小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成探索

【摘要】 小學(xué)教學(xué)是學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，所以必須給予學(xué)生更多的重視。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從基礎(chǔ)階段開始抓起。就當下小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，還存在著許多不良習(xí)慣。上課注意力不集中，思維遲鈍，思路不清晰，對學(xué)習(xí)沒有興趣，對于基礎(chǔ)知識的掌握也不到位，從而學(xué)習(xí)效率一直提不上去。本文就針對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成進行分析，從不同的角度出發(fā)，提出相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣 養(yǎng)成探索

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，同時對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也發(fā)揮著關(guān)鍵作用。這個時期，既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)也要重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)生養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以說就學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)效率的提高，也能讓教師的教學(xué)更加便利。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從學(xué)生實際出發(fā)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，以下就從不同的方面進行闡述：

1.打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

教師必須注重學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，在課前做好教學(xué)備案，到閱讀時可以直接提供給學(xué)生讀。例如：在學(xué)習(xí)“角的度量與表示”時，可以結(jié)合它給學(xué)生設(shè)定一定的閱讀題，類似于：線段通過測量尺測量，那么量角的大小我們應(yīng)該使用什么來量？角應(yīng)該如何表示？在表示角時，應(yīng)該注意哪些問題？如何進行換算？在閱讀完成后，必須對閱讀效果進行檢查，公平合理的進行評估，通過小組討論探討每一個閱讀內(nèi)容，從基礎(chǔ)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

2.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生討論的習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的奧秘，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，需要培養(yǎng)學(xué)生的討論習(xí)慣。在數(shù)學(xué)求解的過程中，所謂條條大路通羅馬，求解的方法有很多種，就需要師生間、學(xué)生間進行交流討論，以便開闊學(xué)生的思維，達到多種方法求解。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維邏輯能力，又可以學(xué)習(xí)補充一些自己沒想到的求解方法，避免在考試時因為自己求解方法單一導(dǎo)致錯過拿分項的問題。

3.激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣

在教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生習(xí)慣性的覺得教師教的都是對的，沒有必要質(zhì)疑和過多的思考。實際上這種“填鴨式”的教學(xué)方式存在很大弊端，不利于培養(yǎng)好學(xué)生質(zhì)疑問題并自己尋找答案的獨立思考方式，影響拓展思維能力。在教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，通過交流討論尋找答案。教書育人，不僅在于教好數(shù)學(xué)還在于如何培養(yǎng)學(xué)生，樹立質(zhì)疑答疑的好習(xí)慣。

4.分析實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在教數(shù)學(xué)方面，觀察能力也尤為重要，觀察能力的培養(yǎng)在于能夠把實際生活中看到的現(xiàn)象通過數(shù)學(xué)的方式反饋和理解，并能夠?qū)局械闹R運用在現(xiàn)實生活中，對現(xiàn)實生活有所幫助。如學(xué)到的幾何圖形中什么樣的三腳架最為穩(wěn)固，哪種抽獎方式中獎的概率更大，哪種剪裁布料的方式能夠讓面積最小，這些都和觀察能力脫不開關(guān)系。因此，良好的觀察能力在學(xué)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的運用是相輔相成的。

5.學(xué)會制作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

在教學(xué)方式上，很多學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)比較枯燥，沒有興趣學(xué)習(xí)。但是在教學(xué)中通過幾何模型的制造和演示，不僅可以提高學(xué)生的動手能力，還可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和積極性。例如：通過模型制造和演示等方法，讓學(xué)生更能直觀的了解到立體圖形和平面展開圖的內(nèi)在聯(lián)系，在交流和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍和興趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以增強知識的掌握程度和記憶力的加深。

6.與生活相融合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

數(shù)學(xué)知識與生活是密不可分的，它來源于生活。數(shù)學(xué)實驗教學(xué)也是非常重要的存在。與數(shù)學(xué)相關(guān)的一切活動是豐富多樣的，例如：需要操作與觀察，也需要合作與討論以及調(diào)查與收集等。在教學(xué)過程中，將學(xué)生分成小組，準備實驗器材，對所有流程進行搜集整合，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題。學(xué)生在實踐中獲得了興趣，求知欲也會越發(fā)的旺盛，學(xué)生的行為習(xí)慣也會得到糾正，是學(xué)生認識自我的一個過程。

7.以新教材為基準，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的習(xí)慣

新教材給當下教學(xué)改革提出了新的要求，在學(xué)習(xí)時必須要重視總結(jié)與歸納。例如：“平行線的畫法”這一課時，應(yīng)該如何畫，遵循什么樣的步驟；還有“兩點間的距離、點到直線的距離、平行間的距離”學(xué)生可以進行對比。對于相關(guān)圖形，學(xué)生也要學(xué)會總結(jié)規(guī)律，最終形成口訣，這些都要一一記牢，這樣學(xué)習(xí)起來才會方便。還有經(jīng)常使用到的定理與公式，也要進行總結(jié)標注，在用的時候可以很快找到，長期使用觀看，漸漸的熟能生巧?？偨Y(jié)、歸納讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加清晰，學(xué)到的知識也不會很快遺忘。

8.以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師必須以學(xué)生為參考標準，在整個教學(xué)中，變換傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動的參與當中，成為學(xué)習(xí)的主人，而教師在一旁做好引導(dǎo)就可以。例如：在講解相關(guān)概念時，首先讓學(xué)生復(fù)述，其次在例題講完后，讓學(xué)生重新演示一遍。針對基礎(chǔ)差的學(xué)生，要給予細心的指導(dǎo)與鼓勵，緩解他們在學(xué)習(xí)中遇到的心理壓力，給予他們更多的提問，幫他們做知識鞏固，多鍛煉，學(xué)生的自信心就會慢慢培養(yǎng)起來，更加樂于學(xué)數(shù)學(xué)。

9.結(jié)語

對于小學(xué)數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項長期的過程，教師必須耐心的進行引導(dǎo)，慢慢的培養(yǎng)；家長也必須充分發(fā)揮作用，給予教師協(xié)助與配合，這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的潛能，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，更全面的提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，為孩子的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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