淺析高職教育音樂欣賞課教學(xué)

【摘要】 高職院校音樂欣賞課程是高校加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的一項(xiàng)主要內(nèi)容，是加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育的一門重要課程。該課程主要通過欣賞各類音樂作品，使學(xué)生掌握基本的音樂欣賞和審美能力，全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操，活躍思維，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，從而促進(jìn)文化素質(zhì)的全面發(fā)展。本文通過對高職教育音樂欣賞課的現(xiàn)狀分析和音樂育人的作用來淺析其課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 高職教育音樂 欣賞教學(xué)

音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)生審美興趣的重要途徑和手段。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“欣賞，懂得音樂，是審美修養(yǎng)的基本標(biāo)志之一?！睆囊魳方逃恢匾暤陌l(fā)展歷程看，了解音樂已不再是專業(yè)院校學(xué)生的專利，普通高職院校在近幾年陸續(xù)開設(shè)了與音樂相關(guān)的課程，并針對他們有活力、有熱情、重感情和正處于培養(yǎng)和提高審美素質(zhì)的最佳時期等特點(diǎn)，使高職院校學(xué)生的心理發(fā)展日趨成熟，情緒情感也日趨豐富。在教學(xué)過程中，教師充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂美，誘發(fā)學(xué)生去感受，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對音樂美的感受和鑒賞，潛移默化地使學(xué)生心靈得到陶冶，情感得到升華。同時也提高了他們的審美能力。那么，如何設(shè)計好音樂欣賞課，抓住學(xué)生特點(diǎn)，使非專業(yè)的學(xué)生對音樂感興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)而使每一位同學(xué)投入、參與到課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中呢

一、高職教育音樂欣賞課的現(xiàn)狀分析

音樂欣賞課程是高職非音樂專業(yè)學(xué)生的公共選修課，是培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力的重要課程。然而，高職院校音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀存在著以下問題：

1.教學(xué)目標(biāo)過高

高職院校的音樂欣賞課通常采用高校音樂專業(yè)的教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)過高，導(dǎo)致學(xué)生喜歡音樂卻怕上音樂課。教師運(yùn)用音樂院校的做法和要求，注重音樂技能和音樂知識的傳授，以及音樂知識的系統(tǒng)性，使用的教材多是音樂專業(yè)的教材。也選擇一些非音樂專業(yè)的教材，但在教學(xué)方法上，學(xué)生被動欣賞，呈現(xiàn)單一現(xiàn)象，常常是滿堂“聽”。學(xué)生學(xué)得吃力，聽得無味，興趣便悄然減退。

2.學(xué)生參差不齊

高職院校的學(xué)生，來自不同地方，音樂水平參差不齊，大多數(shù)音樂基礎(chǔ)知識較差，有的甚至連基本的樂譜也不認(rèn)識，導(dǎo)致課堂氣氛凝重，學(xué)生對音樂課不感興趣，思維僵固，難以融入音樂中，不能很好地把握音樂內(nèi)涵。

3.教學(xué)設(shè)施落后

音樂是聽覺的藝術(shù)，沒有優(yōu)質(zhì)的音響條件，不能準(zhǔn)確地把音樂語言元素表現(xiàn)出來，沒有現(xiàn)代化影像的教學(xué)設(shè)備，沒有高質(zhì)量和要求的音樂多功能教室，或者是數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，致使學(xué)生難以從聽、視渠道獲得信息。

二、強(qiáng)化課程設(shè)計，完善教學(xué)對策。

1.制定行之有效的教學(xué)目標(biāo)

針對音樂基礎(chǔ)普遍較差的高職院校學(xué)生，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，確立有效可行的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)以審美為核心的素質(zhì)教育。手段要多樣化，打破傳統(tǒng)的滿堂講、滿堂聽的教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、互動式、動靜結(jié)合等靈活多變的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。并由此開拓學(xué)生的音樂文化背景，使他們喜愛音樂、感受音樂、樂在音樂。

2.選擇切合實(shí)際的相關(guān)教材

教師在選擇教材上一定要認(rèn)真對比，慎重選擇，要根據(jù)實(shí)際情況選擇適合本校學(xué)生特點(diǎn)的教材。在實(shí)際教學(xué)中，各高校教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教材進(jìn)行增減，比如可增加一些有時代特色、雅俗共賞的音樂和歌曲，若有條件，最好自己編寫符合本校實(shí)際的音樂欣賞教材。

