淺談新課標(biāo)下中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的靈魂與核心，是課程改革最重要的陣地。提高課堂教學(xué)的有效性正成為研討和實(shí)踐的熱點(diǎn)，筆者結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面著手，構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式：

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善于依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情景，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以選擇以下幾種方式：

（1）利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境。在化學(xué)課堂上，實(shí)驗(yàn)是最為直觀的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方法之一，它能使學(xué)生的興趣高漲，注意力高度集中。因此，恰當(dāng)?shù)乩没瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大幫助。

在初中化學(xué)緒言課中，補(bǔ)充一些趣味性實(shí)驗(yàn)，如“魔棒點(diǎn)燈”、“燒不壞的手帕”等，將學(xué)生帶入神奇的化學(xué)世界，能喚起他們強(qiáng)烈的好奇心，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的渴求之情。

（2）利用多媒體動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。多媒體在課堂上的運(yùn)用，極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的關(guān)系，建立起一個(gè)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境。使得一些難以描述的現(xiàn)象得到清晰、直觀地呈現(xiàn)。講解和復(fù)習(xí)O2、CO2的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，可以利用教學(xué)軟件。在教學(xué)中，由學(xué)生自己操作鼠標(biāo)，選擇正確的儀器圖形，組裝正確的裝置圖。多媒體的介入，把過(guò)去由教師一人操作，學(xué)生被動(dòng)觀察，變成學(xué)生們自己的主動(dòng)探究行為，變單方面的信息傳遞為雙向活動(dòng)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能很好地幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

（3）通過(guò)生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境?；瘜W(xué)與我們的生活、生產(chǎn)以及社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，無(wú)論是吃穿還是用行，都有化學(xué)物品、化學(xué)知識(shí)的元素在里面。教師可以從身邊的社會(huì)生活入手，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)的重要性和趣味性，并注意培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。

在學(xué)習(xí)物質(zhì)溶解性時(shí)，可以利用學(xué)生熟悉的生活用品：糖、酒、醋等物質(zhì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景；學(xué)習(xí)有機(jī)合成材料時(shí)，可以聯(lián)系生活中的塑料盆、膠鞋、汽車(chē)輪胎等；介紹酸堿鹽時(shí)，聯(lián)系胃酸病人的用藥問(wèn)題、化學(xué)肥料的合理使用等等。利用學(xué)生身邊熟悉的生活物品創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，加強(qiáng)了理論與實(shí)際的聯(lián)系，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，強(qiáng)化了人與自然環(huán)境共生共榮的意識(shí)，同時(shí)還有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教師主導(dǎo)，學(xué)生主體

“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”是現(xiàn)代教育的核心理念，實(shí)現(xiàn)這一理念的前提條件是，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)中，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師就要引導(dǎo)學(xué)生，親歷知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)與主體的統(tǒng)一。[2]

（1）發(fā)揮老師主導(dǎo)作用。構(gòu)建自主學(xué)習(xí)有效教學(xué)模式必須避免過(guò)度教育，在教學(xué)實(shí)踐中，化學(xué)教學(xué)要淡化教師的講，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，一般來(lái)說(shuō)，教師“講”與學(xué)生“學(xué)”的時(shí)間比例應(yīng)該控制在2：3。

人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元課題3《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》的教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入課題之后，可以把大量的時(shí)間交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)書(shū)上的例題自學(xué)，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，加以點(diǎn)撥，然后通過(guò)練習(xí)進(jìn)行鞏固。

（2）體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。美國(guó)著名的心理學(xué)家方迪在《微精神分析學(xué)》一書(shū)中指出：“嘗試，是人的一種本能?！闭n堂上教師要敢于讓學(xué)生去嘗試，不要害怕他們犯錯(cuò)，不要擔(dān)心耽誤時(shí)間。

實(shí)踐證明，只要教師能多放手讓學(xué)生去嘗試，只要學(xué)生把嘗試作為一種習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)將不再是一種被動(dòng)的過(guò)程。只有學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂的效率才會(huì)得到真正的提高。利用嘗試、體驗(yàn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的感性認(rèn)識(shí)；還能讓學(xué)生產(chǎn)生思考和表達(dá)的欲望，引發(fā)師生或生生思維的碰撞，在碰撞的過(guò)程中，學(xué)生便逐步構(gòu)建起屬于自己的知識(shí)框架，順利實(shí)現(xiàn)課堂的生成，提高課堂效率。

三、共同反思 提高效率

反思能促人進(jìn)步，教師的教學(xué)如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)亦如此。在教學(xué)過(guò)程中，教師不但要經(jīng)常自己反思，及時(shí)總結(jié)亮點(diǎn)與不足，不斷優(yōu)化教學(xué)效果；而且還要教會(huì)學(xué)生反思，使他們回憶所學(xué)知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行有效梳理和回顧，使所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力。

（1）教師的自我反思。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，而幾乎所有教師都始終在追求教學(xué)效果的最高境界。因此，教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思是非常關(guān)鍵與必要的。具體而言，教師的反思可以從三個(gè)方面進(jìn)行：

一是“教”前反思。認(rèn)清自己即將進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值和意義，反思自己的教學(xué)安排、設(shè)計(jì)，避免無(wú)效教學(xué)。二是“教”中反思。針對(duì)各種課堂生成及時(shí)反思并適當(dāng)調(diào)整，從而提高教學(xué)效率。三是“教”后反思。回顧審視自己的教學(xué)過(guò)程，及時(shí)總結(jié)，彌補(bǔ)不足并逐步構(gòu)建自己的教學(xué)實(shí)踐理論，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

（2）引導(dǎo)學(xué)生反思。對(duì)于學(xué)生的反思，教師可以從兩方面進(jìn)行引導(dǎo)：一是反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。每個(gè)學(xué)生都希望自己學(xué)得既輕松又有成績(jī)，此時(shí)，教師必須讓學(xué)生明白一個(gè)道理：有付出才會(huì)有回報(bào)，有耕耘才會(huì)有收獲，“不勞而獲”是不可能的；學(xué)知識(shí)不能一蹴而就，應(yīng)做好“日日清”“周周清”和“月月清”等。二是反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的得與失。平日的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生追問(wèn)：這道題我為什么能做對(duì)？以后遇到類(lèi)似題目自己還能做對(duì)嗎？這類(lèi)題的解題規(guī)律是什么？這道題我為什么會(huì)做錯(cuò)？今后怎樣才能避免再出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤？……通過(guò)不停的追問(wèn)，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)反思，得到自身的發(fā)展。

每時(shí)每刻，我們都在教學(xué)中呼喚著效益，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果，并不斷探索，尋找適合教師教和學(xué)生學(xué)的有效教學(xué)模式。因?yàn)槲覀冎溃航虒W(xué)，只有按照有效模式進(jìn)行，才能使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的場(chǎng)所，才能讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣和化學(xué)無(wú)窮的魅力。