小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)分析

【摘要】 隨著新課程改革的實(shí)行，教育部門越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要學(xué)科，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不但要重視理論理論知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。本文首先探究分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力培養(yǎng)的意義，然后對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作能力培養(yǎng)的策略進(jìn)行復(fù)分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)生合作能力 培養(yǎng)分析

小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段，該階段的學(xué)生各項(xiàng)思維能力尚未發(fā)育成熟，可塑性非常大。因此，小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成養(yǎng)好的學(xué)習(xí)生活喜歡、提升自身素質(zhì)與能力的關(guān)鍵時(shí)段。所以，小學(xué)教師應(yīng)該除了需要傳授學(xué)生知識(shí)外，還需要肩負(fù)起培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)與能力的重任。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生合作能力的培養(yǎng)意義重大。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作能力培養(yǎng)的意義

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往過于注重理論知識(shí)的教導(dǎo)，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)與能力不高[1]。隨著新課程改革的實(shí)行，社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來越高，教育部門也漸漸意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生合作能力是一項(xiàng)很重要的基本能力，也是學(xué)生需要具備的核心素養(yǎng)?，F(xiàn)在的小學(xué)生大多出生于獨(dú)生子女家庭，合作意識(shí)比較差。教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力能夠有效幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生獨(dú)立分析問題解決問題的能力也會(huì)進(jìn)一步提升，最大程度響應(yīng)了素質(zhì)教育，學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作能力培養(yǎng)的策略

2.1創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，尤其對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)生大多喜歡憑借自己的喜歡選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果教學(xué)活動(dòng)過于枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性都不會(huì)很高。因此，想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，教師首先應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富的教學(xué)情境，做好課堂導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。此外，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，可以充分融入生活元素，更加貼近學(xué)生的日常，降低學(xué)生的理解難度。

例如：在《認(rèn)識(shí)人民幣》一課教學(xué)中，教師可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)售貨的教學(xué)情境，讓學(xué)生分別充當(dāng)顧客和售貨員，然后教師固定每一件商品的價(jià)格，給扮演顧客的學(xué)生一定數(shù)目的人民幣，讓學(xué)生自由買賣商品，或者教師給學(xué)生布置買賣任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不但能夠充分認(rèn)識(shí)人民幣的面值，還能了解人民幣的購(gòu)買力。同時(shí)，在合作完成買賣任務(wù)時(shí)，學(xué)生的交際能力、合作能力均有所提升。

2.2創(chuàng)造更多合作的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生合作意識(shí)

“生活即教育”。小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生生性好動(dòng)貪玩，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以充分利用小學(xué)生的特性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造更多合作機(jī)會(huì)[3]。教師可以在小學(xué)教學(xué)中，開展小組教學(xué)模式，給每個(gè)小組的同學(xué)分配不同的教學(xué)任務(wù)，讓小組同學(xué)之間合作完成，提高小學(xué)生的合作意識(shí)。但是，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師往往會(huì)碰到一些平時(shí)不夠積極活躍，且學(xué)習(xí)成績(jī)處于中下游的同學(xué)，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)都是成績(jī)好的學(xué)生的任務(wù)，導(dǎo)致在完成小組合作教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，消極對(duì)待，小組合作學(xué)習(xí)效果不明顯。針對(duì)這樣的學(xué)生，教師則應(yīng)該盡量設(shè)計(jì)一些需要小組所有學(xué)生共同完成的有趣任務(wù)，激發(fā)學(xué)生參與欲望。

例如：在教授有關(guān)平面圖像的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生帶一些七巧板，然后在課堂上以小組為單位，讓小組同學(xué)一起根據(jù)指定的七巧板拼出指定圖形。在拼湊的過程中，學(xué)生不但思維能力得到鍛煉，同時(shí)，也能更好地理解平面圖形。

2.3充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力

小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但依然屬于一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。每個(gè)小學(xué)生認(rèn)知能力、接受能力、理解能力都不相同。因此，想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生一視同仁，并且因材施教，培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力。小學(xué)生表現(xiàn)欲非常強(qiáng)，教師可以充分利用這一點(diǎn)，給學(xué)生充足的展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并且促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。

例如：在布置課后作業(yè)時(shí)，教師可以充分了解學(xué)生基本情況，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)與理解能力的不同，將學(xué)生分為幾類，然后分別針對(duì)學(xué)生的特性為學(xué)生布置課后作業(yè)，此外，教師還可以采用一幫一的模式，讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生幫助成績(jī)稍差的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，合作能力是學(xué)生必備的核心素養(yǎng)，小學(xué)階段的學(xué)生可塑性非常強(qiáng)，教師應(yīng)該充分注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 殷春光.淺談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].無線音樂·教育前沿，2015，29（1）：64-64.

[2] 熊麗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（中旬），2016，13（11）：194-195.

[3]邱向東.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)途徑初探[J].讀寫算（教研版），2013，07（22）：235-235.