在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的策略

【摘要】 數(shù)學(xué)教育本質(zhì)上是一種對(duì)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識(shí)和傳承，數(shù)學(xué)文化的涵蓋面非常廣，為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)課中滲透數(shù)學(xué)文化成為校園文化建設(shè)不可或缺的一部分。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化，近兩年來(lái)，筆者作了以下的嘗試：一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滲透數(shù)學(xué)文化；二、增加數(shù)學(xué)活動(dòng)，滲透數(shù)學(xué)文化；三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛，滲透數(shù)學(xué)文化。在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)當(dāng)中滲透數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，其核心素養(yǎng)也得到提升。

【關(guān)鍵詞】 滲透 數(shù)學(xué)文化 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)文化狹義上是指數(shù)學(xué)思想、精神、方法、觀(guān)點(diǎn)、語(yǔ)言以及它們的形成和發(fā)展。廣義上，數(shù)學(xué)文化是作為人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界和改造世界的一種工具、能力、活動(dòng)、產(chǎn)品，在社會(huì)歷史實(shí)踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富的積淀，是數(shù)學(xué)與人文的結(jié)合。數(shù)學(xué)文化所涉及的基本文化因素包括數(shù)學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)、歷史、數(shù)學(xué)史、教育、思維科學(xué)、人文、社會(huì)科學(xué)、文化學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)等。

課堂教學(xué)應(yīng)是生命相遇、心靈相約的場(chǎng)域，是通過(guò)對(duì)話(huà)探索尋求真理的地方，更是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一方樂(lè)土?？稍趥鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師大都將基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)和基本解題技巧的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)，很少涉及數(shù)學(xué)文化的滲透。其實(shí)，相對(duì)于過(guò)去只圍繞課本知識(shí)以及技能的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，當(dāng)今時(shí)代更加強(qiáng)調(diào)提高和發(fā)展學(xué)生的六大基礎(chǔ)認(rèn)知能力：觀(guān)察力、注意力、記憶力、思維力、想象與創(chuàng)造力以及解決問(wèn)題的能力。為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)課中滲透數(shù)學(xué)文化成為校園文化建設(shè)不可或缺的一部分，近兩年來(lái)，結(jié)合日常的教學(xué)工作，筆者作了以下的嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滲透數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)文化主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)呈現(xiàn)，只有通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)、情景體驗(yàn)、文本閱讀、思想感悟，才能讓學(xué)生真正受到文化熏染，產(chǎn)生文化共鳴，體會(huì)數(shù)學(xué)的文化品位，從而進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。實(shí)現(xiàn)學(xué)科價(jià)值和人文價(jià)值的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，想要實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)文化滲透，必須要有能引起學(xué)生共鳴的生活數(shù)學(xué)，才能最大限度的激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)文化滲透的方式可以結(jié)合生活情景進(jìn)行，如：在進(jìn)行《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生繪制“2015年至2017年共享單車(chē)交通事故數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖”，讓學(xué)生感受隨著科技水平的提高，共享單車(chē)越來(lái)越多，為大家?guī)?lái)生活方便的同時(shí)，相關(guān)交通事故也日益增多，總體呈上升趨勢(shì)，從而使學(xué)生意識(shí)到交通安全的重要性，推己及人，達(dá)到自覺(jué)遵守“12歲以下不騎自行車(chē)”等交通規(guī)則。又如我在教《生活中的百分?jǐn)?shù)》，學(xué)生收集到一個(gè)百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)——他爸爸喝的啤酒瓶上標(biāo)了一個(gè)百分?jǐn)?shù)12%，我利用我的教學(xué)機(jī)智，抓緊時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生：“看到這個(gè)百分?jǐn)?shù)，你有什么話(huà)要跟你爸爸說(shuō)？”他說(shuō)：“我會(huì)告訴爸爸不能喝太多酒，喝酒過(guò)量有損身體健康。”一句微不足道的話(huà)，卻暗含兒子對(duì)爸爸濃濃的愛(ài)！這種通過(guò)實(shí)際的情景的分析，教師適時(shí)的說(shuō)理，將會(huì)使學(xué)生更加心領(lǐng)神會(huì)，讓數(shù)學(xué)文化在潛移默化中感化學(xué)生。

