利用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

【摘要】 在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是一門十分重要的課程，以數(shù)學(xué)空間、運(yùn)算推理能力以及數(shù)感等為培養(yǎng)目標(biāo)，從而為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)以及思維能力的形成打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。但是小學(xué)生因年齡限制，在生理和心理上都不夠成熟，因此，會給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了一定的難度。然而這一問題卻因信息技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用而得到有效解決。本文重在對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和研究，其主要體現(xiàn)在教學(xué)模式、教學(xué)呈現(xiàn)方式以及習(xí)題教學(xué)這三個方面的創(chuàng)新上。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式信息技術(shù)創(chuàng)新

通常情況下，小學(xué)生會因?yàn)槟挲g的問題而出現(xiàn)生理和心理上的不成熟等現(xiàn)象，以至于好動且缺乏耐心，但是又保有一顆好奇心。所以，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)以營造具有吸引力的課堂環(huán)境來集中學(xué)生的注意力。這樣一來，不僅提高了課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，還有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維能力的提高。尤其是現(xiàn)在有了現(xiàn)代化的信息技術(shù)，教師可以利用它創(chuàng)造多樣化的教學(xué)方式。就拿網(wǎng)上授課來說吧，其所應(yīng)用的就是現(xiàn)代化的通信技術(shù)，也就是說，教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容以視頻直播的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。除此之外，教師還可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，即以視頻、圖片和聲音的有效結(jié)合來展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。這一教學(xué)模式，既形象生動，也有助于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。再者，數(shù)學(xué)的習(xí)題教學(xué)也可以通過對現(xiàn)代互動技術(shù)的應(yīng)用予以創(chuàng)新，教師可以通過表情、語言和肢體動作在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動，以便于他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)習(xí)題的狀態(tài)?？偟膩碚f就是，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和內(nèi)容呈現(xiàn)方式以及習(xí)題教學(xué)的創(chuàng)新等都可以通過對信息技術(shù)的應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)。具體內(nèi)容如下：

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式

現(xiàn)如今，在人們的日常生活中，已逐漸普及互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)。有了它們，共享教學(xué)資源已不再是難事，而且還可以打破傳統(tǒng)的填鴨式的課堂教學(xué)模式。也就是說，可以將目前的面對面上課，改為網(wǎng)上的視頻授課。教師可以提前錄制將要教授的內(nèi)容，并將其傳至網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們只需登錄相應(yīng)的網(wǎng)站便可觀看視頻，并展開學(xué)習(xí)。

這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)如下：第一，可在一定程度上減輕教師的教學(xué)壓力，譬如說有某個同學(xué)因?yàn)樯』騽e的事請假而耽誤了正常的上課時間，教師不必重新為他講一遍，該學(xué)生只需登錄網(wǎng)站就可學(xué)習(xí)。這一方法對于未能充分理解和消化教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生也同樣適用；第二，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的途徑。教師不再是學(xué)習(xí)的固定場所，而且還可以在一定程度上利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高；第三，從某種意義上來說，這種教學(xué)模式有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉和提高，并對其今后的學(xué)習(xí)和成長有著較大的推動作用。

但是，這種教學(xué)模式的推出也有其不容忽視的缺點(diǎn)，即學(xué)生可能會因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用而無心專注于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，尤其是網(wǎng)上教學(xué)，對自制力或自學(xué)能力較差的學(xué)生來說極為不利，甚至?xí)a(chǎn)生副作用。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)呈現(xiàn)方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，不斷發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是聲光技術(shù)，為其創(chuàng)新提供了一定的基礎(chǔ)。因?yàn)樵诋?dāng)前的課堂教學(xué)中，已經(jīng)開始逐漸普及現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。教師可以將先前的板書內(nèi)容以多媒體的形式予以展現(xiàn)。這種將視頻、聲音和圖片相結(jié)合的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅使其不再局限于文字的抽象表達(dá)上，還為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利。小學(xué)生注意力集中的時間本來就短，還容易受外界因素的影響，再加上板書過分枯燥，所以，應(yīng)用現(xiàn)代聲光技術(shù)，不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以更加新穎的方式呈現(xiàn)出來，還能活躍課堂氣氛，進(jìn)而提高教師的激情和學(xué)生的投入程度，真可謂是一舉多得。就拿學(xué)習(xí)《圖形的旋轉(zhuǎn)》這一知識點(diǎn)來說吧。若只是依靠教師板書的話，那么只能將該圖形的形狀畫出來，并不能將其旋轉(zhuǎn)的效果予以展現(xiàn)，而有了多媒體之后，這一問題便迎刃而解。教師可以在電腦上將圖形的旋轉(zhuǎn)過程進(jìn)行動態(tài)展現(xiàn)，學(xué)生便可以據(jù)此更加直觀地感受到這一圖形的特點(diǎn)，進(jìn)而更好地理解這一概念。相對而言，板書是不具備這一效果的。另外，在進(jìn)行《圖形與幾何》復(fù)習(xí)課時，也可利用多媒體技術(shù)將所學(xué)的圖形與幾何知識點(diǎn)串“線”連“片”，形成一個網(wǎng)絡(luò)清晰的整體知識結(jié)構(gòu)，使這些知識系統(tǒng)化、調(diào)理化，幫助學(xué)生分析解決數(shù)學(xué)問題。綜上所述可知，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情會因?qū)ΜF(xiàn)代聲光技術(shù)的使用而有所提高。

三、利用信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，分析并解答數(shù)學(xué)習(xí)題也是教師授課內(nèi)容的重要組成部分。這一環(huán)節(jié)還有助于學(xué)生加深對課堂知識的理解，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固?？梢姡瑪?shù)學(xué)習(xí)題的教學(xué)也是不容忽視的。但是，學(xué)生在解答習(xí)題的過程中，總是會遇到這樣或那樣的問題，究其原因，主要是其對所學(xué)知識掌握得不夠牢固。所以，學(xué)生在完成數(shù)學(xué)習(xí)題的過程中，如果遇到解答上的問題，可以利用現(xiàn)代互動技術(shù)向教師尋求幫助。但應(yīng)規(guī)定在某一時段，這樣既方便管理，也不會占用教師太多時間。問題解決了，而在這一過程中，學(xué)生對知識的掌握程度也會有所提高。另外，在習(xí)題教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代互動技術(shù)，還有助于對學(xué)生不愿寫作業(yè)的情況進(jìn)行改善。

結(jié)束語

總的來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮著越來越重要的作用。教師應(yīng)將這一技術(shù)優(yōu)勢予以充分發(fā)揮，以期從根本上解決存在于其中的問題。與此同時，還能在教學(xué)的創(chuàng)新性和高效性上有所提高，這樣一來，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使其主動掌握和鞏固所學(xué)知識，還有利于其科學(xué)素養(yǎng)及思維能力的培養(yǎng)。

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基金項(xiàng)目：本文受“山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究”項(xiàng)目資助