提高農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學質量探究

【摘要】 在我國當前的教育環(huán)境下，怎樣才能提高初中數(shù)學教學的質量呢？這一問題成了數(shù)學教師困擾的難題。想要提高教學質量，就必須不斷深化教育體制的改革，增強教師自身的思想道德素質和科學文化素質，將學生作為教學的出發(fā)點，要加強與學生的溝通和交流，關愛每一個學生，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而提高學生的數(shù)學成績。

【關鍵詞】 農(nóng)村初中 數(shù)學課堂 教學質量 策略探究

學生學習知識的主要手段就是通過課堂，教師在課堂教學過程中，將書本知識和拓展知識教授給學生，提高學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展進步。所以在當前的教育環(huán)境下，教師急需找到提高農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學質量的方法。

一、數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

（一）學生缺乏學習積極性

因為課堂學習氣氛壓抑，學生對枯燥的課本知識嚴重缺乏學習的興致，農(nóng)村初中生父母常年在外打工，學生一般是跟隨爺爺或者奶奶生活，使得家長對學生缺乏教育和管教，讓學生在放學時間進入網(wǎng)吧、游戲廳等不良場所，養(yǎng)成學生不完成作業(yè)、不自主預習的習慣，導致了學生數(shù)學成績的下降，從而學生更對數(shù)學學習產(chǎn)生厭煩情緒。因為學生缺少家長的有效管理，所以生活習慣和作息規(guī)律受到嚴重的影響，造成學生為了應付作業(yè)而坐享其成的抄襲他人作業(yè)，上課精神狀況不佳的情況。

（二）學困生

在對學困生進行數(shù)學教育的時候，教師花費了極多的時間和精力，卻不能從根本上提高學困生的成績，其原因主要是學困生的學習基礎差，喜歡自由自在的娛樂生活，不喜歡被課堂束縛，由于對教師講解內(nèi)容不理解，也沒有信心學好數(shù)學，就嚴重缺乏學習數(shù)學的興致，而且學困生的生活和學習習慣都比較差，他們不會主動融入課堂學習中，他們思維活躍卻不應用于學習，在別人思考問題的時候，學困生的心早已不在課堂上，所以會擾亂課堂紀律，自己不好好學習的同時還打擾其他同學學習。因為厭煩學習，擾亂其他學生學習的環(huán)境，所以班級內(nèi)其他學生也很少與其為伍，就造成了學困生被其他同學孤立，嚴重打擊了學困生學習的信心，給他們的自尊心造成一定的傷害，使課堂上的他們不屑于學習相關知識，所以不與教師和其他同學進行數(shù)學知識的交流。

（三）基礎知識

由于農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展程度受限，所以對于學生教育的投入水平也不高，使學生從小學階段就不能接受良好的教育，造成了學生數(shù)學基礎知識掌握不牢固的狀況，隨著年級的升高，學習的知識逐漸加深，學生就會跟不上課堂進度，從而嚴重阻礙了學生數(shù)學學習成績的提高。

二、解決方法

（一）培養(yǎng)學生學習積極性

只有增加了初中生對數(shù)學的學習興趣，才能從根本上提高數(shù)學課堂的教學質量。那么怎么做才可以培養(yǎng)學生的學習積極性呢？第一，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。例如：在課堂上，教師要針對不同學生的學習特點進行提問，比如在對學困生進行提問的時候，就可以選擇一些簡單的問題讓他們回答，回答正確以后教師要及時對他們進行評價，表揚他們敢于回答問題且能很好的掌握這個基礎知識。這樣就增加了學困生的學習積極性。第二，加強教師與學生的互動。教師是學生校園生活必不可少的一部分，只有加強教師與學生的互動，才能增加學生對教師的尊重，從而愛好學習。例如：教師可以課下多走入學生的生活，與學生分享自己的生活經(jīng)歷，聆聽學生之間的故事，增加與學生的情感交流，從而增進師生感情的培養(yǎng)，增加學生對數(shù)學學習的愛好程度。

（二）活躍課堂氛圍

傳統(tǒng)的教學模式中，教師一昧對書本知識進行講授，嚴重打擊了學生的學習積極性，學生在緊張的氛圍中學習知識的效率也會大大降低。這就要求數(shù)學教師在進行數(shù)學知識的教授過程中，可以采取相應的手段，活躍課堂氛圍。例如：在對相似三角形進行學習的時候，教師可以讓學生們做找不同的游戲，找出教學器材兩個大小不等形狀相同的三角形，讓學生探討分析其中的不同，在提高學生注意力的同時，將課堂氛圍變得活躍起來，調(diào)動了學生的思考積極性。

（三）注重發(fā)現(xiàn)學生學習易錯點

合理有效的評價是提高農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學質量的重要手段。只有對學生的錯誤進行及時的糾正，才能促進學生數(shù)學成績?nèi)〉靡欢ㄌ嵘?。例如：在完成一元二次方程的相關習題的過程中，對（k+1）x2-3x+2=0中的k求值，學生會解得k<0.125，但是卻忽略了k=-1時，原方程不成立，教師就要對學生的這一做題過程進行詳細的講解，從而讓學生可以找到自己錯誤的原因，提高數(shù)學課堂教學的質量。

（四）分層教學

教師要根據(jù)不同學生的學習特點和習慣，對不同層次的學生布置不同的任務。例如：教師要在課堂進行提問時，將簡單的數(shù)學問題留給學困生，并給他們布置相應簡單的學習任務；而對于學習成績優(yōu)秀，善于思考的學生，教師就要對其進行困難問題的提問，并相應的給其布置拓展作業(yè)，增強學生的數(shù)學學習能力，在掌握不同學生接受知識的程度的基礎上，分層教學，有效提高了課堂效率。

（五）借助先進的科學技術

隨著科學技術水平的不斷提高，多媒體教學在教育中的應用越來越廣泛，所以農(nóng)村要加大對教育的投入，保證教師在教授數(shù)學知識的同時，可以借助多媒體，將課本內(nèi)容形象具體化，加深學生的理解，從而提高數(shù)學課堂教學質量。

結束語：要想提高農(nóng)村初中教學質量，就必須要從學生的實際情況出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學模式，增加學生學習數(shù)學的興趣，教師要深入了解學生的性格特點，培養(yǎng)師生感情，從而提高學生數(shù)學的整體成績。

參考文獻

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