高中作文高效教學(xué)的策略研究

【摘要】 作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。作文是一種綜合的實(shí)踐活動，提高學(xué)生作文能力不僅是掌握知識的問題，更重要的是變知識為技能，是思想、生活、知識、技能多種因素的綜合訓(xùn)練問題。因此，就有必要采用行之有效的訓(xùn)練方法來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué) 模仿 積累 口頭與書面結(jié)合 作文評改

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，又是語文教學(xué)的一個難點(diǎn)。因此，重視作文教學(xué)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力，是語文教學(xué)不可推卸的責(zé)任，是每一位語文教師不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。在現(xiàn)代文苑中，寫作基礎(chǔ)理論堪稱琳瑯滿目，但語文教師仍然對作文教學(xué)感到困惑、棘手，究其原因，主要是教師缺乏作文教學(xué)的方法論的指導(dǎo)，導(dǎo)致作文指導(dǎo)、作文訓(xùn)練失去了針對性或有序性，鑒于此，探討作文教學(xué)的方法，從理論上、實(shí)踐上都有不可忽視的作用。

一、以課文為憑借，進(jìn)行模仿訓(xùn)練

語文課文都是很經(jīng)典的文章，老師對典型文章的分析講解也可誘發(fā)學(xué)生的寫作情緒。而模仿是一種掌握技能的重要方法，既能降低學(xué)習(xí)的難度，又能明顯的效果。所以作文課上，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒課文，可以學(xué)生仿寫句子、仿寫片斷，再到仿寫范文，讓學(xué)生從范文體會各種寫作方法的技巧和語言。模仿的特點(diǎn)在于針對性強(qiáng)，有法可循。學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，寫仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有好處的。但是，“仿”并不是“抄”，因此，教師在教學(xué)生寫作的過程中不能使學(xué)生的思維受到約束，而要讓他們有自己思維的特點(diǎn)。教師對典型文章的分析講解，可使學(xué)生從范文中的人或物聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的人或物，從精文的輕巧構(gòu)思，設(shè)計自己文章的框架……從多方面受到啟發(fā)，便會情不自禁的將自己的感受傾訴于筆端。

二、廣泛閱讀，積累寫作素材

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的重要途徑?！白x書破萬卷，下筆如有神”這就需要教師無論是可上還是課下指導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的有心人，時時刻刻注意搜集和積累材料，提倡多種多樣的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生胸中有故事，把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。我經(jīng)常向?qū)W生推薦適合他們閱讀的書籍，鼓勵他們觀看喜歡的影視節(jié)目，從中找到樂趣，開闊視野，陶冶情操。并且鼓勵學(xué)生寫讀書筆記和觀后感，訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力。這些做法不僅開闊了視野，增強(qiáng)了自我表達(dá)的勇氣，還為寫作文積累了大量有用的材料，寫作技巧也有了一定的提高。

三、口頭作文與書面作文相結(jié)合

在日常生活中，我們時時可以看到：有些學(xué)生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？究其真正的原因是“說”在實(shí)際生活中時間較多，而“寫”卻較少，沒有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？因此，在寫作訓(xùn)練時，可強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時，讓學(xué)生構(gòu)思后，然夠把要寫的內(nèi)容先說出來在寫成提綱，還可以充分利用課前三分鐘進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把說和寫聯(lián)系起來，這樣不僅提高了口頭表達(dá)能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達(dá)能力，使學(xué)生寫作時做到中心明確、條理清楚、下筆成文。

四、改變作文的批改方式

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式中，語文老師是唯一的閱讀者和評價者，教師個人主觀性很強(qiáng)，這不利于學(xué)生對自己作文的正確認(rèn)識。新《課標(biāo)》指出“實(shí)施評價，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間相互評價相結(jié)合”，提倡個性化評價、合作性評價，采用學(xué)生自批改和老師批改相結(jié)合的方式。我們在習(xí)作評改實(shí)踐中講師評、自評、互評相結(jié)合，使每一位學(xué)生既是評價者，又是被評價者。從實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在操作中積極性很高，批改得很認(rèn)真。批改后，學(xué)生們對同學(xué)寫的評語很是關(guān)注，關(guān)注程度甚至超過以前對待老師的評語，有的還為一條評語是否準(zhǔn)確展開熱烈的討論。如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動的地位，學(xué)生通過自我診斷、共賞互評，清楚的看到自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長處，從而提高自己的作文水平。

五、激活熱情，快樂表達(dá)

怎樣才能使學(xué)生具有寫作的熱情并且長期保持，而且享受到其中的樂趣呢？這就需要教師在作文教學(xué)過程中適時的引導(dǎo)、鼓勵，點(diǎn)滴的進(jìn)步，突出的成績，哪怕一個好詞、一個好句，都應(yīng)毫不吝嗇地予以表揚(yáng)和鼓勵。這樣，成功的喜悅就會在學(xué)生心中蕩漾，就會收到意想不到的效果。寫好作文不是一件容易的事，而陽光總在風(fēng)雨后，當(dāng)學(xué)生在老師的鼓勵和引導(dǎo)下，擁有了對作文的興趣，樹立了寫好作文的信心，主動的積累寫作素材，提高寫作技巧，不斷創(chuàng)新，寫作文就不再讓他們痛苦，而會成為快樂和表達(dá)的需要。

葉圣陶先生曾說過：“教是為了達(dá)到用不著教?！睂懽鹘虒W(xué)也同理。作文教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，關(guān)系到學(xué)生的未來。有什么樣的教學(xué)觀就有什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)效果，因此，我們要提倡一種真正充滿教學(xué)樂趣、學(xué)習(xí)樂趣的作文教學(xué)，讓學(xué)生在一次次的作文練習(xí)中感到成功、感到快樂，從而逐步提高學(xué)生的寫作興趣和自信心，從而讓學(xué)生愛寫作，敢寫作，會寫作，寫得好。