淺談高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新

高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容在于高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革，只有教學(xué)模式創(chuàng)新才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，才能有效地建立高效的教學(xué)課堂。下面，本文從教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等方面，闡述高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式為課上教師滿堂灌，學(xué)生被動聽，課下學(xué)生埋頭做題，苦苦鉆研。這種教學(xué)模式陳舊落后，嚴(yán)重地制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在這種被動學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一般。學(xué)生課上無奈地聽，既聽不懂，又不感興趣，課下為了不掛科，努力地背公式，拼命地做題，最終應(yīng)付完考試。如此之下，高職數(shù)學(xué)教學(xué)怎么會有生命力？如此模式下培養(yǎng)出的學(xué)生，不僅自身學(xué)不到實(shí)在的知識，而且也不符合高職教育培養(yǎng)人才的要求，更無法跟上時(shí)代的腳步。所以，高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新勢在必行。

高職教育本質(zhì)在于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型的高技能人才，最終提高國民文化素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。那么高職數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)為服務(wù)于專業(yè)，注重應(yīng)用，全面育人，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，以使其更好地適應(yīng)社會發(fā)展，更好地完善自我。高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)從以下幾方面入手。

一、根據(jù)專業(yè)需求，整合教學(xué)內(nèi)容

高職院校都有自身專業(yè)定位，高職數(shù)學(xué)教育要服務(wù)于專業(yè)，根據(jù)專業(yè)需求整合教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)必需、夠用的原則。教學(xué)內(nèi)容要盡量減少枯燥的理論，加大信息量和實(shí)際應(yīng)用，并且在教學(xué)中始終滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想和觀點(diǎn)，服務(wù)于專業(yè)需求，突破教材的限制和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的不適應(yīng)。

如何才能做到以上要求呢？高職數(shù)學(xué)教師要積極向?qū)I(yè)課教師請教，了解自己所帶專業(yè)的特點(diǎn)，尤其搞清楚學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的需求點(diǎn)在哪里，進(jìn)而根據(jù)專業(yè)需求，將相關(guān)的專業(yè)模型帶入數(shù)學(xué)課中，突出了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，拉近了師生關(guān)系，更提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的重視意識。

高職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要滲透建模思想，注重?cái)?shù)學(xué)的理論和應(yīng)用的最佳結(jié)合點(diǎn)，促使學(xué)生主動接受和學(xué)習(xí)新的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生所學(xué)專業(yè)服務(wù)。教師在授課過程中要有意識地引入專業(yè)概念，通過專業(yè)概念進(jìn)行實(shí)例講解，如醫(yī)學(xué)、保險(xiǎn)、建筑等專業(yè)領(lǐng)域的例子。這樣，通過對學(xué)生自身專業(yè)的實(shí)例講解，不僅提高了教學(xué)效果，也能拓展學(xué)生的思路，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，關(guān)注的是學(xué)生的運(yùn)算能力和運(yùn)算技巧，而這些對于高職院校學(xué)生而言并不適用，他們在以后的就業(yè)過程中并不需要出色的運(yùn)算能力和運(yùn)算技巧。高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決工作中出現(xiàn)的問題，數(shù)學(xué)是服務(wù)于專業(yè)的，但是數(shù)學(xué)也是他們工作中必不可少的工具。那么教師就要有針對性地根據(jù)他們工作中的需求整合教學(xué)內(nèi)容，加入信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。所以，教師要通過借助數(shù)學(xué)軟件，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)和實(shí)用性。當(dāng)下數(shù)學(xué)軟件的完善和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的出現(xiàn)，給教師提供了很好的條件。對此，我在教學(xué)實(shí)踐中深有感觸，使用教學(xué)實(shí)驗(yàn)展開教學(xué)，學(xué)生感覺耳目一新，學(xué)習(xí)興趣提高了，聽課效率也隨之大大提高。

