怎樣提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

【摘要】 高中數(shù)學(xué)由于容量大、概括性強、內(nèi)容抽象等原因，常給人以枯燥之感，而且往往是題在書外，而旨在書中，同時隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，不少學(xué)生愈學(xué)愈困難，信心愈學(xué)愈差，有的干脆放棄，所以，對于一個剛從初中升學(xué)到高中的學(xué)生，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，稍有不慎，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入困境。而從初中過渡過來的高中生，無論從生理、心理來說，都比初中生成熟。因此，自制力較強，學(xué)習(xí)相對主動。如何盡可能地提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，對于一個年輕的高中數(shù)學(xué)教師來說，值得好好思索。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 課堂 教學(xué)

高中數(shù)學(xué)是高中階段的重要課程，不僅能夠提升高中生的邏輯思維能力，還是促進(jìn)高中生全面可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。一堂數(shù)學(xué)課的效率高低，很大程度上取決于數(shù)學(xué)教師的教學(xué)策略以及學(xué)生的配合程度，數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高度重視教學(xué)效率的提升。高效的數(shù)學(xué)課堂知識含量高、拓展范圍廣，可以有效地調(diào)動高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。

一、課前充分進(jìn)行備課，運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)教學(xué)

高中數(shù)學(xué)知識的難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于初中數(shù)學(xué)，這也就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)前要做好充分的備課，設(shè)計豐富的教學(xué)內(nèi)容，選取具有代表性的教學(xué)案例，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)教師在備課時要考慮到高中生的實際水平，選擇難易適中的拓展知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講《拋物線》的時候，因為這部分內(nèi)容是高考的重點，也是教學(xué)的難點，所以我會非常重視對這部分內(nèi)容的教學(xué)。首先，我通過多媒體技術(shù)給學(xué)生展示關(guān)于拋物線的相關(guān)知識，如定義、標(biāo)準(zhǔn)方程、圖形、通徑、幾何性質(zhì)等，這些知識掌握扎實了才能夠更好地運用拋物線去解題。然后我會帶領(lǐng)學(xué)生做練習(xí)鞏固所學(xué)知識。

二、發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的核心，而教師只取到引導(dǎo)的作用，所以，當(dāng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來后，就應(yīng)該把學(xué)習(xí)交給學(xué)生，讓他們自己去學(xué)習(xí)、去探索，而教師只需對本課堂適當(dāng)?shù)刈饕恍┭a充說明和總結(jié)。為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)應(yīng)多給鼓勵，盡量不要否定學(xué)生，學(xué)生對知識的掌握或解題方法出錯的，教師加以改正和說明就可以了。

三、創(chuàng)設(shè)積極愉悅的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，應(yīng)該從高中生的實際出發(fā)，把握課堂節(jié)奏，積極創(chuàng)設(shè)具有探究性的課堂教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在探究過程中得到更多的收獲。同時，數(shù)學(xué)教師還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性，循循善誘，舉一反三。高中生的可塑性較強，他們接受知識的速度快，數(shù)學(xué)教師要把握好高中生的個性特點和實際水平，將課堂教學(xué)效率大大提高。比如，在做排列組合練習(xí)題的時候，我要求學(xué)生認(rèn)真審題，弄清怎樣做才能完成所要做的事，即采取分步還是分類，或是分步與分類同時進(jìn)行。最終確定每一步或每一類是排列問題（有序）還是組合（無序）問題，進(jìn)而做出正確的解答。例如，由0，1，2，3，4，5可以組成多少個沒有重復(fù)數(shù)字五位奇數(shù)？由于末位和首位有特殊要求，應(yīng)該優(yōu)先安排，以免不合要求的元素占了這兩個位置。先排末位共有A13種，然后排首位共有A14種，最后排其他位置共有A34種，由分步計數(shù)原理得A14A13A34=288種。還有一些排列組合問題，正面直接考慮比較復(fù)雜，而它的反面往往比較簡捷，學(xué)生可以先求出它的反面，再從整體中淘汰。只要高中生靈活掌握，融會貫通，一定可以將高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)透徹。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一個熟能生巧的過程，我在日常教學(xué)中會給學(xué)生科學(xué)合理地布置課堂和課后作業(yè)，通過練習(xí)增強學(xué)生對知識的掌握程度。

四、實施情感教育，提高教學(xué)效率

實施情感教育是提高課堂教學(xué)效率的保證，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率，更要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時了解學(xué)生對所講內(nèi)容的掌握情況，同時更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)，及時與學(xué)生溝通，采取積極評價，使學(xué)生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個性差異，尋找他們的閃光點，及時進(jìn)行表揚，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學(xué)習(xí)成績就會提高；同時要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機地結(jié)合起來，才能確保課堂教學(xué)效率的提高。

五、巧妙運用激勵手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

高中生經(jīng)過小學(xué)階段和初中階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了自己獨特的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時候要善于運用激勵手段，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加有信心。激勵已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種手段，但是有許多教師片面地理解激勵的含義，造成數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)困境。激勵的方式有很多，包括情感激勵、物質(zhì)激勵、精神激勵、正激勵、負(fù)激勵，等等，需要根據(jù)不同的教學(xué)情況來選擇。值得注意的是，在進(jìn)行激勵的時候必須注重適時適度原則。比如，班級中有的學(xué)生在數(shù)學(xué)期中測試中取得了高分，并且進(jìn)步很快，這時就需要數(shù)學(xué)教師去激勵他，讓他能夠不斷進(jìn)步，再接再厲。當(dāng)有的學(xué)生在數(shù)學(xué)期中測試中成績下滑嚴(yán)重，也要主動找學(xué)生談話，找到出現(xiàn)問題的原因，然后鼓勵學(xué)生不要放棄。高中生由于要面臨高考的洗禮，學(xué)習(xí)壓力大，使他們對有難度的數(shù)學(xué)題感到厭煩，學(xué)習(xí)沒有興趣。作為數(shù)學(xué)教師，我會鼓勵學(xué)生，教給他們一些高考做題的小技巧以及給學(xué)生分享一些高考的經(jīng)驗，從而舒緩學(xué)生的緊張情緒，提高他們的學(xué)習(xí)動力。

總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的互動過程.在課堂教學(xué)中，教師不僅要把學(xué)生看作一個知識的接受者，而且要把學(xué)生看作有豐富內(nèi)心世界的生命體，使學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使和諧的課堂真正煥發(fā)出生命的活力，形成熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率.

參考文獻(xiàn)

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