中學(xué)數(shù)學(xué)校本教研有效實施的方法探究

【摘要】 校本研究是教師專業(yè)化成長的必然選擇和有效途徑。學(xué)生積極性不斷影響教師教學(xué)興致，影響校本研究工作順利進行。老師與學(xué)生互動，專業(yè)人員的指導(dǎo)，與專家探討其本身在教學(xué)過程中遇見的實際問題，促進師生共同進步；通過制定相應(yīng)的制度，教師自我反思改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生易于接受，保證教學(xué)高效進行，同時也促進教師職業(yè)素質(zhì)提升，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，營造一種和諧的學(xué)習環(huán)境；明確形勢，加強溝通交流，保證校本教研工作順利進行。

【關(guān)鍵詞】 校本研究；研究現(xiàn)狀 原因 方法

一、校本研究現(xiàn)狀及存在問題

根據(jù)目前狀況顯示，一般的中學(xué)學(xué)校都會制定有關(guān)于校本研究的規(guī)定和相應(yīng)要求，盡管如此，在校本研究上還存在諸多問題。同一科目老師之間缺乏溝通。老師們不坐班，上完課就各奔東西，只停留在自己的管轄范圍里，與其他班老師見面機會很少，不能經(jīng)常交流，取長補短，只停留在自己最初水平。缺乏居安思危的意識，同伴之間也缺乏正真意義上的深度合作。他們的心態(tài)都是為了應(yīng)付學(xué)校，生硬的完成任務(wù)應(yīng)付考試而已。其實，大部分老師都希望通過校本調(diào)研來提升自我教學(xué)質(zhì)量，但是很多原因的出現(xiàn)阻礙了校本研究的健康發(fā)展。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)校本研究現(xiàn)狀的原因

1.學(xué)校方面

由于每個學(xué)校都有其特殊性，在用人方面都存在不同的選擇條件。學(xué)校的特殊性往往決定了聘用教師的性質(zhì)。大多數(shù)中學(xué)看重的還是每個應(yīng)聘老師的綜合技能，而不是通過特長來決定。學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱，不懂就放棄，不明白的內(nèi)容逐漸聚集，形成了惡性循環(huán)，導(dǎo)致老師一時也難以解決，進而影響老師正常的教學(xué)秩序，耽誤教學(xué)行程順利進行。

2.老師方面

很多老師還是一味守舊，不愿意吐故納新，他們一致認為所謂的校本研究不過是對傳統(tǒng)的教學(xué)方式做了無用功的改進，不會從根本上徹底改變。他們的這種模糊意識導(dǎo)致了校本研究不能健康發(fā)展，只能停滯不前，發(fā)揮不了他真正的目的。其實新時期的校本研究也是與時俱進，在以往課程的基礎(chǔ)上進行了改進和彌補，研究方向也發(fā)生了變化，這將促進校本研究新的變革。

3.學(xué)生方面

近年來高等學(xué)校不斷擴招以及五花八門的技校紛紛出現(xiàn)，學(xué)生的升學(xué)壓力和就業(yè)壓力不斷減小，這就導(dǎo)致了他們在學(xué)校學(xué)習的熱情有所下降。畢業(yè)即可以輕松擇校，麻木了他們的思想意識，埋沒了他們剛?cè)雽W(xué)時的滿腔熱血，降低了他們學(xué)習的積極性。加上一次次的考試，不斷打擊著他們的自信，讓他們不斷放棄自我，對學(xué)習徹底失去了興趣。同時學(xué)生的態(tài)度直接影響了老師的教學(xué)，使他們對教研活動徹底失去了信心。

三、提高中學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的質(zhì)量

1.明確形勢，讓教師積極主動參與到校本教研中來

新時代的到來，不僅僅是科技的進步，知識經(jīng)濟也在不斷沖刷著人類。教師作為知識的傳播者，不應(yīng)該固步自封，停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，而是應(yīng)該緊緊跟隨時代的浪潮，不斷提升自身素質(zhì)，將教學(xué)質(zhì)量不斷提高。以校為本的教學(xué)研究正是引導(dǎo)教師走上研究之路的新的科學(xué)方法。校本研究的主要目的是改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再讓老師擔任單一的傳授者、講解者，而是以一種新的身份登上講臺，變身引導(dǎo)者、組織者。新的校本研究讓教師在工作中研究，在研究中工作，不斷改進自我和創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生更能接受，變主動為被動，更能以一種輕松的心態(tài)去學(xué)習。所以，學(xué)校必須明確形勢，讓教師能澄清認識，以更加積極主動的心態(tài)全心投入到校本教研中來。

2.不斷加強自身認識，加強溝通和專業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)往往最權(quán)威，在校本教研工作中也要考慮邀請專業(yè)人員參與其中，以保證校本教研工作順利進行。專家學(xué)者現(xiàn)場一對一指導(dǎo)，面對面溝通交流，才能達到最有效的結(jié)果。通過專家跟蹤指點，教師能夠快速提升，及時改進上課的不足之處，短時間內(nèi)將達到最大進步。學(xué)校教師本身也有自己的短板，在清醒認識自己我不足的基礎(chǔ)之上，應(yīng)該根據(jù)新知識背景不斷加強自身能力和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)?；ハ嘟涣鞑拍芘鲎渤鲂碌闹R火花，不同科目老師之間的溝通往往會達到意想不到的效果。

3.制定相應(yīng)機制，保證校本教研工作進行

俗話說“”無規(guī)矩不成方圓，為了保證中學(xué)數(shù)學(xué)校本教研工作的順利進行，學(xué)校必須要加強各項制度建設(shè)。首先最重要的是要建立學(xué)習培訓(xùn)制度，根據(jù)不同時期的需求制定不同的學(xué)習目標，按時按質(zhì)按量的完成；建立互相交流制度，不僅是同學(xué)校老師之間，不同學(xué)校，不同領(lǐng)域之間也要定期交流，互相交換信息，保證教研工作更加專業(yè)；建立課題研究制度，根據(jù)實際教學(xué)情況建立研究課題，并及時完成；建立獎勵機制，對于有突出貢獻的教師或?qū)＜遥o予一定的物質(zhì)獎勵；建立檢查機制，成立專門的檢查小組，定期對教研課題進行檢查。通過制定以上各種機制，對校本教研工作進行專業(yè)督導(dǎo)和專項研究 ，才能保證其順利開展。

4.加強與學(xué)生間互動，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的重要性

我們知道，各種學(xué)科知識都源于生活并超越生活，當然數(shù)學(xué)也不例外。生活處處皆學(xué)問，生活處處皆數(shù)學(xué)。我們要在日常生活和學(xué)生的課外活動中加強他們對數(shù)學(xué)的認識，讓他們深刻了解數(shù)學(xué)，明白數(shù)學(xué)的重要性是伴隨我們一生的，并不是學(xué)過了就沒有什么用武之地。而且要在學(xué)生生涯的每個階段，灌輸數(shù)學(xué)必不可少的觀念，一有機會就讓他們提前感受以后工作中對數(shù)學(xué)知識的運用，要讓他們在走出校園之前能夠深刻意識到數(shù)學(xué)的關(guān)鍵作用，對數(shù)學(xué)學(xué)習不再盲目和放任自流，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在積極主動的自我學(xué)習氛圍中實現(xiàn)教學(xué)相長，努力成為數(shù)學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊。

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本文系2017年度河南省基礎(chǔ)教研教育教學(xué)研究項目《中學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的有效實施途徑與方法研究》（JCJYC17031724）研究成果