啟發(fā)式教學在小學中高年級數(shù)學教學中的實踐分析

【摘要】 啟發(fā)式教學是一種新型有效的教學方法，在小學中高級教學中發(fā)揮了極大的作用，尤其在數(shù)學方面。本文通過數(shù)學教學的實例來分析啟發(fā)式教學，探究啟發(fā)式教育方法在教學中的作用。

【關(guān)鍵詞】 啟發(fā)式教學 小學數(shù)學 教學實踐

啟發(fā)式教學的核心是以學生為中心，讓學生能夠在在學習過程中主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并養(yǎng)成獨立解決問題的能力，最終培養(yǎng)學生獨立探索和思考的能力。

1.創(chuàng)造學習情境，培養(yǎng)學生興趣

俗話說，興趣是學生最好的老師，學好知識最重要的因素就是要讓學生對學習產(chǎn)生興趣，濃厚的興趣可以激發(fā)學生學習的熱情和動力，使學生更愿意主動去參與到學習中去。例如，在《測量單位》的教學中，如果老師直接讓學生判斷物體的重量、體積和長度等測量單位，學生很難去理解和掌握，只能被動的接收知識，學習效果會很不理想，因此老師可以把數(shù)學知識引用到生活中來，根據(jù)生活中有形的物體去理解數(shù)學中無形的知識。比如老師可以用一枚硬幣，一個本子、一個凳子、一個桌子來作對比，讓學生親自去測量它們的高度，讓學生來掌握毫米、厘米、米甚至千米等長度單位，再如，老師讓同學們親自測量一支筆、一本書、一個水杯的重量來掌握重量單位克和千克的區(qū)別，便于學生理解和記憶。又如在《時間》的認識中，學生很難理解抽象的秒、分、時，因此老師可以把時鐘帶到課堂，通過觀察真正的時鐘和感受時間的變化來學習。這樣不僅掌握了知識，也應用到了生活中，而且通過這樣親身體驗的教學方法，使學生體會到學習的樂趣，在不知不覺中學到了知識。

2.注重實際探索，鼓勵彼此合作

學生在獨立學習知識的過程中，一定會遇到各種各樣的問題，產(chǎn)生許多疑問，但遇到問題時老師不應該馬上幫助解決，這樣不僅影響教學的效率，也讓學生產(chǎn)生了依賴老師的惰性而不去自己想辦法解決。因此要鼓勵學生獨立思考，自主解決。老師可以讓學生組成幾人一組，每個小組先嘗試一起討論并解決問題，俗話說“人多力量大”，每個人解決一部分，最后就會總結(jié)出思路進而使問題迎刃而解。例如，在《四邊形》的認識中，為了讓學生可以準確掌握正方形、長方形、平行四邊形和梯形等四邊形，老師可以給學生四根相同長度的木棍，讓他們拼出正方形，在給他們兩兩長度不同的木棍，讓他們嘗試拼出平行四邊形和長方形，再給他們四根長度不同的木棍，讓他們拼出梯形或不規(guī)則四邊形，這樣不僅記住了圖形，也知道了每個圖形的特點，在動手的過程中，學生也會逐漸發(fā)現(xiàn)平行四邊形不穩(wěn)定等特點，不僅培養(yǎng)了學生動手操作的能力，同時也養(yǎng)成合作的意識，也明白了集體和合作的力量是優(yōu)于一個人的，一舉多得。

3.合理設計問題，激發(fā)學生思考

產(chǎn)生問題是探索知識的起跑線，就像被蘋果砸中后，牛頓會想到為什么蘋果會向下落砸中自己，才促使牛頓去探索問題，發(fā)現(xiàn)萬有引力一樣。問題可以促使學生思考，所以教學中老師要充分發(fā)揮疑問的作用，用合適的方式引導學生提出問題，并在合適的時候回答問題，使學生在一問一答中受到鼓舞。例如在《圓的認識》一節(jié)中，老師可以讓學生自己動手做出一個圓，然后觀察這個圓的圓心、半徑、直徑、周長等，觀察他們都有什么特點，然后舉例生活中應用圓的例子，例如汽車的輪子為什么要用圓的而不是其他形狀的？使學生對這一問題充滿好奇心和想要一探究竟的欲望，激發(fā)學習潛在的動力和潛能。合理巧妙的提出問題也是教師在學習過程中必備的一項技能。

4.啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學習思路

啟發(fā)式教學就是以學生為核心，通過各種方法啟發(fā)學生獨立探索、思考和解決問題的能力。所以，老師在教學中要時刻謹記啟發(fā)式教學的核心思想，例如在《角》的學習過程中，老師為了讓學生了解不同大小的角。如30度、60度、90度、120度、180度和360度，教師可以先讓學生剪一個圓，然后通過圓規(guī)在這個圓上進行測量，來觀察這些角不同的大小，然后老師可以向?qū)W生提問“生活中他們見過的事物都是什么角度？”比如桌子角是多少度，三角板內(nèi)角都是多少度等等。通過這樣的學習，使學生進一步理解了角度的概念和應用，以及各種不同角度的大小，又如在《對稱圖形》的教學過程中，為了讓學生更加清晰的了解對稱圖形的特點，教師可以提前準備一些豐富多彩的對稱圖形的紙片，讓同學們進行觀察，并且通過折疊的方式自己嘗試著找到對稱圖形的對稱軸，在動手的過程中，同學們會發(fā)現(xiàn)有許多圖形的對稱軸不止一條，例如圓形有無數(shù)條，長方形有兩條，正方形有四條，而等邊梯形只有一條等等特點，激發(fā)了學生探索的欲望，啟發(fā)了學生獨立思考的能力和聯(lián)系實際的思路，增強學生實踐操作的能力。

結(jié)束語

通過以上實際教學案例的分析，啟發(fā)式教學在數(shù)學教學中的作用和魅力是無限的，它的應用無論對老師還是學生都是非常有益的。它是一種科學的教學方法，老師通過設計問題，循序漸進的引導等方式激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生動手能力，啟發(fā)學生獨立思考能力以及培養(yǎng)學生合作意識等，因此，希望以后在教學尤其是數(shù)學教學過程中，教師能夠科學有效的使用啟發(fā)式教學這種方法，促進學生的學習，最終使學生在輕松愉悅的學習氛圍中體會學習的樂趣，發(fā)展學生的智力和思維，使我國的小學數(shù)學教育能夠更上一層樓。

參考文獻

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