論小學(xué)三年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

【摘要】 數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有一定的抽象性，小學(xué)階段的學(xué)生，理解能力還不能達到很高的程度。所以數(shù)學(xué)必須與實際相結(jié)合，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮主觀能動性。學(xué)生在生活中感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，可加深對知識的理解，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)三年級 生活化教學(xué) 教學(xué)方法

1.結(jié)合學(xué)生實際，對教材進行改進

新課改改革的背景下，小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教材也隨之發(fā)生變化，在一定程度上加大了與生活的聯(lián)系。但是也受到相關(guān)因素的影響，導(dǎo)致它與學(xué)生的生活是完全相脫離的。對此，教師必須重視教材的生活化。如何做到教材內(nèi)容的生活化，就是將數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中，通過實例為學(xué)生提供更寬泛的思維空間，這樣才能讓教材的知識通過轉(zhuǎn)化的方式，讓學(xué)生更容易理解與學(xué)習(xí)并加以利用。

例如：教學(xué)“通分”這一課時，教師可以將教材內(nèi)容進行重新組建，引入一定的生活實例。類似在學(xué)校進行的衛(wèi)生區(qū)劃分，五年級劃分了六分之一，六年級分到了八分之二，猜猜哪個年級分到的多。這種與生活實際相結(jié)合的例子，會讓學(xué)生感興趣，因為是當(dāng)下關(guān)注的問題，學(xué)生一下子就把數(shù)學(xué)知識與其聯(lián)系在了一起。

又如：年、月、日的相關(guān)知識點學(xué)習(xí)時，教師可以在班級內(nèi)進行分組，將同一月份生日的同學(xué)分成小組，每個小組制定一個月份的日歷，最后將所有的月份進行綜合，就完成了年歷。這樣不僅降低了學(xué)生的制作難度，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握也變得更加的輕松。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生對于很多事情都是在一個非常感性的狀態(tài)，因此教師必須從生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。讓小學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中獲得一定的情感體驗，促進課堂教學(xué)效果的提高。教師可以從生活化的小游戲入手，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如：在學(xué)習(xí)人民幣圓角分換算，教師就可以進行情境布置，讓教室變成一個交易市場，讓學(xué)生體會到真正的買賣，從而理解它們之間是如何換算的。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，同時也掌握了所要學(xué)的知識；也可以將數(shù)學(xué)教材與小故事相聯(lián)系，發(fā)揮想象力，設(shè)計非常吸引人的劇情，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維參與探索，這樣就更有利于學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。利用多媒體與數(shù)學(xué)知識相融合，讓教學(xué)場景變得生活化，也有利于拉近教師與學(xué)生間的距離。通過聲音、視頻、圖片創(chuàng)設(shè)一定的生活場景，讓學(xué)生獲得一定的情境體驗，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.以生活體驗為基準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)生年齡很小，思維既直觀又簡單，極少的經(jīng)歷是他們進行判斷的依據(jù)，也是他們掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。教師必須從具體生活實際出發(fā)，努力完善課堂教學(xué)，注重學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生不斷的去發(fā)現(xiàn)，去探究，去思索，激活他們的數(shù)學(xué)思維。

例如：在進行加減法運算時，數(shù)目較大，教師就可以將數(shù)學(xué)問題與生活實際結(jié)合起來，設(shè)計問題：“小紅在周六去新開的超市購物，她總共帶了108元，買了52元的東西，那么她應(yīng)該怎么付錢，付完后還剩多少？”大多數(shù)學(xué)生都會在購物的時候遇到這種情況，因此想出了很多辦法。由實踐證明，將數(shù)學(xué)生活化，不僅有利于學(xué)生的思維開發(fā)，也可以幫助學(xué)生掌握與生活相關(guān)的知識，并能夠解決生活中遇到的問題。

4.從實際出發(fā)，完善學(xué)生應(yīng)用知識的能力

數(shù)學(xué)課程有一定的標(biāo)準(zhǔn)，而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力就是標(biāo)準(zhǔn)之一。數(shù)學(xué)與生活有著非常密切的關(guān)系，將所學(xué)的知識運用到生活中解決問題，這樣才真正的實現(xiàn)了學(xué)以致用。

例如：學(xué)習(xí)了長方形與正方體的表面積后，可以將它運用到實際生活中去，讓學(xué)生測量自己房間門的長和寬，以及門窗的長寬。將長與寬之間的關(guān)系，運用到實際生活中去，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

又如：學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識后，教師讓學(xué)生分小組進行班級日常用品的統(tǒng)計，并制定出表格。每個小組都做出了統(tǒng)計，最后進行比較分析，發(fā)現(xiàn)其中的問題，然后再解決問題。學(xué)生在調(diào)查分析中慢慢的對知識的應(yīng)用能力也會得到提升，并能夠獲得成功帶來的樂趣，同時根據(jù)班級用品的消費情況，也樹立了一定的消費觀，初步了解怎樣消費才算合理。

5.教師必須重視教學(xué)觀念的更新

小學(xué)教學(xué)中課程經(jīng)歷了好幾次的改革，但是教師的教學(xué)觀念并沒有隨之而產(chǎn)生變化。在課堂教學(xué)中教學(xué)觀念依舊單一守舊，不去進行創(chuàng)新，一直這樣下去，不光教學(xué)效率不能提高，學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情也會嚴(yán)重缺乏，最終獲得的教學(xué)效果也會不盡人意。教師的教學(xué)觀念守舊也讓數(shù)學(xué)教學(xué)的效果大打折扣。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須改變教學(xué)觀念，結(jié)合當(dāng)下課程改革的要求，將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合。課堂知識的講解多注意將實際例子運用其中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生對于知識的掌握才會更加的便利。

6.結(jié)語

通過對小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的分析，得知數(shù)學(xué)生活化從很多方面為學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來了益處，同時也為教師的教學(xué)提供了便利。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，用知識解決生活中遇見的問題，同時也能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，從教學(xué)內(nèi)容與方式上進行改善，發(fā)掘不同的有趣問題，與生活相結(jié)合，進行知識的運用，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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