初中語(yǔ)文寫作教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

【摘要】 在初中階段，寫作是語(yǔ)文教學(xué)中的重要一環(huán)，是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)的綜合應(yīng)用能力的有效手段。寫作是學(xué)生表達(dá)自我、與他人溝通的有效途徑，通過寫作可以有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、運(yùn)用文字表達(dá)自己的思想和意志的能力。然而，在實(shí)際寫作教學(xué)中，因?yàn)楦鞣N原因，學(xué)生的作文呈現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)實(shí)狀況，很難發(fā)現(xiàn)具有個(gè)性化的優(yōu)秀文章。本文從這一現(xiàn)狀深入分析，探討可采取的相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 初中 語(yǔ)文寫作 現(xiàn)狀與對(duì)策

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫作教學(xué)是其中的重要組成部分，“語(yǔ)文學(xué)科水平的綜合體現(xiàn)主要在作文水平?！庇纱丝梢?，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要特別注意寫作教學(xué)環(huán)節(jié)，這是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。長(zhǎng)久以來(lái)的應(yīng)試教育無(wú)形中影響著當(dāng)今的寫作教學(xué)，所以目前初中寫作教學(xué)仍然存在許多不足，如何采用有效的對(duì)策來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問題，有效提高初中學(xué)生應(yīng)用漢語(yǔ)言的能力，是初中語(yǔ)文教師面臨的艱巨職責(zé)。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

1、缺乏個(gè)性，千篇一律

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說，寫作最主要的目的在于抒情與表意，也就是說，一篇優(yōu)秀的作文，必然是帶有學(xué)生個(gè)人情感和個(gè)性特征的，是帶有自身獨(dú)特標(biāo)簽的。但是，目前很多中學(xué)的寫作教學(xué)注重寫作技巧的訓(xùn)練，篇章結(jié)構(gòu)成為行文的先決條件，例如開篇點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)、結(jié)為升華主題等等，在這種教條式教學(xué)方式下，學(xué)生寫出來(lái)的文章大多老氣橫秋，與其花樣年華不符。學(xué)生在面對(duì)一個(gè)作文題目時(shí)，不能發(fā)散自己的思維，選取各種素材來(lái)進(jìn)行寫作，這導(dǎo)致其文章不能出新，沒有吸引力。例如，學(xué)生在寫《難忘的一件事》時(shí)，首先想到的就是自己經(jīng)歷的給老人讓座、扶老人過馬路等好人好事之后得到了表?yè)P(yáng)，然后點(diǎn)題這是一件十分難忘的事情。這樣的寫作思路是可以的，中心主題也很突出，但是如果所有學(xué)生都選擇類似的素材，文章結(jié)構(gòu)也相似，那么就會(huì)讓人讀起來(lái)覺得毫無(wú)新意。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，要多提建議，幫助打開學(xué)生的思維視野，讓學(xué)生選擇更加豐富的素材，寫出個(gè)性鮮明的文章。

2、作文內(nèi)容空洞，語(yǔ)言呆板

在應(yīng)試教育的高壓之下，當(dāng)前初中學(xué)生寫作為了拿到高分，多選擇可以愉悅閱卷者的寫作方法，試圖以刻意煽情的故事打動(dòng)閱卷者，胡編亂造，脫離自己的真實(shí)生活，沒有真情實(shí)感，導(dǎo)致文章內(nèi)容空洞，讓人讀來(lái)覺得十分虛假。同時(shí)，由于學(xué)生在寫作的過程中束手束腳，導(dǎo)致其文章語(yǔ)言俗話套話居多，甚至形成一種標(biāo)準(zhǔn)化的語(yǔ)言，例如“我們一定要像他好好學(xué)習(xí)，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，”“我們要努力奮斗，為祖國(guó)的發(fā)展做出重要的貢獻(xiàn)，”這樣的套話完全不能顯示出學(xué)生自己的個(gè)性特色，語(yǔ)言沒有豐富的情感色彩，必然使整篇文章都失色了。