高職數(shù)學(xué)是學(xué)生的公共基礎(chǔ)課，對于公共基礎(chǔ)課學(xué)生并不重視，認(rèn)為是可有可無的課程。高職數(shù)學(xué)教師要在授課過程中潛移默化地影響學(xué)生，使他們意識到數(shù)學(xué)對于他們所學(xué)專業(yè)的重要性，更要讓他們在聽課過程中完善自我，使其具有高尚的情操、健全的人格和職業(yè)道德。高職數(shù)學(xué)教育不應(yīng)只是知識的傳授，還要進(jìn)行人文教育和情操教育。這有賴于教師的教學(xué)魅力和教學(xué)理念。我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中，越是具有先進(jìn)教學(xué)理念的教師，學(xué)生越喜歡；越是具有人文關(guān)懷的教師，學(xué)生越尊重，所以高職數(shù)學(xué)教師要把人文教育貫穿于數(shù)學(xué)知識教學(xué)的始終。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)組織形式

傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式可概括為“例題――練習(xí)”，教師想要改變這個(gè)模式，需要創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)組織形式。創(chuàng)新教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)在于建立“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)組織形式，給予學(xué)生積極的鼓勵。教學(xué)方法可以是問題引導(dǎo)式，任務(wù)驅(qū)動式，也可以討論，或者專題……只要能體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)的效果均可應(yīng)用在課堂之上。高職學(xué)生相對于其他高校學(xué)生，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，獨(dú)立思考能力稍微欠缺，所以高職數(shù)學(xué)教師要有耐心，盡可能地發(fā)掘適合他們學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式。高職學(xué)生的思維較為活躍，高職數(shù)學(xué)教師完全可以利用學(xué)生的這項(xiàng)特點(diǎn)，多進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生思考、探索和交流，組織師生之間或?qū)W生之間合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)的過程中，師生共同進(jìn)步。

三、利用多媒體教學(xué)，更新教學(xué)手段

高職數(shù)學(xué)不同于初高中數(shù)學(xué)，教學(xué)手段要體現(xiàn)先進(jìn)性和信息化。隨著教學(xué)手段革命時(shí)代的到來，高職數(shù)學(xué)教學(xué)手段也要與時(shí)俱進(jìn)。

關(guān)于多媒體教學(xué)是否適合數(shù)學(xué)存在諸多爭議。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果能適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w并結(jié)合板書教學(xué)，那么教學(xué)一定會收到事半功倍的效果。多媒體輔助教學(xué)可以很好地改善數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)和教學(xué)組織形式，比如，可以將空間、時(shí)間和過程呈現(xiàn)得簡單易懂，更加符合學(xué)生的認(rèn)知過程。數(shù)學(xué)概念本身很抽象，如果再空用語言解釋，往往顯得蒼白無力。但是，多媒體可以將數(shù)學(xué)概念形象地呈現(xiàn)，并且在展示過程中，學(xué)生會充滿了興趣，大大提高了學(xué)生對于概念的理解。

由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的流行，計(jì)算機(jī)和教師的吸引力，哪個(gè)更強(qiáng)，學(xué)生心中有自己的判斷。教師與其訓(xùn)斥學(xué)生，不如利用學(xué)生感興趣的計(jì)算機(jī)開展教學(xué)。高職數(shù)學(xué)教師可以建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)信息資源和設(shè)備資源的網(wǎng)絡(luò)共享，給學(xué)生提供多渠道、全方位的學(xué)習(xí)資源。教師要建立全新的教學(xué)理念，要以開放的心態(tài)來看待網(wǎng)絡(luò)信息平臺，可以將課件、講義等呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息平臺之上，供學(xué)生自學(xué)使用，還可以建立交流論壇，交流群等，這對教師和學(xué)生之間的交流會有很大的幫助。網(wǎng)絡(luò)信息平臺的最大優(yōu)勢在于不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自身情況從中找到自己需要的和欠缺的內(nèi)容，從而主動地提高自己的學(xué)習(xí)成績。

四、從實(shí)際出發(fā)，改革考核方法

傳統(tǒng)的考核方式一直被詬病，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的考核方式并不能真正考核學(xué)生對知識的掌握程度和理解程度，更無法考查其靈活運(yùn)用能力。既然數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)被引入教學(xué)之中，我們也可以從兩方面考核學(xué)生的能力，將上機(jī)考試和理論考試相結(jié)合。理論考試與傳統(tǒng)考試一致，考查學(xué)生基本理論的掌握情況，上機(jī)考試可以考核學(xué)生的分析問題能力和動手能力。