提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性分析

【摘要】 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生充分掌握書(shū)本知識(shí)，從而顯著提高教學(xué)效果。當(dāng)前，我國(guó)的教育體制改革在不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教師只有充分認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)，樹(shù)立有效教學(xué)理念，認(rèn)真把握教學(xué)準(zhǔn)備和課堂教學(xué)這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，而教師能否有效教學(xué)，不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而且直接影響到課堂教學(xué)效果。從教學(xué)活動(dòng)中可以總結(jié)出，只有教師實(shí)施了有效教學(xué)行為，才能產(chǎn)生有效教學(xué)。大體來(lái)說(shuō)，有效教學(xué)行為表現(xiàn)為這樣三點(diǎn)：一是務(wù)必參照教學(xué)大綱、教學(xué)目的和教學(xué)方針，編制高效的教學(xué)方案，做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備。二是立足于課堂教育，采取切實(shí)有效的教學(xué)方式，調(diào)節(jié)課堂氣氛，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流。三是及時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思，從而獲得有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并反過(guò)來(lái)作用于課堂教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

一、教學(xué)準(zhǔn)備階段的有效策略

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)靈活的語(yǔ)言藝術(shù)，要想把握其教學(xué)技巧，語(yǔ)文教師不僅要采用靈活多變的授課方式，更要做好授課前的充足準(zhǔn)備。備課是一項(xiàng)非常重要的工作，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，才能把握課文的主要內(nèi)容，才能更加從容地授課。如何備好課呢？根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為關(guān)鍵在于認(rèn)清自己、了解學(xué)生。

（一）認(rèn)清自己，高效備課

小學(xué)語(yǔ)文教材在不斷地更新和發(fā)展，新課程下，教師首先應(yīng)當(dāng)調(diào)整自己的思想觀念，要適應(yīng)教學(xué)改革的形勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)，就是要認(rèn)清自己轉(zhuǎn)變角色，并在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常反思，在反思中進(jìn)行總結(jié)和提升。

實(shí)際上，教師認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程就是一個(gè)自我反思的過(guò)程。在備課活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行反思。首先，要認(rèn)清自己的長(zhǎng)處和短處。根據(jù)自己的能力，制作出適合自己的教學(xué)方案，并對(duì)教學(xué)方案是否還有改進(jìn)之處進(jìn)行反思，從而促使自己的備課能力有所提升。其次，要對(duì)如何制定出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案進(jìn)行反思。教師在備課時(shí)，不能只機(jī)械地照搬教學(xué)大綱，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)課文內(nèi)容，選用合適的道具。比如對(duì)《美麗的西沙群島》進(jìn)行備課時(shí)，在教案中輔以圖片或視頻，利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生了解西沙群島的地理位置、物產(chǎn)、氣候特征，不僅使學(xué)生掌握可課文內(nèi)容，還領(lǐng)會(huì)到了更多的課外知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

（二）了解學(xué)生，高效備課

學(xué)生不僅是教師傳道授業(yè)解惑的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主體。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師只有在教學(xué)活動(dòng)中，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體作用，才能構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)效果。要做好這個(gè)方面的工作，教師務(wù)必從了解學(xué)生做起。如何了解學(xué)生呢？本人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從注意把握三個(gè)方面。首先，要尊重學(xué)生。每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)都不完全一樣，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)可學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。只有尊重學(xué)生，才能讓學(xué)生慢慢走近自己，并進(jìn)而成為無(wú)話不談的朋友。尊重學(xué)生是建立和諧的師生關(guān)系的前提條件。其次，要針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，采取靈活的教學(xué)手段，注意因材施教。針對(duì)不同的學(xué)生，在課題提問(wèn)、背誦、黑板默寫(xiě)、領(lǐng)讀等方面，都要有所側(cè)重。再次，要根據(jù)小學(xué)生的理解能力、接受能力以及好奇、喜歡探索的性格特點(diǎn)，編制知識(shí)全面的授課方案，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)擴(kuò)大語(yǔ)文閱讀量，積累豐富的詞匯。

二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程的有效策略

教學(xué)的重點(diǎn)在課堂，而要想做好課堂有效教學(xué)，必須把握好講課節(jié)奏，采用多種策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。

（一）采用多種提問(wèn)形式

要想使學(xué)生牢固掌握課文知識(shí)，提問(wèn)是一個(gè)最便捷的方法。提問(wèn)是需要講究技巧的，不同的提問(wèn)方式，學(xué)生獲得的心靈感受是不同的的，受到的啟發(fā)也不一樣。那么，如何正確提問(wèn)呢？第一，要避免生硬直接的提問(wèn)。在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，可以借助有關(guān)的圖片、工具或教學(xué)模具，讓學(xué)生通過(guò)接觸更加直觀的物體，從而誘發(fā)無(wú)窮的想象力，因而更愿意去說(shuō)，去讀，去思索。第二，教師在提問(wèn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意自己的語(yǔ)氣。教師應(yīng)當(dāng)采用生動(dòng)的語(yǔ)言，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，當(dāng)提問(wèn)有難度的問(wèn)題時(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥崾?。第三，注意比較式提問(wèn)的應(yīng)用。通過(guò)運(yùn)用這種提問(wèn)方式，可以讓小學(xué)生找出知識(shí)的不同點(diǎn)，從而加深課堂記憶。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

只有真正培養(yǎng)出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性才能得到激發(fā)，才能愿意主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)語(yǔ)文的奧秘，更加熱愛(ài)課外閱讀。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)從以下方面著手。首先，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)課堂的積極氣氛，增強(qiáng)師生之間的溝通與交流。課堂氣氛的活躍，既要靠教師精彩的演講，也要靠一定的提問(wèn)技巧，更需要借助吸引眼球的教學(xué)道具以及靈活的授課方式。其次，要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。小學(xué)生的認(rèn)知能力比較低，但是可塑性較強(qiáng)。教師應(yīng)當(dāng)向其推薦一些優(yōu)秀的書(shū)籍，鼓勵(lì)小學(xué)生多讀課外書(shū)，也可以由教師選取優(yōu)美的短文或片段，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀。最后，小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)當(dāng)認(rèn)可學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，能夠同不同性格的學(xué)生和諧相處，鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問(wèn)題，讓每一名學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)的重要性，更新教學(xué)理念，在教學(xué)活動(dòng)中樹(shù)立以生為本的思想，重視優(yōu)質(zhì)教案的編寫(xiě)，將教材知識(shí)與課外知識(shí)有效融合；同時(shí)，還要全面了解學(xué)生，采用靈活的方式來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生真正學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，從而讓有效教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

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