驗課《電阻測量》案例分析。

一、創(chuàng)設虛擬情境，組建團隊，明確任務

這是一場方案推薦會，我推薦兩種方案，學生組建公司，操作、體會、評估各方案優(yōu)缺點后，依據(jù)測量精度、測量過程的復雜程度、成本、目標客戶等因素，向我購買適合自己公司情況的最優(yōu)方案，去爭奪測量電阻這個市場。每間公司有三種身份，每種身份有明確的任務。這樣分組的優(yōu)勢是：提升學生實驗參與度，每一個人都有重要的身份，是團隊的重要組成部分，使學生更加關注正在做的實驗，避免了傳統(tǒng)分組“組長——組員”模式中，組長全干，組員不干的尷尬局面；提升團隊合作水平，傳統(tǒng)分組中，總是出現(xiàn)遇到難題，職責不清的情況，徒有團隊之名。我的分組職責明確，責任到人。團隊成員能力雖有強弱，但都會為團隊貢獻自己的力量，也會贏得隊友的尊重；渲染商業(yè)環(huán)境，營造競爭氛圍，保障實驗探究高效進行。商業(yè)行為的成功其實就是團隊密切合作，共同奮斗的結果。創(chuàng)設這樣一種情景，既能激發(fā)學生個人表現(xiàn)欲又能提升團隊凝聚力和榮譽感。

突破難點一：多用電表測電阻的規(guī)范操作。

我的設計思路是：試錯——觀察——糾錯——領悟——練習。

具體做法：要求學生測量所提供電阻阻值（阻值為5100Ω，學生不知道）。

目的：充分暴露學生測量過程中可能操作不規(guī)范的地方：沒有機械或歐姆調(diào)零；紅黑表筆插錯；檔位選擇不合理導致指針偏轉過大或過小。教師可用手機抓拍，獲取第一手資料，并呈現(xiàn)給學生。學生觀看教師自制微視頻——多用電表測電阻的規(guī)范操作；目的：運用觀察，對比等實驗方法，引導學生感悟自己操作時的不規(guī)范行為。充分觀察后，要求學生填寫需注意的細節(jié)，夯實基礎，避免走馬觀花，要求各團隊再次測量該電阻。學以致用，磨合團隊。這樣的設計在知識層面能幫助學生突破難點，學有所成；通過參與由失敗到成功的整個探究過程，更讓學生體會到細心的觀察，積極的思考，個人就會避免失敗，獲取成功；人人為我，我為人人，團隊就會多一份勝算。

突破難點二：伏安法測電阻電流表內(nèi)外接的相關操作

具體做法是：投影展示電流表內(nèi)外接的正確連接，讓學生有直觀印象；自制展板，師生共同分析電路，有效規(guī)避電路連接低級錯誤；通過展板可以A、分析電路細節(jié)（比如不測量時，開關應斷開；接通電路時，滑動變阻器觸頭應位于電阻最大處。）B、分析電表選擇，量程選擇；C、練習內(nèi)外接電路連接；D、作為模板，可幫助學生按圖索驥，提高自主探究能力，也可用于課后鞏固；（相比ppt課件，使用方便）夯實電路連接的基本能力后，布置任務：要求團隊合作分別用內(nèi)外接法多次測量5100Ω大電阻和5.6Ω小電阻，體驗內(nèi)大外小的實驗結論。

獎勵措施：率先完成體驗的團隊將獲得優(yōu)秀團隊稱號，并獲得創(chuàng)業(yè)基金的資金幫扶。

備注：為了提高實驗效率和成功率，降低實驗中不可控因素的影響，學生實驗前，教師溫馨提示：提供的實驗板上，學生只需連接內(nèi)外接，其他連線均已練好，如出現(xiàn)連線困難，請參考展板；選擇數(shù)據(jù)時，應使電表指針偏轉1/3以上；學生讀數(shù)時，眼睛應正對電表，減少人為誤差；既要各司其職，又要互相幫助，總裁全程手機錄像監(jiān)控。實驗進行中，教師也要不斷巡視，引導學生規(guī)范操作，解決突發(fā)困難，比如：電表是否需要調(diào)零；提醒學生檢查電路連接正確后才閉合開關，不測量時，需斷開開關，避免電阻發(fā)熱，屬性變化；調(diào)節(jié)滑動變阻器時，要緩慢移動，循序漸進；電表指針不動，引導學生檢查節(jié)點是否斷開或更換電池、電表；電表指針不停晃動，無法讀數(shù)，引導學生查找節(jié)點是否出現(xiàn)松動或更換電表；實驗結束后：利用多媒體工具，播放典型團隊錄像，取長補短；獎勵先進，授予榮譽。

這樣的設計的優(yōu)勢是：不冒進，層層深入，提高不同層次學生電路操作連接能力；充分提供讓學生展現(xiàn)自我能力的機會，提升學生學習自信和學習樂趣；逼真的商業(yè)環(huán)境能激發(fā)學生的競爭欲望和團隊探究熱情，為實驗活動的高效推進保駕護航。綜合評估，做出決斷：多用電表測電阻：特點：用時快，精度低。市場定位：家庭電路，電器的維護，維修。伏安法測電阻：特點：精度高，熟悉電路特點，用時慢；市場定位：學校等科研單位。引導學生評估兩種方案優(yōu)缺點，公司成員評議做出最終選擇。有別于傳統(tǒng)課堂中的當堂總結，這樣設計的好處是：商業(yè)環(huán)境，貫穿始終，讓學生的思維始終保持活躍狀態(tài)；引導學生主動全面回顧本節(jié)課重難點，加深印象，創(chuàng)造機會，使不同層次學生都有話可說，收獲學習上的小成功，分享工作生活中的大快樂，踐行本節(jié)課的設計理念。