3、教師在寫作教學(xué)中工作做得不到位

學(xué)生寫作水平比較低下，教師有重要的責(zé)任。當(dāng)前，許多語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的寫作教學(xué)采取模式化教學(xué)方式，只注重讓學(xué)生掌握寫作技巧、行文構(gòu)思、結(jié)構(gòu)布局等等，在內(nèi)容選材、創(chuàng)意等方面未能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的啟發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生寫出來(lái)的文章千篇一律、缺少新意，長(zhǎng)此以往，甚至影響了學(xué)生的寫作水平。同時(shí)，許多語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生交上來(lái)的作文也只是匆匆一瞥，沒有進(jìn)行仔細(xì)的閱讀與批注，只是簡(jiǎn)單的打個(gè)分?jǐn)?shù)之后就將作文本發(fā)下去，也不會(huì)在課堂上就學(xué)生們寫作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。沒有細(xì)致的批注，不在課堂上對(duì)已寫的作文進(jìn)行講解、分析、總結(jié)，學(xué)生們的問題不能得到及時(shí)的反饋，學(xué)生們的寫作熱情也會(huì)大大的減退。

二、初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的有效對(duì)策

1、鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，在生活中發(fā)掘?qū)懽魉夭?/p>

俗話說，生活是寫作的源泉。在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師要特別提醒學(xué)生細(xì)致觀察日常生活，以好奇的眼光去觀察生活中的獨(dú)特事物，并記錄自己的所見、所思、所想，在生活中挖掘豐富的寫作素材。例如，在教授“尋找春天的蹤跡”這一選題時(shí)，就要鼓勵(lì)學(xué)生在周末與父母一起走進(jìn)大自然，去看青山綠水，去體驗(yàn)野外的風(fēng)情，去感受萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，去農(nóng)村喂養(yǎng)牲畜等等，學(xué)生在積累了豐富多樣的寫作素材了之后，才能有內(nèi)容可寫，有真情實(shí)感可抒發(fā)，更拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生以更宏觀的視野來(lái)看待春天所獨(dú)具的多姿多彩的景象。

2、放手讓學(xué)生自由寫作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽選材

每一個(gè)學(xué)生都有寫作的潛能，教師在寫作教學(xué)中，要充分了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和欲望。學(xué)生是寫作活動(dòng)的執(zhí)行者，教師要避免過多的用一些條條框框限制學(xué)生的寫作，要讓學(xué)生在一個(gè)寬松的寫作氛圍中積極創(chuàng)新，用文字表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，寫出別具一格的優(yōu)質(zhì)文章。在內(nèi)容選材上，教師要讓學(xué)生大膽選擇自己想寫的內(nèi)容，還可以采用小組討論的方式，讓學(xué)生之間通過溝通交流拓寬寫作思路，選擇適合自己的寫作素材，特別是自己在生活中耳聞目睹的素材。學(xué)生在不斷的寫作練習(xí)中，自然能靈活掌握自己寫作的節(jié)奏，特別是選擇優(yōu)質(zhì)的寫作素材的能力、結(jié)構(gòu)文章的能力、書面語(yǔ)言的表達(dá)能力等方面也會(huì)得到提高。

3、教師的評(píng)價(jià)要合理得當(dāng)，鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)、自評(píng)

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是寫作教學(xué)中不可偏廢的環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，客觀、合理的給出評(píng)價(jià)，切勿以主觀臆斷為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的寫作水平，做出符合學(xué)生實(shí)際情況的評(píng)價(jià)。特別是要批改尺度上面，要寬嚴(yán)適當(dāng)，以學(xué)生是否不斷進(jìn)步為標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，在批語(yǔ)方面，一是要指出學(xué)生文章中的問題，讓其在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行改正，同時(shí)，批語(yǔ)也要富有創(chuàng)新性，讓學(xué)生在讀了批語(yǔ)之后能恍然大悟，對(duì)學(xué)生今后的寫作有重要的啟發(fā)意義。同時(shí)，在寫作課堂上，還可以讓學(xué)生之間互相讀彼此的作文，然后開展互評(píng)與自評(píng)，這樣能讓學(xué)生在交流中碰撞出思想的火花，學(xué)生之間也能取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

總之，初中寫作是初中語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，然而，受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前初中語(yǔ)文寫作教學(xué)仍然存在一些亟待解決的問題。在新課改和素質(zhì)教育的背景之下，教師要充分調(diào)動(dòng)自己的能動(dòng)性，創(chuàng)新教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，在生活中發(fā)掘?qū)懽魉夭?；放手讓學(xué)生自由寫作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽選材；教師的評(píng)價(jià)要合理得當(dāng)，鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)、自評(píng)。以此來(lái)提高初中學(xué)生的寫作水平。

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