新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問題探析

【摘要】 在新課改不斷深入的背景下，各種高效、新穎的教學(xué)模式紛紛涌現(xiàn)，突破了傳統(tǒng)教育模式的限制，為現(xiàn)代教育帶來了新的發(fā)展途徑。教學(xué)的有效性成為現(xiàn)代教師追求的重要目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要通過提高教學(xué)的有效性，促使小學(xué)生數(shù)學(xué)意識的提升，從而為未來的學(xué)習(xí)建立扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，文章主要針對新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問題展開分析。

【關(guān)鍵詞】 新課程 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 有效性

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率不高、課堂氛圍沉悶，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性下降，甚至出現(xiàn)了排斥、厭煩的心理，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展受到了阻礙。隨著教育改革的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率成為現(xiàn)代社會關(guān)注的重點(diǎn)，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性也成為困擾其發(fā)展的重要問題之一。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的影響

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，這主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：①小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性能夠從根本上突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo)思想，其更加偏向于培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，通過教學(xué)活動來獲取更多的數(shù)學(xué)知識，并且要加緊與實(shí)際生活的聯(lián)系，能夠讓學(xué)生理論聯(lián)合實(shí)際，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)能夠減輕了學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的排斥感，達(dá)到了寓教于樂的效果[1]。②有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過科學(xué)的教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與辨正能力，有助于提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.傳統(tǒng)教育思想的限制

受到傳統(tǒng)教育思想的限制，老師在課堂之中往往扮演著教學(xué)實(shí)施者的角色，為了維護(hù)課堂紀(jì)律與教師的權(quán)威形象，在課堂中與學(xué)生之間的交流較少，通常都是局限于教學(xué)內(nèi)容方面的交流。學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣無法提升，學(xué)習(xí)積極性也就逐漸下降，從而導(dǎo)致教學(xué)效率也下降，長此以往就導(dǎo)致教學(xué)活動的效率顯著下降[2]。

2.教學(xué)方法單一

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總，教師多采用灌輸式教學(xué)方法，根據(jù)課本內(nèi)容按照講義中的安排進(jìn)行教學(xué)活動，課堂之中師生互動較少，學(xué)生只能被迫接受數(shù)學(xué)知識，缺乏對數(shù)學(xué)知識更深層次的理解，這使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力下降，無法有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.教學(xué)內(nèi)容過于理論化

小學(xué)生由于年齡較小，心理不太成熟，注意力也容易被其他事物所分散。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對比較抽象和枯燥，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣下降。部分教師在教學(xué)過程中，會讓學(xué)生計(jì)算自己設(shè)計(jì)的習(xí)題，通過題海戰(zhàn)術(shù)來鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力，從而培養(yǎng)其解題思路以求獲得更好的考試成績，這使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩感，違背了教育的初衷。

三、新課程背景下如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

1.加強(qiáng)師生交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，需要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，在教學(xué)活動中需要有效協(xié)調(diào)師生關(guān)系，才能保障教學(xué)活動的順利開展。因此，通過建立和諧的師生關(guān)系對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性具有重要影響[3]。教師需要從新課程要求出發(fā)，在教學(xué)活動中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，重新認(rèn)識教師與學(xué)生之間的關(guān)系，尊重不同學(xué)生之間的個(gè)體差異，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法、提出自己的問題，并耐心解答，成為學(xué)生的良師益友。學(xué)生也需要認(rèn)清自己在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)做出的努力，轉(zhuǎn)變過去被動接受知識的方法，在課堂學(xué)習(xí)之中及時(shí)向老師提出自己的問題，從而進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的影響，提升自身的學(xué)習(xí)效率。教師可以通過案例教學(xué)適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過自主探索、小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.采用多元化教學(xué)模式

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率需要通過提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，只有其積極參與課堂教學(xué)活動，才能夠形成活躍的教學(xué)氛圍，從而提高其對學(xué)習(xí)的興趣。若教師忽略了學(xué)生的主體地位，沒有加強(qiáng)與學(xué)生的互動，只會導(dǎo)致學(xué)生的積極性下降，從而無法提升教學(xué)效率，形成了無效的課堂教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升需要通過采取多元化教學(xué)模式，例如通過情景教學(xué)開展教學(xué)活動，設(shè)立特定的情景并讓學(xué)生代入自己的思維方法，有助于提高教學(xué)活動的趣味性，通過寓教于樂的方式加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象與理解程度，能夠進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。例如在教師在講解方程式的時(shí)候，可以通過小組比賽的方式進(jìn)行競爭，在共同合作、團(tuán)隊(duì)競爭的環(huán)境下提高學(xué)生對于所學(xué)知識的運(yùn)用能力和掌握情況，對于成績優(yōu)秀的小組給予口頭表揚(yáng)或是物質(zhì)獎勵(lì)，能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

3.加緊與實(shí)際生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活有著密切的相關(guān)性，教師在教學(xué)過程中需要重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力，而不能一味采用題海戰(zhàn)術(shù)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式對于考試成績的過度追求，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用，能夠加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知。例如在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，讓學(xué)生說出自己最喜歡的幾何圖形是什么？為什么？學(xué)生會說出自己喜歡的物品是什么形狀，例如車模是長方形、球是圓形、電腦是長方形等，能夠活躍課堂氛圍，有助于提升學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，需要多采取自主探究的方式，讓學(xué)生自主挖掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考。例如將三角形的一個(gè)角減去之后還剩幾個(gè)角，讓學(xué)生回答。

結(jié)束語

提高教學(xué)的效率不但是廣大教育工作者長期追求的目標(biāo)，更是現(xiàn)代教育行業(yè)未來發(fā)展趨勢。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過程中，需要突破傳統(tǒng)教育模式的限制，通過提高教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 廖創(chuàng)英.新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課有效性的研究[J].教育導(dǎo)刊（上半月），2013，34（7）：75-77.

[2] 劉保軍.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課的有效性[J].中外交流，2017，45（24）：272-273.

[3] 張華.新課標(biāo)背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].教育教學(xué)論壇，2014，34（14）：262-263.