3.建設(shè)功能齊全的音樂教室

高職音樂欣賞課程內(nèi)容應(yīng)有別于音樂院校，應(yīng)是以欣賞為主的“綜合課”，內(nèi)容可包括：欣賞中外優(yōu)秀聲樂曲、器樂曲；中外歌劇、舞劇，以及中國京劇、昆曲和優(yōu)秀的地方戲曲，此外還應(yīng)增加一些歌曲、視唱及基礎(chǔ)音樂知識，除了基本的多媒體設(shè)備外，應(yīng)該配上一架鋼琴和一套高級的音響設(shè)備。還有一點(diǎn)需要提的是，要根據(jù)各學(xué)校的人數(shù)，配備足夠數(shù)量的音樂教室。只有硬件條件得到保障，高職音樂欣賞課的質(zhì)量才能得到有效保障，進(jìn)而充分發(fā)揮這門課程的特殊作用。

4.開展豐富多彩的音樂實(shí)踐

為了更好地提高學(xué)生音樂欣賞課的質(zhì)量，以及學(xué)生的音樂鑒賞力，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須鼓勵學(xué)生多參加校內(nèi)校外的各種音樂活動。如參加學(xué)校合唱隊、學(xué)生樂隊、參加校內(nèi)外組織的歌詠比賽或一些綜合性的演出，或觀看一些藝術(shù)團(tuán)的演出，把課內(nèi)外的知識有機(jī)的結(jié)合起來，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。通過對音樂的親身實(shí)踐、親身體驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生對音樂的審美和鑒賞力，體驗(yàn)到音樂給他們帶來的快樂和美感，以利于學(xué)生的身心健康。

5.樹立與時俱進(jìn)的教育觀念

教育觀念是教師從事教育工作的思想基礎(chǔ)，它直接影響著教師的教育態(tài)度和教育行為，進(jìn)而影響教育的效果。作為音樂教師本身，應(yīng)充分認(rèn)識到音樂欣賞這門課程的重要性，做到因生而異的認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計課程內(nèi)容教學(xué)法，充分發(fā)揮音樂課程的真正作用。

6.發(fā)揮音樂育人的整體效能

音樂已經(jīng)融入青少年的日常生活，潛移默化的影響著他們的觀念和行為，對他們的影響也是多方面的。高職院校開設(shè)音樂欣賞課的目標(biāo)，不是要把學(xué)生們都培養(yǎng)成音樂家，而是通過音樂區(qū)別于其他教育的特殊形式，把受教育者培養(yǎng)成為追求真、善、美和富有創(chuàng)造思維的人。音樂育人是一項(xiàng)長期、細(xì)致耐心的心靈建設(shè)工程，它能給人以美的享受，也有助于提高人們的文化修養(yǎng)和精神文明建設(shè)，它所賦予人的應(yīng)是高尚的情操和美的心靈，是人類升華的情感和智慧的結(jié)晶。由此，我們要捕捉學(xué)生心靈的敏感點(diǎn)，在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)結(jié)合上述觀點(diǎn)，在確保教學(xué)內(nèi)容清晰、合理、創(chuàng)新的前提下，盡量避免內(nèi)容重復(fù)和繁亂。在選材中還應(yīng)注重傳統(tǒng)美德和新時代成就的滲透教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、審美觀，加深學(xué)生對祖國悠久歷史文化傳統(tǒng)的了解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對祖國大好河山的熱愛，以對現(xiàn)實(shí)生活的贊美和對美好理想的向往。

總之，高職教育的音樂課程教學(xué)要針對當(dāng)代大學(xué)生存在的突出問題，通過上好高職音樂欣賞課，提高學(xué)生審美能力、文化素質(zhì)水平，從而豐富學(xué)生業(yè)余文化生活、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。只有合理地、科學(xué)地上好這門課程，才能真正發(fā)揮出它特殊的作用，使高職院校畢業(yè)的學(xué)生成為符合國家需要、適應(yīng)時代需求，同時又具備良好的道德素質(zhì)和音樂素質(zhì)的新型人才。

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