農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)“差”為“優(yōu)”策略探究

【摘要】 隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，越來越強(qiáng)調(diào)教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到良好的教育，都能夠快樂的學(xué)習(xí)。所以，針對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的差等生、學(xué)困生，教師要給予重視和尊重，引導(dǎo)他們朝著一個(gè)正確方向不斷發(fā)展，促進(jìn)他們更加全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村教育 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)策略 轉(zhuǎn)變

由于先天因素、生活環(huán)境的不同，使得學(xué)生在智力水平、學(xué)習(xí)能力、理解能力等多方面都存在著一定的差異性，這種差異性在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)尤為明顯，不僅不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，還會限制學(xué)生今后的發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教師必須要正視這種情況，采取有效的措施，實(shí)現(xiàn)從“差”到“優(yōu)”的轉(zhuǎn)化。

一、創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平比較差，和學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣有著非常大的關(guān)系。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)條件的有限，教學(xué)方式比較單一，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)略顯乏味，更是對學(xué)生沒有吸引力。因此，在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生從差到優(yōu)的轉(zhuǎn)化，首先需要做的是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們自愿的參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去。教師要能夠根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓他們能夠參與到知識的探究過程中去，從而對知識的理解、掌握的更加的深刻。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們就有了學(xué)習(xí)的動力，他們會主動的學(xué)習(xí)，主動的鉆研，這樣學(xué)習(xí)效率就自然而然的提高了。

例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)一些時(shí)事新聞或者社會熱點(diǎn)，來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的導(dǎo)入、學(xué)習(xí)、鞏固。比如，教師就可以通過引入“釣魚島”事件，讓學(xué)生來大致的計(jì)算一下釣魚島的占地面積？它占全國面積的幾分之幾？這樣不僅可以使數(shù)學(xué)教學(xué)更加的豐富多彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，增加學(xué)生對知識的理解程度還能夠激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。教師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的時(shí)候，必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，比如他們的發(fā)展特點(diǎn)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等，只有這樣才能夠真正發(fā)揮教學(xué)情境的作用，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，樹立學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的差等生，由于他們的心理素質(zhì)原因，使得他們普遍都比較的自卑，認(rèn)為自己沒有其他的同學(xué)聰明，從而破罐子破摔，漸漸喪失了學(xué)習(xí)的自信心。再加上在教學(xué)中教師沒有給予他們足夠的重視，沒有對他們進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，讓他們感覺教師不喜歡自己，只喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生的感覺。因此，在進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師要有意識的對那些學(xué)困生要給予更多的關(guān)心和關(guān)注，鼓勵他們認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，對于他們的進(jìn)步要多加贊揚(yáng)，讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而重新燃起他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。在課堂中，教師要營造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通和交流，從而挖掘這些學(xué)困生身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，并以此為突破口，消除他們的自卑感。教師在數(shù)學(xué)課堂中表現(xiàn)的過于嚴(yán)厲，會使的很多的差等生，不敢和教師交流，怕自己做的不好，教師會批評。所以，教師在和學(xué)生相處的過程中，要注意自己的言行舉止，盡量做到親切友善，拉近學(xué)生和教師之間的距離，使得學(xué)生愿意跟教師坦露心聲，這樣教師就能對學(xué)生更加的了解，能夠發(fā)現(xiàn)造成他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不好的原因，從而進(jìn)行有針對性的進(jìn)行改變。當(dāng)差等生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中犯錯誤的時(shí)候，教師不要急于去批評他們，而是要給予他們一定的時(shí)間，讓他們?nèi)ブ鲃拥娜ジ恼e誤和不足。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不好，在一定程度上和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不科學(xué)有著密切的關(guān)系。因此，在進(jìn)行“差”抓“優(yōu)”的過程中，教師要明白授之以魚不如授之以漁，要讓學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，從根本上解決問題。

例如，在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)”相關(guān)知識的教學(xué)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)很多的差等生，都沒有在認(rèn)真聽課，詢問原因后，才發(fā)他們覺得老師講的太快了，聽不懂。教師一看就知道他們是沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)，所以聽起來比較的費(fèi)勁。于是，教師可以給他們一定的時(shí)間，讓他們仔細(xì)的閱讀教材，對分?jǐn)?shù)的概念、特點(diǎn)有一個(gè)大致的了解，然后在進(jìn)行聽講，他們發(fā)揮居然可以聽懂了。通過這樣的一個(gè)前后對比，讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，從而幫助他們養(yǎng)成一個(gè)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在對差等生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過程中，教師還要加強(qiáng)對他們聽課習(xí)慣、做筆記習(xí)慣、練習(xí)習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，改變他們以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中那些不好的習(xí)慣，從而進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)。當(dāng)他們掌握了科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率會大大提升。

結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)差為優(yōu)，需要教師給予足夠的重視，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，尋找他們問題產(chǎn)生的原因，進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，有意識的樹立他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，幫助他們掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更加高效的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從差到優(yōu)的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)

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