高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的研究

【摘要】 語(yǔ)文課堂教學(xué)怎樣才能做到有效性，是所有一線語(yǔ)文教師孜孜以求的教學(xué)目標(biāo)，筆者以一節(jié)教學(xué)公開(kāi)課為例，展開(kāi)教學(xué)有效性的具體探究，希望找出一條有效語(yǔ)文教學(xué)的途徑。所謂有效課堂教學(xué)，就是能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)活動(dòng)。落實(shí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效化，要把握好其內(nèi)涵定位，要做到要求適度、方法恰當(dāng)、角色到位、造勢(shì)有方。

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文 課堂教學(xué) 教學(xué)有效性

什么樣的語(yǔ)文課堂教學(xué)是有效的？是教學(xué)有明確具體的目標(biāo)、學(xué)生主動(dòng)地參與；是有深刻的情感體驗(yàn)、學(xué)生能完成知識(shí)有意義的建構(gòu)；還是有一種清晰的教學(xué)反饋、學(xué)生有遷移和創(chuàng)造的欲望和能力……

“有效”是教學(xué)的本質(zhì)特征。所謂有效課堂教學(xué)，就是能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)活動(dòng)。怎樣讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課？怎樣進(jìn)行語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)？結(jié)合教授《高考作文點(diǎn)題扣題技巧指導(dǎo)》來(lái)談?wù)勛约簩?duì)于高三語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性落實(shí)的一些認(rèn)識(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)的有效性

教學(xué)目標(biāo)的有效性是課堂教學(xué)有效性的重要前提。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)只有體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)，明確課堂教學(xué)內(nèi)容，才能保證課堂的有效性。

《高考作文點(diǎn)題扣題技巧指導(dǎo)》是針對(duì)高考語(yǔ)文作文指導(dǎo)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)在高一、高二和高三的第一輪復(fù)習(xí)中掌握了高中議論文的基本寫(xiě)作能力，對(duì)于議論文寫(xiě)作有了整體的了解。所以我在教案中把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1、通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到點(diǎn)題扣題的重要作用。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握點(diǎn)題扣題的重要方式和技巧。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確，所以目標(biāo)的達(dá)成和檢測(cè)也就水到渠成了。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)做到以下三個(gè)方面：

1、目標(biāo)要明確：一節(jié)課上什么內(nèi)容，能教給學(xué)生什么，學(xué)生這節(jié)課能學(xué)到什么等這些問(wèn)題在課堂教學(xué)前一定要明確。

2、目標(biāo)要適度：在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的角度出發(fā)，難易要適中，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

3、目標(biāo)要適量：在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不能求全希望能面面俱到，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力，合理的、有所選擇的設(shè)定目標(biāo)。

二、教學(xué)過(guò)程和方法的有效性

高三語(yǔ)文教學(xué)的有效性與語(yǔ)文教學(xué)方法的有效性密切相關(guān)。只有體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法才是有效的語(yǔ)文教學(xué)方法。

（一）問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性

問(wèn)題的探究有助于發(fā)展學(xué)生的思維，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和探究能力。因此，教師設(shè)置有效的、能引導(dǎo)學(xué)生思維的問(wèn)題是提高課堂有效性的重要途徑。在教案中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、考場(chǎng)作文點(diǎn)題扣題的重要作用體現(xiàn)在哪里？

2、一篇作文點(diǎn)題和扣題的關(guān)鍵處在哪些地方？

通過(guò)授課發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閱?wèn)題的設(shè)置比較有針對(duì)性，問(wèn)題比較具體，師生在教學(xué)時(shí)可以進(jìn)行較為深入的探討。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可以當(dāng)堂記住點(diǎn)題扣題的重要作用，并且也能夠形成整體文章點(diǎn)題扣題關(guān)鍵處的概念，做到知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，教學(xué)目標(biāo)也能有效落實(shí)到位。

（二）合作、探究的有效性

學(xué)生個(gè)體之間的差異往往會(huì)影響到課堂教學(xué)的有效落實(shí)，利用小組合作探究的方法可以使學(xué)生之間的差異成為有效的教學(xué)資源。讓學(xué)生以小組討論的方式來(lái)合作探究是一種讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、共同解決問(wèn)題的方法，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，也有助于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入、全面的思考，從而發(fā)展學(xué)生的思維。

為了讓學(xué)生更好地理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，我針對(duì)一個(gè)已經(jīng)完成的作文題目，設(shè)計(jì)了三個(gè)文段，這三個(gè)文段展示了同學(xué)們平時(shí)在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的點(diǎn)題扣題不夠緊密的例子。要求學(xué)生以小組探究的形式完成文段的修改，每組通過(guò)合作探究共同完成一個(gè)文段。教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槭虑耙呀?jīng)布置學(xué)生分小組進(jìn)行探討，形成探究結(jié)果，課堂上主要讓學(xué)生分組派代表把本組的探討結(jié)果展示出來(lái)。因?yàn)樗瓿傻膯?wèn)題比較明確，難易適中，學(xué)生之前在復(fù)習(xí)中也進(jìn)行過(guò)大量的議論文寫(xiě)作的練習(xí)，所以學(xué)生基本可以找出文段所存在的問(wèn)題，并能有效地加以修改。一些細(xì)節(jié)，學(xué)生沒(méi)有注意到，就當(dāng)堂引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行處理解決。學(xué)生事前把探討修改結(jié)果寫(xiě)在黑板上，可以和多媒體的原文段進(jìn)行比較，比較之后可以明確修改之后是如何更好的做到了點(diǎn)題扣題，學(xué)生也可以更為具體的學(xué)習(xí)到點(diǎn)題扣題的具體方法和技巧。這是很好的課堂反饋的形式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

（三）課堂教學(xué)環(huán)境的有效性

心理學(xué)家羅杰斯曾指出：一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺(jué)到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學(xué)研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。適時(shí)的變換課堂形式能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，集中學(xué)生課堂上的注意力。因此，在高強(qiáng)度的高三課堂教學(xué)時(shí)，主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)比較寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以暢所欲言，做到以學(xué)生為主體，以老師為引導(dǎo)的新課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣教學(xué)的有效性就可以充分展示出來(lái)。

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣，而學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力莫過(guò)于學(xué)生對(duì)學(xué)科本身產(chǎn)生的興趣。在實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要根據(jù)課堂的生成實(shí)際，不斷調(diào)整，展開(kāi)教學(xué)。特別是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生困難時(shí)，教師必須進(jìn)行教學(xué)診斷，敢于調(diào)整，敢于引導(dǎo)，敢于追問(wèn)，敢于講解。只有這樣才能把學(xué)生的思維與情感引向深入，而這才會(huì)使高三語(yǔ)文課堂教學(xué)更有效。

參考文獻(xiàn)

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