中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

【摘要】 我國(guó)信息技術(shù)的高速發(fā)展決定著掌握較高的計(jì)算機(jī)技術(shù)成為當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的基本要求，而中職教學(xué)階段是學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的關(guān)鍵性階段和最佳的時(shí)機(jī)，因此為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，就應(yīng)該更加重視中職計(jì)算機(jī)教學(xué)。由于大多數(shù)教師對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，中職教學(xué)階段學(xué)生的課業(yè)壓力較大，大多數(shù)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)均存在著一定的問(wèn)題，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升造成了一定的影響。下面本文就從當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的對(duì)策與方法進(jìn)行探討和淺析。

【關(guān)鍵詞】 中職院校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 問(wèn)題及策略

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛的發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)也在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)化中備受關(guān)注，同時(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)在教學(xué)方面具有重要的發(fā)展性作用。為了能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法至關(guān)重要。只有教師在工作中著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高自身教學(xué)修養(yǎng)，才能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的問(wèn)題

1.1 中職院校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)不夠重視

雖然計(jì)算機(jī)課程是中職院校的必修課程，但部分中職院校對(duì)計(jì)算機(jī)課程還是不夠重視，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)就業(yè)公司所需要的專業(yè)技能即可，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展展望不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，使不少中職院校畢業(yè)的學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)及發(fā)展上出現(xiàn)弊端。例如，在某汽車中職院校，學(xué)校對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)課程不夠重視，學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入汽車制造企業(yè)，起初進(jìn)行手動(dòng)汽車組裝，該畢業(yè)生能滿足企業(yè)的需求，后期該工廠引進(jìn)新型信息技術(shù)，可用計(jì)算機(jī)操作進(jìn)行汽車組裝，可該生沒(méi)有足夠的計(jì)算機(jī)知識(shí)，不能熟練操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行汽車組裝，不能滿足工廠的職工要求。

1.2 人才培養(yǎng)模式落后

中職教育在發(fā)展的過(guò)程中，打破了傳統(tǒng)的教育模式，在不必要的文化課學(xué)習(xí)刨除以后，讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)最專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，這樣就可以在很大程度上，促使學(xué)生在知識(shí)的了解范圍上不斷的拓寬，在日后就業(yè)上可以得到更多的幫助?？墒牵新氂?jì)算機(jī)教學(xué)并沒(méi)有不斷的跟隨社會(huì)潮流來(lái)發(fā)展，在很多方面都執(zhí)行了錯(cuò)誤的教學(xué)手段，從全局來(lái)看，人才培養(yǎng)模式落后的問(wèn)題，已經(jīng)產(chǎn)生了特別大的影響。第一，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)在日常的內(nèi)容當(dāng)中，沒(méi)有積極的拓寬，對(duì)于社會(huì)上的一些新理念，或者是教育當(dāng)中的新方法，都未開(kāi)展足夠的關(guān)注。此時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)為被動(dòng)的接受知識(shí)，教師所展現(xiàn)出的強(qiáng)制性特別明顯，學(xué)生的思維和能力，都遭受到了強(qiáng)烈的禁錮，沒(méi)有辦法在就業(yè)中獲得更好的發(fā)展，以至于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的人才，開(kāi)始出現(xiàn)了凋零的現(xiàn)象。第二，考慮到我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展迅速，很多地方的教育工作，都需要采用合理的手段來(lái)掌控。但是在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的調(diào)查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)都在采用老舊的內(nèi)容來(lái)完成，對(duì)于學(xué)生的需求而言，不能較好的滿足，學(xué)生未來(lái)的發(fā)展空間較小，在就業(yè)后，還是需要重新學(xué)習(xí)，這就在客觀上產(chǎn)生了教育時(shí)間浪費(fèi)的情況。

2 中職院校教學(xué)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

2.1 樹(shù)立正確的教學(xué)理念

目前，中等職業(yè)學(xué)校普遍沒(méi)有樹(shù)立好教學(xué)理念，這對(duì)于教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生吸收知識(shí)是非常不利的。只有樹(shù)立好正確的教學(xué)理念并對(duì)以往的教學(xué)方式進(jìn)行改革，才能夠有效提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該做好以下三方面的工作：首先，要以提升學(xué)生信息技能和綜合能力為教學(xué)目標(biāo)。不同的教學(xué)理念對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求也不同。在現(xiàn)代教育理念下，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)必須設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，以及一些常用軟件的安裝與使用。其次，教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生為中心。目前，很多計(jì)算機(jī)教師沿用以往刻板的教學(xué)方法，以自我為中心，完全不顧學(xué)生的感受，這就造成許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生厭惡心理。為此，教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求轉(zhuǎn)換到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這樣才能夠讓學(xué)生更好地投入到計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。最后，要改變辦學(xué)理念。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該重新樹(shù)立教育理念，要始終以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力為核心，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)習(xí)效果的提升。

2.2 建立師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)模式

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)模式，教材選用要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中多與學(xué)生進(jìn)行交流，不能只是對(duì)課本內(nèi)容的單一講述，要注意關(guān)注學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，給予及時(shí)的上機(jī)操作機(jī)會(huì)以便鞏固知識(shí)。在上機(jī)過(guò)程中，老師要及時(shí)對(duì)于學(xué)生不懂得問(wèn)題進(jìn)行耐心解答和實(shí)際操作指導(dǎo)，減少學(xué)生對(duì)于實(shí)際操作的恐懼感，拉近師生距離，創(chuàng)建合作共贏的新型課堂。引進(jìn)微課堂，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，對(duì)于課程的難點(diǎn)問(wèn)題或?qū)W生提出的疑問(wèn)進(jìn)行單獨(dú)講解和實(shí)際操作演示以便學(xué)生充分地掌握。

2.3 增強(qiáng)教師的培訓(xùn)

對(duì)于教師的培訓(xùn)是增強(qiáng)課程質(zhì)量的關(guān)鍵。中職教育的一個(gè)重要特征是它的實(shí)用性和實(shí)踐性，除了對(duì)教師的學(xué)術(shù)要求，對(duì)教師的實(shí)際工作背景也有特殊要求，對(duì)“雙師型”教師我國(guó)較為認(rèn)同。所以我們應(yīng)該充分利用社會(huì)資源，從教師校園培訓(xùn)開(kāi)始，特別是現(xiàn)有的教學(xué)人員學(xué)歷不高這些問(wèn)題的存在，更應(yīng)對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)?！半p師型”教師數(shù)量較少，但以校園培訓(xùn)為主是很難解決這一問(wèn)題的，因此學(xué)校應(yīng)積極為教師創(chuàng)造外訓(xùn)練條件。通過(guò)在職進(jìn)修、進(jìn)修教育、校企聯(lián)合科研、選拔教師資格等對(duì)企業(yè)的鍛煉和豐富的教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到提高教師的目的。

總而言之，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該清楚和全面地認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今教學(xué)改革和信息技術(shù)高速發(fā)展背景下計(jì)算機(jī)對(duì)于學(xué)生更好學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，從當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問(wèn)題出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的性格和興趣特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容總結(jié)出具有針對(duì)性的教學(xué)手段以及方法，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性，從而構(gòu)建高效的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂。

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