二、增加數(shù)學(xué)活動(dòng)，滲透數(shù)學(xué)文化

由于小學(xué)生還處于喜歡玩鬧的年齡階段，因此在實(shí)際的數(shù)學(xué)教育中，可以通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)的方式讓學(xué)生掌握知識(shí)，提高能力，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行必要的思想教育，既掌握知識(shí)，又體驗(yàn)情感，如：進(jìn)行“我的數(shù)學(xué)繪本”比賽活動(dòng)：我利用寒暑假的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，并把它繪制成獨(dú)特的數(shù)學(xué)繪本，開(kāi)學(xué)時(shí)相互展示，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)在游戲中健全，在思考中成長(zhǎng)，在繪本中展現(xiàn)，讓孩子學(xué)數(shù)學(xué)更快更有效，體現(xiàn)數(shù)學(xué)繪本故事的魅力。又如：數(shù)學(xué)故事的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生收集、整理、古今中外的數(shù)學(xué)故事、名人軼事以及趣事，有條件還可以配上圖片并做成PPT，上課前2分鐘對(duì)大家進(jìn)行介紹，讓大家增廣見(jiàn)聞的同時(shí)，還能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)名人的各種刻苦鉆研、精益求精、實(shí)事求是等優(yōu)良品質(zhì)。又如：在進(jìn)行《圓錐的體積》一課的教學(xué)時(shí)，我把全班同學(xué)分成7個(gè)六人小組，讓他們利用學(xué)具（等底等高的圓柱和圓錐各一個(gè)），通過(guò)用沙子或水去測(cè)量、比較的實(shí)驗(yàn)，從計(jì)算圓柱的體積這一基礎(chǔ)上，推出圓錐體積的計(jì)算公式。在這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，小組成員只有明確分工，通力合作才能又快又準(zhǔn)得出結(jié)果，特別是用水做實(shí)驗(yàn)時(shí)，水容易潑灑，不好操作，這樣會(huì)帶來(lái)不必要的誤差，只有發(fā)揮小組各成員的聰明才智，才能出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這種形式的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生以輕松愉快的心情來(lái)完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂(lè)趣。除此之外，小組合作學(xué)習(xí)，小組成員既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，自己的數(shù)學(xué)活動(dòng)直接影響小組的結(jié)果，所以必須認(rèn)真測(cè)量、細(xì)心計(jì)算，個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴(lài)關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這樣增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生從小認(rèn)識(shí)到合作的重要性，形成合力，必然會(huì)得到不一樣的人生感受。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛，滲透數(shù)學(xué)文化

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的實(shí)際過(guò)程當(dāng)中也要注重氛圍的營(yíng)造，一個(gè)數(shù)據(jù)、一個(gè)問(wèn)題，都可以滲透數(shù)學(xué)文化，如我在教《億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法》時(shí)，我出示：我國(guó)的“玉兔號(hào)”月球車(chē)在離地球384401米的月球上探測(cè)月球的秘密。我讓學(xué)生對(duì)這個(gè)數(shù)字進(jìn)行讀寫(xiě)，并及時(shí)指出，我國(guó)嫦娥三號(hào)月球車(chē)設(shè)計(jì)質(zhì)量140千克，以太陽(yáng)能為能源，能夠耐受月球表面真空、強(qiáng)輻射、攝氏零下180度到零上150度極限溫度等極端環(huán)境，我國(guó)的科學(xué)家在離地球384401米的太空搖控“玉兔號(hào)”實(shí)屬不簡(jiǎn)單。學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感馬上得以升華，立志為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)而刻苦學(xué)習(xí)。又如在教《年、月、日》時(shí)，我在課堂上用照片帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧近年來(lái)祖國(guó)的大事件，例如神舟五號(hào)的發(fā)射升空、香港回歸20周年紀(jì)念會(huì)、巴西奧運(yùn)會(huì)中國(guó)女排奪冠……進(jìn)行學(xué)科知識(shí)教學(xué)的同時(shí)不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義滲透，相得益彰！這種學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造能夠使學(xué)生更加快速的進(jìn)入角色，成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)校是真正發(fā)生教育的地方，是系統(tǒng)實(shí)施文化教育的場(chǎng)所，學(xué)校的數(shù)學(xué)教育就是數(shù)學(xué)文化的教育，而數(shù)學(xué)文化教育才是真正意義上的數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化，猶如“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在學(xué)生純潔無(wú)瑕的心田里，種下美好的種子，必能開(kāi)出絢麗的花朵。因此，做為一名數(shù)學(xué)教師要有開(kāi)展數(shù)學(xué)文化滲透的前瞻性、主動(dòng)性、積極性。我相信只要堅(jiān)持在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，從點(diǎn)滴中做起，堅(jiān)持有機(jī)滲透，使學(xué)生在耳濡目染中不斷受到潛移默化的影響。

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