小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高的若干方法

【摘要】 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點(diǎn)，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅(jiān)持的一個(gè)永恒的主題，因此，努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位語(yǔ)文老師的職責(zé)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們都知道學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程的意義，因?yàn)檎Z(yǔ)文不僅僅是一門(mén)課程，更是一門(mén)語(yǔ)言，它的內(nèi)容豐富多彩，包羅萬(wàn)象，與我國(guó)幾千年來(lái)的文化息息相關(guān)，所以，學(xué)好語(yǔ)文很重要。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 提高 方法

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生正規(guī)接觸語(yǔ)文課程的第一個(gè)階段，意義非凡。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是一個(gè)打基礎(chǔ)的過(guò)程，基礎(chǔ)打得好不好直接關(guān)系著學(xué)生未來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該重視這方面的問(wèn)題。現(xiàn)如今在新課程改革的影響下，對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)工作也提出了新的要求，所以我們教師應(yīng)該秉承新的教學(xué)理念，輔以相應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)提高我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。

課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開(kāi)端引趣就是其中的一種。上課一開(kāi)始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。開(kāi)端引趣的方式除“設(shè)疑”以外，還有“謎語(yǔ)引趣”、“故事引趣”等。一節(jié)課的開(kāi)端實(shí)在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開(kāi)始的。俗話說(shuō)，”好的開(kāi)始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開(kāi)端時(shí)的趣味性。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。競(jìng)爭(zhēng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，因而能調(diào)動(dòng)積極性。為了提高學(xué)生的積極性，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競(jìng)爭(zhēng)。如果你仔細(xì)觀察，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中是非?；钴S的，連后進(jìn)生都不甘示弱。在教生字時(shí)讓學(xué)生比一比，誰(shuí)認(rèn)得快，記得牢，誰(shuí)組的詞多；在朗讀課文時(shí)，讓學(xué)生比一比，誰(shuí)讀得有感情，誰(shuí)領(lǐng)會(huì)地深刻；在總結(jié)課文時(shí)，比一比誰(shuí)的發(fā)言有創(chuàng)意。比賽的形式可以是以學(xué)生個(gè)體為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，也可以是以小組為單位成為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等等。

刻意求新，同樣能激發(fā)學(xué)生的興趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。我們的學(xué)生最煩教師教得千篇一律，語(yǔ)文課每次是作者介紹、時(shí)代背景、劃分段落、歸納中心、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)等等。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。一位老教育工作者說(shuō)：必須使你的每一節(jié)課有點(diǎn)新東西――哪怕只是一個(gè)新詞匯。抓住學(xué)生求新心理，不斷在學(xué)生面前展現(xiàn)那個(gè)燦爛的知識(shí)新天地，你就會(huì)受到歡迎。在我們的課堂教學(xué)中，教學(xué)的方式方法要盡量多一些，活一些。講述、讀書(shū)、討論交替進(jìn)行，千方百計(jì)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到有新意，有新意就能興奮起來(lái)。只有興奮性腦力勞動(dòng)，才會(huì)使學(xué)習(xí)過(guò)程本身出現(xiàn)美妙的境界，就好象步入百花盛開(kāi)的花園到處能夠聞到芳香，又好象是品嘗了醇香的美酒，充滿了醉意。

二、 教學(xué)中應(yīng)該有明確的目標(biāo)

做任何事情都應(yīng)該有目標(biāo)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提高語(yǔ)文的教育教學(xué)質(zhì)量就是明確的目標(biāo)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們就要以提高語(yǔ)文的教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。

樹(shù)立了明確的目標(biāo)之后，就要精心設(shè)計(jì)教育教學(xué)方案，建立自己獨(dú)具特色的教育教學(xué)模式，改變教育教學(xué)方式，更新教育教學(xué)觀念，朝著明確的目標(biāo)前進(jìn)。

三、 教師要建立和諧、穩(wěn)定的師生關(guān)系

小學(xué)教師的首要任務(wù)就是要育人，教育學(xué)生怎么做人。教師應(yīng)該要公平、公正、平等地對(duì)待每一位學(xué)生，以情育人。在教師眼里不應(yīng)該有差生和優(yōu)生之分，應(yīng)該一視同仁，獎(jiǎng)罰分明，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生多多夸獎(jiǎng)，使其更加上進(jìn)；對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生不能夠一味批評(píng)，要曉之以理，動(dòng)之以情，要充分給予學(xué)生自尊。

教授正確方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

“授之以魚(yú) 不若授之以漁”可見(jiàn)學(xué)習(xí)方法的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí)。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。語(yǔ)文教育家葉圣陶老先生也說(shuō)過(guò)：“教，是為了不需要教?！币虼?，讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主旋律。學(xué)習(xí)的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

1.教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣

“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性，提高自學(xué)能力。

2.教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識(shí)字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問(wèn)題到自己能?chē)@課文的某一詞句提出問(wèn)題，從理解文章的語(yǔ)言文字，到體會(huì)其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

3.教給學(xué)生課外閱讀的方法

老師和學(xué)生都很有制訂好讀書(shū)計(jì)劃，并按照讀書(shū)計(jì)劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識(shí)，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書(shū)籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。

在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)“讀”，還要指導(dǎo)他們會(huì)“讀”得好，讀得有收獲。

四、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)工作的反思也是十分必要的，所以在完成每一個(gè)階段的工作之后，我們應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的反思。

反思自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，同時(shí)還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提建議和意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生指出我們教學(xué)過(guò)程中的弊端，只有這樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后，我們才能夠針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)改進(jìn)。解決這些問(wèn)題的過(guò)程就是我們實(shí)際教學(xué)工作提高的過(guò)程。在每一個(gè)階段完成相應(yīng)的教學(xué)后都進(jìn)行這樣的反思，長(zhǎng)期進(jìn)行下去我們就能夠摸索出一條更加有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的道路，這樣才有利于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之， 要想顯著提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，而是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的問(wèn)題。上面所講的只是我自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一些總結(jié)，教學(xué)質(zhì)量的提高還需要我們根據(jù)實(shí)際的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，因?yàn)榻虒W(xué)方法不是萬(wàn)能的，需要因地制宜。這需要我們每個(gè)教師在這方面進(jìn)行深刻的思考，我們都應(yīng)該為提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量而貢獻(xiàn)出自己的力量。

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